小兵张嘎夺枪记教学设计观摩课——罗丽梅0001

1、义务教育课程标准实验教科书语文 S 版四年级上册小兵张嘎夺枪记教学设计（第二课时）红卫博爱小学罗丽梅教学目标：1.1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的。2.2.学习抓住重点词句，体会人物的思想感情。3.3.通过课文的学习，感受嘎子机智勇敢的品质。4.4.学习抓住人物的语言、动作、心理、神态等刻画人物的方法。 教学重点：1.1.理解课文内容，感受嘎子机智勇敢的崇高品质。2.2.学习课文抓住重点词句，体会人物的思想感情。 教学难点：学习抓住人物的语言、动作、心理、神态等刻画人物的方法。教学准备：1.1.教师：多媒体课件。2.2.学生：收集小兵张嘎的资料，了解有关他的故事。

2、 教学过程：课前音乐渲染，组织教学。课前播放播放电视连续剧小兵张嘎片尾曲八路军拉大栓片段。渲 染课堂氛围。一、复习旧知，铺垫新课。夺枪这个故事就是围绕谁和谁展开的？我们一起来回忆课文的叙述顺序！故事的起因是一一通风报信，发现手枪；经过是- 一心报仇，勇夺手枪；结果是一一如愿以偿，比试手枪。今天我们就一起走进这个小英雄， 看他是如何 从鬼子的手中夺下那只他梦寐以求的手枪。二、品析词句，体会鬼子的凶残野蛮与嘎子与鬼子斗智斗勇的果敢精神。（一）辨别词语色彩，感受人物形象。龇牙咧嘴 恶狠狠 气势汹汹 撞开 闯 饿狼（1 1）想一想，这些词语在文中是描写谁的？如果让你用一个词语来描述你对鬼子的印象，会是

3、什么呢？（2 2） 如果让你选择一种颜色来形容这些词语，你会选择什么颜色呢？（提 示：只要是自己不喜欢的色彩都可以使用）（3 3） 找出词语所在的句子读一读，感受鬼子的凶残野蛮。（过渡）我们的小嘎子，在这样凶残的鬼子面前，又表现得如何呢？通过 预习，你能用什么词语来概括（机智勇敢）？嘎子的机智勇敢又表现在哪些地 方呢？让我们一起走进故事去品味体会。（二）学习 1 15 5 自然段一一通风报信，发现手枪。1.1.出示学习提示一一默读 1-51-5 自然段“通风报信，发现手枪”部分，想一想做一做：（1 1） 找出描写嘎子的句子，画上“_一”。用简单的词句批注你对人物的感 受。（2 2）作者是哪些方

4、面来刻画嘎子这个人物形象的？2.2.学生自主学习，教师巡视并深入学生指导。3.3.交流共享。（1 1）嘎子心想：不好，区队长他们还在屋里呢。要是没有准备，双方照了 面，一交火，把村里的鬼子招来就不好办了。1这是对嘎子的什么描写？你从这句话中感受到了什么？（反应快，聪明）2嘎子的聪明在于看到鬼子，马上意识到了危险。3指导朗读。（轻声，急促）（2 2）嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“你们想干什么？”1让学生说体会感受。2“眼珠子一转”说明嘎子在想什么？（想如何阻挡鬼子进屋。）他是如何 做的？（横在院门口）他这样做得目的是什么？（阻挡鬼子进屋、拖延时间。）“横”能换成“挡”字吗？为什么？

5、（不能，因为横字更表现嘎子的决心。）在 危机中能很快想出办法，我们可以用什么词语来形容？（急中生智，灵机一动）3指导朗读。（果敢、大声）（3 3）嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我 家里有病人！”1让学生说体会感受。2嘎子为何要故意放大声音？（他想在不引起敌人注意的情况下向区队长 和战士们报信。）（聪明、果敢）3句型练习：你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？（改成陈述句）4指导朗读。（与前一句的读法上应该有什么区别？）（4 4） 嘎子见拦不住， 便朝里面大声喊道： “爸爸， 外面有两太君， 非要上 咱们家来。 ”1让学生说体会感受。2嘎子为何一而再的大声喊？（情况紧急

6、，用这个办法既不暴露自己又能 让区队提前做好战斗的准备。）4指导朗读。（与上一句的读法上又有什么区别？）4.4.这三个句子主要抓住了人物的什么进行描写的呢？（语言）5.5.出示描写嘎子的四个句子，指导朗读。（1 1）我们应该怎么读这几个句子？（一句比一句声音高，表现事情的越来 越紧急。）老师读描写鬼子的旁白，同学们读嘎子的话，再一次感受嘎子的聪明机智勇 敢。5.5.嘎子的通风报信起到作用了吗？你是从课文中的哪个句子体会到的？ 原来区队长和战士们刚才听见了嘎子在院子外的喊叫，已经做好了准备。6.6.继续学习描写嘎子的句子，感受人物形象。过渡：正当鬼子气势汹汹的闯向正房的时候， 嘎子却有了一个天大

7、的惊喜， 到底是什么呢？ 你找出描写嘎子发现枪后的表现的句子了吗？嘎子的眼睛一下子亮了起来。（1 1）这是在什么情况下嘎子的表现？嘎子看到枪后的心情怎样 ？（兴奋, 很想得到那把手枪，好为奶奶报仇。）（2 2）遇到意外的喜事心中非常高兴，可以用什么成语来形容呢？（喜出望 外）他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。从“目不转睛地盯着” “恨不得”你能感受到嘎子什么样的心情呢？（迫不 及待地想马上得到那只手枪。）这两个句子是抓住了嘎子的什么进行描写呢？（神态）7.7.指导朗读。(1) 抓住重点词语朗读两个重点句子。(2) 齐读第 5 5 自然段，读出嘎子发现枪后的兴奋激动得心情。 师：

8、从这自然段中你感受到什么？(嘎子很想得到真枪。)(三)学习课文 6 6 1010 自然段“一心报仇，勇夺手枪”。过渡：在凶狠的鬼子面前，小小的嘎子又是怎么夺下那把梦寐以求的手枪 的呢？根据提示同伴互助学习。1.1.出示互助提示：(1)自由朗读课文第 6 61010 自然段，边读边想象嘎子与鬼子斗争的情景。(2) 看看哪几个自然段的内容让你觉得惊心动魄？找出描写嘎子与鬼子军官 斗争的句子用“一一”戈汁来，并用你喜欢的符号划出描写嘎子动作的词语，你 从中体会到了什么？2.2.同伴互助学习，教师巡回指导。3.3.交流共享。(1 1)说说找出了哪些句子。嘎子正站在院门口，见鬼子军官往外窜，急忙把门一关

9、。嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是 不顶用，鬼子官已经把手枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕， 把枪夺了下来。(2 2)你标出描写嘎子动作的词语了吗？(关、抓、拍、扌卜、压、咬)关门一一绊鬼子抓扫帚 拍鬼子用身子一一压鬼子咬手腕夺手枪(3) 你从嘎子的动作中感受到了什么？(勇敢、顽强、敏捷、奋不顾身)(4) 作者在刻画嘎子夺枪的英勇形象的时候， 主要抓住了人物的什么进行 描写？(动作)4.4.指导朗读。(1 1)抽生分别读描写鬼子的三个句子，比比谁对人物的领悟更到位。（2 2）全班再次朗读课文 9 9 1010 自然段，边读

10、边想象嘎子夺枪的精彩场面， 感受嘎子为了夺枪奋不顾身的精神。（是啊，嘎子在鬼子的枪口下没有退缩，没有害怕，而是勇敢的和鬼子搏 斗。他仿佛要把对敌人的满腔仇恨都发泄出来。 让我们带着这种样的心情再来读 读这两段话。）（四）学习课文 1111 1212 自然段一一如愿以偿，比试手枪。1 1、读读课文最后两自然段，和前面的部分比较，此时你是什么心情？是什 么让你的心情一下子轻松高兴起来了呢？（正是因为嘎子机智的给区队长和战士们报信，勇敢地和鬼子拖延了时间， 让八路军有了充分的准备，才把鬼子打得落花流水。）2 2、嘎子此时是什么心情呢？你从哪些词语中感受到的？（得意、无比兴奋）你从这段地描写中又看到了怎样的一个嘎子呢？（天真可爱）三. 总结全文，深化情感1.1.徐光耀爷爷用它精彩的语言给我们展现了一个怎样的小英雄人物呢？2.2.讨论：作者是通过描写嘎子的哪些方面来塑造人物的？四. 拓展延伸，让学习有的放矢 1 1、推荐阅读：在小兵张嘎这部小说当中，除了