左右的教学反思

1、百度文邮-让每个人平等地捉升口我左右的教学反思左右的教学反思左右教学设计及教学反思一、教学内容第五单元“位置与顺序”二、教学目标1庇蒙活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使 学生在学习生活中获得积极的情感体验。2比鲜丁白笥摇领!奈恢霉叵担理解其相对性。3蒐U探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想像能力、 语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能 力。三、教学准备数学书、铅笔盒、练习本、多媒体课件。四、教学过程（一）谈话激趣，导入新课师：同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用热烈的 掌声来欢迎他们。师：刚才我们欢迎老师是用什么鼓掌的？生：我鼓掌用的是左手和右

2、手。（评析用鼓掌来引入左、右手，自然、不着痕迹。）师：对了，我们都有两只手，左手和右手。（二）探索新知，感知左右1. 说一说教师：请大家把双手伸出来，看看自己的两只手，想一想，哪 只是左手？哪只是右手？教师：听老师的口令。教师：左手在哪里？右手在哪里？（学生根据口令做出动作）教师：请举起你的右手（教师和学生站在同一方向举起右手）。提问：说一说，你会用右手做些什么事？生1:我会用右手拿筷子吃饭。生2：我会用右手写字。教师：再举起你的左手，提问：你会用左手做什么事？生1：吃饭时我用左手端碗。生2：写字时用左手压本子。？（评析把“左右”的认识与生活经验紧密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的

3、记忆。）2. 找一找（嘴巴）师：左右手是一对好朋友。请找一找自己身上还有这样的好朋 友吗？生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们就来学习：“左右”（板书课题：左右）。3. 做一做摸鼻子游戏鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻,右面°鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻 子，右肩。4. 摆一摆（课件出示正确摆放图片）教师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。请把数学书放在 桌上，把数学本放在数学书的右边，把铅笔盒放在数学书的左边。教师：看谁摆的又对又快。（教师巡视，引导学生摆放正确）提问：（1）数学

4、书的左边是。（2）数学书的右边是。（3）数学本的左边有，还有。（4）铅笔盒的右边有，还有。课间操：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。5. 走一走（出示小军上楼图片）教师：说一说，你看到了什么？学生：小朋友上下楼梯。教师：上下楼梯应该靠哪边走？学生：靠右走。教师：小军在干什么？学生：小军在上楼梯。教师：小军应该从哪边走？（出示小明下楼图片）小明下楼与学生方向相反，体会左右的相对性，强调左右是指 自己的左右。小明下楼，是指小明要从自己的右边下楼。（三）课堂小结。教师：谁来说一说，你今天学会了什么？学生：左右。五、教学反思新课程标准

5、指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发 展水平和已有的知识经验基础之上”。也就是说，数学教学要从学生 的生活经验和已有知识出发，让学生在具体情境中理解数学知识的含 义。左、右是一年级数学第二单元的内容，知识的学习者是刚 刚成为小学生小朋友，他们思维活跃，注意力容易分散，纪律意识和 学习习惯还没有培养起来。所以在教学中我围绕“左右”这个中心， 创设了 一个个有趣的活动和生活情境，通过一系列有趣的数学活动来 激发学生的学习兴趣，让学生在丰富多彩的数学活动中学习本课，使 学生自主探究“左右”的意义。如：这节课我设计了说一说左右手能 干什么，找一找左右的朋友、摸鼻子游戏、听指令摆学具、用左右描 述学

6、具的位置、走楼梯等实践活动，让学生在玩中学、学中玩。在教学过程中，说一说环节中，学生的积极性很髙，纷纷说出 左右手的功能。但是在这一环节，当让学生举起左手，然后让学生举 右手回答“你会用左手干什么事”的问题时，学生出现了左右认知冲 突。第二个环节找朋友，当学生听到“在我们的身上，还有哪些是左 右的好朋友？ ”的问题时，有的学生说“嘴巴"o对于一年级的小朋 友正确理解问题意义很重要，出现这样的情况，说明学生没有理解题 意。在课堂上，我意识到了这个问题，对题目进行了解释，“这是左 手，这是右手，左手和右手是一对好朋友，我们的身上还有哪些是左 右的好朋友？ ”。经过解释之后，学生理解了题意

7、，回答“左眼右眼, 左腿右腿，左脚右脚，左胳膊右胳膊”。找朋友这一环节教学效果很 好。第三个环节通过摸鼻子游戏检查学生对上下前后左右的认识情 况，这一环节中，学生显得有些疲惫，前两个环节学生注意力比较集 中，到第三个游戏环节学生的注意力分散，游戏效果不是很好。教学 设计的前三个环节活动太集中，学生思维一直处于兴奋状态，课程进 行20分钟左右，学生出现疲惫。为了调节课堂，集中学生注意力，组织拍拍手课间操。第四个环节是摆学具环节，学生根据老师指令摆数学书、数学 本、铅笔盒，培养学生的动手能力。然后根据学生摆放的学具提出问 题：数学书的左边是什么？数学书的右边是什么？铅笔盒的右边是什 么？在这一环节

8、，学生安静下来，开始思考，同时强调“数学本的左 边有两样东西，铅笔盒的右边有两样东西”。最后一个环节，以学生上、下楼靠右行。让学生帮助小军、小 明找到上下楼方向，进一步理解左右。这一环节中课件中以动画的形 式展示，情境贴近学生生活，学生的学习积极性被重新激发，使全课 的教学达到了高潮，学生不仅深刻地体会“左右”的相对性，也体会 到“左右”知识与我们的生活息息相关。但是，在这一环节的实际课 堂中忘记强调小明下楼时的靠右行是指小明自己的右边，不是学生的 右边，没有引导学生理解左右的相对性。本节课教学的前半节活动太多，学生一直处于兴奋状态，中间 出现疲惫注意力分散等，课间操之后，学生的注意力又回到课

9、堂；上 下楼实例学生的学习兴趣被激发，教学效果很好。以后在进行教学设 计时，要动静结合。左右的教学反思“左右”教学反思数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而 设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意 范围有限的特点，在教学左右时，我设计以游戏活动为主线，贯 穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下学习知识。反思教学 教例，我觉得有以下三点体会：1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中 的左和右，使 学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在 玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学

10、 生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。接着又从学生熟悉的事 物入手，设计了 “找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身 边的问题，并训练学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于 生活，又用于生活”的精神。2、注重课堂师生情感的沟通我做遥控器，孩子们当机器人，师生同台表演“机器人游戏”: 按老师的口令举手，跺脚，摸耳朵，眨眼睛等。把自己融入到孩子们 的中间，营造一种和谐平等的学习氛围，学生在快乐中学会了知识。3、以学生为主体，让学生在做活动中学数学本课以游戏活动为主线，让学生在活动中感受左右、记住左右, 并能自觉应用于日常生活中。如在体验左、右相对性时，通过学生相 对而立，伸出右手握

11、一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的 方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。同时 又组织学生到课堂外参加实践活动一一走楼梯，进一步体验左右的相 对性，并训练学生左、右的方向感，及其在生活中的应用。解决了本课的难点。学贵在用，走出教室，开放课堂，既巩固 了知识，又指导了日常生活中应遵守的文明规则，学生学得兴趣盎然。 学完这节课，学生做课间操时我让他们注意自己和领操同学的左右方 向是否一致（领操同学与其他同学是面对面的），学生一下就知道了 面对面时左右是相反的，同时学生在做操时的方向也大体上一致了， 不用我再去反复说、反复纠正了。通过左右的教学实践，我明白了，课前分析学生的年龄、心理 特点，从学生的兴趣和熟悉的生活入手，精心准备合适的教学活动， 学生学起来才会快乐，才会更深刻的理解知识。通过后来的练习，