借助多媒体辅助教学

1、借助多媒体辅助教学 变静为动连加连减教学设计与评析张家港市梁丰小学 周星教学内容：苏教版小学数学第一册58页的例题，完成5859页“想想做做”的习题。教材简析：在教学10以内的加、减法之后，教材安排了连加、连减这一课，有利于学生进一步认识加、减法含义，进一步熟悉10以内的加、减法口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，为学生学习加减混合运算做好准备。连加、连减是两步计算，需要分步进行口算，学生首先应理解图意，明确运算顺序，知道每一步运算的意义，初步理解连加、连减的含义。教材遵循由易到难的规律，例1、例2通过实际生活情境，让学生在理解图意的同时激活已有的生活经验，联系问题的实际过程，转化成连续“合起

2、来”、连续“去掉一些”，初步建立“连加、连减”的概念，认识算式的意义。通过描述图里的“动作过程”，联系“过程”列式和运算。教材中的练习设计富有趣味性，通过让学生观察、交流图意，联系图意列式计算，体会连加、连减的含义，加深理解运算顺序。第3题和第5题给学生提供了合作交流的学习空间，在让学生讨论交流的基础上，说说图意，说出不同的答案，体现思维的独创性和多样性，培养学生的创新意识。教学目标：1. 鼓励在具体、鲜明的情境中让学生自主探索、合作交流的过程，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并正确计算，培养口算能力。2. 能有条理地表述思考和解决问题的过程。3. 能按照图的有序排列，找出

3、规律，发展初步的探索意识，体验学习的乐趣。教学重点：初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序。教学难点：能有条理地表述思考和解决问题的过程。教学准备：课件、练习纸教学程序：课前谈话：小朋友，你们喜欢小动物吗？（任意指几人口答）老师和大家一样，也很喜欢小动物，今天老师就给大家带来了一些小动物朋友。评析：课前谈话拉近了师生间的心理距离，使学生很快进入了积极的良好的学习心理状态；同时由学生喜欢的小动物介入到学习的全过程中，能比较好地调动学生的学习兴趣。一、 复习旧知看，谁来了？（小狗）小狗听说一（4）班的小朋友很会动脑筋，带了一些题要考考大家。下面这些题你会吗？多媒体演示 5 + 3 =

4、10 5 = 8 7 = 9 0 = 9 8 = 7 7 = 10 4 = 1 + 9 = 4 + 6 =生口答。小朋友回答得真好，我们再来看小狗带来的另一组题。谁会看图列出一道算式。 图1 图2 图3谁来说说这幅图什么意思？为什么用这种方法？（3+3=6 4-2=2 7-5=2）评析：复习环节的设计运用了多媒体演示，通过声像结合，使学生饶有兴趣地参与到复习旧知的过程中。二、 新知探索。（一） 学习连加。1. 师：小朋友脑筋转得真快，小狗的题一点也难不倒大家。这时，小鸭出场了，看，它给我们带来了什么？ （1）谁来了？（小鸡）电脑演示，请小朋友看大屏幕，注意观察，看到这里，你知道了什么？谁看懂了

5、，告诉大家。（原来有4只小鸡在吃米，后来走来了3只小鸡）可以求什么呢？（一共有多少只小鸡？）你会列式吗？4+3（2）请小朋友继续看，你又看到了什么？（又走来了2只小鸡）你能根据这幅图提个问题吗？（现在一共有多少只鸡？）你会列式吗？生说，师板书：4+3+2=（3）这个算式以前见过吗？谁来给这个算式起个名字？（连加）师板书：我们就把这样的算式叫做连加。读法：这个算式怎样读呢？谁来试试看（指名读）师范读：4加3再加2 请小朋友跟老师一起读。讨论一下该怎样计算呢？（先用原来的4只小鸡加上第一次走来的3只小鸡，共有7只小鸡，再用7只小鸡加上又走来的2只小鸡，一共是9只小鸡）结合算式说计算过程：谁看着算式

6、来说说这道题怎样算？（先算4加3等于7，再算7加2等于9）2. 小结：像这样（结合算式），一个算式里有两个以上的“+”，就叫连加。在计算时，要先把前两个数相加，算出的得数再去和第三个数相加。3. 练习 下面这两题，你会做吗？ （多媒体演示） 谁来说说这幅图什么意思？怎样列式？生口答，师板书。你会计算吗？把你的想法告诉大家。4. 小朋友表现得真不错，瞧，把快乐的小鸟也引来了，（书59页第2题）组织讨论：根据图意，列出不同的算式。交流评价：让学生结合图意，说出自己是怎么想的？评析：通过直观形象的多媒体课件演示，让学生观看后描述动作过程，在头脑中初步建立“连加”的概念，并结合交流讨论等形式认识算式的

7、意义，理解、掌握运算顺序。（二） 学习连减1. 小朋友表现得真棒！小鸭子要请小朋友去看赛马，电脑演示（1） 同桌互相说说，你看到了什么？（2） 谁来说说你知道了什么？你能列一个算式吗？（10-3-2=）谁会读？（齐读）10减3再减2（3） 这样的算式我们该起个什么名字呢？（连减）师板书 （4） 这道题你会做吗？（生说，师板书过程）10-3-2=5 7结合板书，齐说计算过程。2.对比小结：像这样连着减的算式叫连减。谁来说说连减怎样算？结合学生回答，师小结：连减题计算时，先把前两个数相减，把得到的结果再减去第三个数。2. 练习3. 下面老师要考考小朋友学会了没有？下面这两题你会做吗？请学生先说说图

8、意，再列式解答。评析：看赛马比赛，使学生亲历学习活动，认识“连减”的意义。同时又在观察比较中，进一步明确“连加、连减”的意义及运算顺序（三） 全课小结这节课你有什么收获？评析：小结由学生自己说，使每个学生都能根据自己的实际情况，说出点滴收获，不管话长话短，却都是学生自己通过本课的学习所领悟和掌握的。（四） 巩固练习1. 下面请小朋友做好准备，我们来玩抢答的游戏，谁先想出来，可以直接站起来说。师将以下题目卡片出示（答案折好） 2+4+2 8-2-5 6-3-3 10-5-3 5+1+2 3+5+22. 看，小猫给我们准备了什么题目？把横行和竖行上的数分别相加。（书59页第6题）3.小鸟还给我们带

9、来了一道思考题，请你在方格内填入数字，使每一横行和每一竖行上的数相加得10。35123. 游戏：分苹果老师这儿有一些苹果，要奖给今天上课表现好的小朋友，指名3人。程序A：3位同学同时拿苹果，根据这一过程，列出算式。程序B：在程序A的基础上，其中两位小朋友把苹果放回去，根据这一过程，再列出算式。评析：巩固练习的设计上既富有趣味性又注意了练习间的梯度。课尾游戏的设计，符合低年级学生的心理特点，促进了学生思维的发展，使学生的学习兴趣达到了高潮，培养了学生灵活运用所学知识的能力，其中又渗透了数学与实际生活的密切联系。总评：“连加、连减”是加和减（一）单元的最后一节，对于一年级小朋友而言，内容比较抽象，

10、学习起来有一定的难度。因此教学设计时，应充分考虑到学生已有的知识基础和生活经验，并以次为切入点来组织教学。本课设计有以下几个特点：1.教师善于创设情境，灵活处理教材，根据一年级学生喜欢小动物的心理特点，把几个小动物贯穿于整个教学全过程，小动物引领着学生一步步向新知前进，使学生学得生动活泼、轻松有趣。2.本课的设计充分体现了以学生为主体的教学思想，注重让学生自主探索、合作交流。教学中教师从学生已有的知识背景出发，组织学生充分地观察、讨论、交流，而不是由老师进行知识的灌输，使学生在看一看、想一想、说一说、议一议的过程中，明确连加、连减的含义，揭示连加、连减的过程。3.电教辅助手段运用合理、恰当。连加、连减的含义及运算顺序是学生学习本课内容较难掌握的地方。如果单单靠观看一幅插图，让学生来按顺序进行表述图意，对于一年级学生来说是有一定困难的。因此，本课教学时充分考虑到了这一点，借助现代化多媒体辅助教学，变静为动，使学生能调动多种感官参与学习，帮助学生理解“连加、连减”的含义及运算顺序，收到了较好的教学效果。4