幼儿园中班教学反思20篇

1、幼儿园中班教学反思幼儿园中班教学反思（ 1）：幼儿园中班教学反思：让孩子们多 一点自由在培养幼儿主动学习的过程中 ，我的教育观念发生了变化 ，对教师在一日生活中过多地组织群众活动有了 一些思考 ，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求 。这天，我没有按照往常的做法让孩子们群众行动 。 有的三五成群地在自然角观察 ，谈论着什么 ；有的站在新贴出的活动区记录 表前，寻找着自 我的名字 ，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书 。我 没有打扰他们 ，因为孩子们都在做着有好处的事情 ，说着感兴趣的话题 。 幼儿园生活要有纪律 ，同时要让孩子生活得简单，给他们支配自 我的权

2、利和机会 ，让他们自 我决定先干什么 ，后干什么 ，这对他们今后主动适应社会生活 ，主动约束自 我的行为，构成必须的时间观念 ，有着更深远的好处 。我 决定在以后的日子里，要让孩子们拥有 更多的自由时间 ，让他们生活得 更简单些 。幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排 ，好像是天经地义。 为了照顾好孩子 ，我们要求他们 一切行动听指挥 ，很多活动都得群众进行 。 当然 ，班级里孩子多 ，排队 、 等待就难免 。 孩子们消极、 无奈地等待着 ，他们的时间被白白浪费 ，他们的主动精神被逐渐磨蚀 。 为了不乱 ，老师必然要规定排好队 ，不要随便讲话 一些控制潜力差的孩子 ，活跃的孩子 ，主动

3、性 、 自主性强的孩子耐不住这无聊的等待 ，会经常不断地影响纪律 。 从而招致老师的批评 。 过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张 ；过多的指责 ，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。 可见，过多的群众约束会影响幼儿的主动发展 ，就应尽早改革 。老师率先行动 ，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自 我支配自我的权利和机会 ，让他们根据状况决定先做什么再做什么 ，学习合理地使用时间 ，安排自 我的活动 ，做一个有头脑的 、 主动的人 。 这种锻炼，能够使孩子构成自主 、 主动的个性品质 。 它不但为幼儿这天的生活变得 更加丰富 、 搞笑创造了条件 ，而且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础 。幼

4、儿园中班教学反思（ 2）：幼儿园中班教学反思：健康白白的牙齿 设计理念 ：幼儿的健康成长是家长和老师共同关注的话题，健康宝宝这 一主题透过爱护身体少生病安全办法牢牢记天天开心不生气等系列活动 ，让幼儿从小懂得有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的宝宝，并能了解 一些疾病的预防知识，会进行自 我保护。此刻的孩子甜食吃得太多 ，牙齿早早的就坏掉了，我想透过这节活动，让幼儿明白刷牙的好处 ，掌握正确的刷牙方法，养成保护牙齿的良好习惯，并能坚持早晚刷牙 。本节课 我设计了五个教学环节：第一环节，我透过边画边讲的方式，向幼儿介绍新朋友牙宝宝，并讲述牙宝宝的故事，激发了幼儿兴趣，从而引出问题 。 这一环节

5、中幼儿听得十分认真 ，并能正确回答提出的问题，初步了解了牙疼的原因 。 第二环节 ，播放课件引导幼儿观察龋齿的照片 ，透过照镜子 ，让幼儿了解自 我牙齿的状况 ，及时发现牙齿存在的问题 。 这一过程中幼儿 表现的十分用心 ，观察的很仔细 ，明白了龋齿对身体的伤害 。 第三部分是本课的重点环节之 一，在教师的帮忙与鼓励下 ，幼儿能大胆的 表达自 我的想法 ，说出保护牙齿的好方法 ，并能决定出正确及错误的做法 。 在第四环节中 ，我首先引导幼儿说 一说自我是如何刷牙的 ，然后运用大嘴狗的手偶道具 ，教幼儿学习正确的刷牙方法 ，部分幼儿 上台示范 。 最后我和幼儿 一齐用歌唱 表演的形式巩固刷牙的方

6、法，在教师的指导下，大部分幼儿掌握了正确的刷牙方法。这一环节中幼儿对大嘴狗的手偶十分感兴趣 ，并能用心地和老师 一齐讨论正确的刷牙方法 。 课堂气氛活跃 ，到达了教学 目标。 第五环节是课堂小结和延伸 ，在这一环节中 我先引导幼儿认识了 一些坚固牙齿的食物，然后小结了本课的教学资料 ，在欢快的音乐中幼儿走出活动室继续练习刷牙的方法 。透过本节课的学习，幼儿明白了刷牙的好处，掌握了正确的刷牙方法，养成了保护牙齿的良好习惯，到达了本节课的活动目标。 思考到卫生的原因 ，在课堂 上我并没有让幼儿直接用牙刷刷牙，而是和幼儿一齐利用手偶做动作模拟刷牙的方法，虽然形式不 一样但教学的 目的是相同的 ，那就

7、是让幼儿掌握正确的刷牙方法。整个课堂 上幼儿表现用心踊跃 ，能够认真准确的回答 我的问题 。我想如果在示范讲授刷牙方法这一环节中能够再细致再全面些（刷牙不仅仅要 里里 外外刷还要前后左右都刷到 ），课堂效果会 更好。课后我认真听取了听课老师和辅导员的意见 ，期望在以后的课堂教学中能够扬长避短，做得更好。幼儿园中班教学反思（ 3）：幼儿园中班教学反思：认识梯形对于梯形 ，大多数孩子都对它有着感性的认识 。 这节课 我结合幼儿的这种感性认识 ，设计了找图形 、 剪图形和画图形等环节 。 让学生在这些活动中 ，强化这种感性认识 ，同时，透过比较 ，透过老师的点拨，把这种认识 上升到理性认识 。整节课

8、由找图形导入 ，学生在找的过程中 ，能体验到 一种亲身参与，获得成功的体验 。 在找图形的过程中 ，让幼儿把梯形和其他图形分开来 ，这样很大程度 上结合了幼儿对梯形的感性认识 。 在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来剪 ，而是让他们把梯形和长方形重叠起来比较 ，在比较的过程中认识梯形的 一些特征 ，这样 更强化了幼儿的感性认识 。在剪梯形环节中 ，让幼儿拿 一张图形纸把它剪剪，让它变成梯形 。这个过程充分激发了幼儿的动手潜力和对梯形基本特征的认识潜力 。幼儿剪梯形虽然有的剪的不是很到位 ，浪费了些时间 ，但我认为这很真实，这是他们很宝贵的 一个自主探索过程 ，在这个过程中 ，他们自 我就获

9、得了对梯形特征的直接经验 。在画图形的环节中 ，让幼儿在很多图形中选出是梯形的给予涂色 ，进一步加深对梯形的决定和认识 。当然，在设计问题这块 上，我 做的还很不够 ，很多问题问的比较随意，并且没有什么明确的目的性与引导性 ，这点还需在今后的教学中，认真钻研教材 ，精心设计 。在这个活动中 我可能太吝啬对幼儿的评价了。幼儿有些地方做得很好，我只是恩或者好简单带过，这样无形中扼杀了孩子的 一些很有创造性的想法 ，也降低了孩子们思考的用心性 。我注意到了这点 ，但是自 我也感觉到自 我的评价缺乏感染力 ，这点是需要在以后教学中多注意的 ，需要向有经验的老师多请教 。幼儿园中班教学反思（ 4）：幼儿

10、园中班教学反思：搞笑的山洞传统游戏 ，搭山洞、 过山洞活动能发挥幼儿的创造性和合作精神，深受幼儿喜欢 。 为了能满足幼儿兴趣和锻炼的需要 ，在安全卫生的环境和教师的合理指导下 ，用心锻炼 ，增强体质 ，提高创造力和合作潜力，我精心设计组织了 搞笑的山洞 体育活动 。 搞笑的山洞 这节课 ，能满足幼儿对体育活动的兴趣和需要，也是幼儿十分喜欢的体育活动 。 本活动首先让幼儿以人体动作搭山洞进行游戏 ，之后探索纸棒山洞和铁圈山洞的玩法 ，和尝试多种过山洞的方法 ，钻山洞游戏简单易行 ，随时可做 ，搞笑又实用 ，避免了活动中单调的动作练习带来的枯燥乏味，让幼儿学得快乐，练得简单 。个活动动静交 替，张

11、弛有度 ，适合幼儿身心发展特点。整不足之处是 ：活动中幼儿钻铁圈山洞时有的幼儿没掌握好技巧，经常把圈碰倒 ，另外 ，在今后的活动中要调整好幼儿的活动量 、 活动密度、 难度 ，又要注意个体差异 ，使不一样发展水平的幼儿都能透过自我适度的努力 ，实现各自的 目标。幼儿园中班教学反思（ 5）：中班语言活动小土坑课后反思在这次活动中 ，我所设计是的中班语言活动小土坑，活动的 目标为三点 ： 1、 学习看书 ，能理解图意 ，根据图意进行简单讲述 。 2、理解故事资料 ，初步了解水面会成像的搞笑现象并尝试进行故事 表演。3、 提高幼儿的阅读潜力及语言 表达潜力 。 在设计方案的时候 ，我根据我班的学习特

12、点提出了在活动中需要探究的问题 ，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读潜力的发展 ？在活动后 ，我根据活动中状况围绕所提出的问题作以下反思 。1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。在活动开始的第 一个环节中 ，我预设的资料是让幼儿阅读故事 、讲述故事 。 在实施的过程中 ，我所留给幼儿的时间却较少 ，使得许多幼儿没有了讲述的机会 。 分析状况能够看出 ，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的 ，教师在指导过程中应思考到幼儿存在的差距 ，并进行相应策略的调整 ，即：能够透过形式 上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自 我讲，后看懂图意的幼儿在群众中讲或者相同速度的幼儿互相讲 ，有了这样

13、一种互相协调的过程 ，就能提高幼儿的学习效率了 。2、目标设定与方案设计中的一致关系 。在活动中 ，我所提出的问题是如何结合故事教学提高幼儿阅读潜力的发展 ？， 并且在设计活动方案时根据问题制定了 目标，但是从活动开展的状况来看 ，所设计的环节多数还是比较传统的 ，所要体现的阅读要求并没有明显地 表现出来 ，阅读的分量与 表演的分量没有什么轻重 ，因此根据这类状况 ，我试想在设计环节中 ，需要与 目标的制定达成 一致，如能够尝试这样来调整环节 ：幼儿在初次阅读后 ，就能够安排幼儿 表演的资料 ，幼儿在透过 表演后就能积累较多的语言经验 ，然后教师在安排幼儿的阅读活动 ，并重点放在指导幼儿的阅读

14、顺序 上， 透过这样的 一种调整，就可能会 更贴切于目标，更有助于问题的解决。透过这次活动 ，我尝试了新的教学方法 ，所做的尝试也是比较贴合我班幼儿的学习水平的 ，因此 ，在以后的故事教学中 ，我会再次运用这样的教学模式 ，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改善的。幼儿园中班教学反思（ 6）：幼儿园中班教学反思：健康牙齿上的小洞洞 在日常活动中 ，我发现我们班上的孩子对牙齿的了解并不深入 ，有坚持早晚刷牙习惯的孩子并不多 ，蛀牙问题在孩子中也严重存在 ，根据本班幼儿的认知特点和兴趣 ，我设想透过以故事 豆豆牙疼了 的故事 ，明白多吃糖对牙齿是很不好的 ，会引起蛀牙的 。 然后，又想透过我

15、会保护牙齿 的课件形式 ，让幼儿在简单的氛围中了解明白正确刷牙的方法 ，以及保护牙齿的方法 。 让孩子们初步懂得保护身体的基本知识 。 牙齿上的小黑洞 这一活动对于 我们中班班幼儿来说还是十分实用的 ，因为我发现有很多幼儿经常会牙疼 ，有蛀牙的现象 ，有了这种直接经验 ，选取这个活动也就顺理成章了 。 为了能 更好地使幼儿对牙齿有感性认识 ，活动前就让他们请镜子帮忙检查自 我的牙齿 ，让幼儿在第 一环节是让小朋友发现蛀牙 ，让他们自由说说 ，既满足了幼儿的表达需求有获得了直接的经验 ，为接下来的各环节做好铺垫 。第二环节主要是让幼儿了解认识蛀牙，透过观看课件 豆豆牙疼了 及提问 （豆豆为什么牙

16、疼呢 ？）来激发幼儿活动兴趣，透过讨论达成 目的。 当幼儿对牙齿有了新的认识后，继续播放了课件让幼儿明白牙疼是因为睡觉前吃糖引起的，慢慢的 ，就变成了蛀牙 。课件播放是分为两个间断 ，每个间断都穿插师幼的互动 ，透过启发性的提问 ，引导幼儿发现小黑洞构成的原因，讨论解决牙疼 、 保护牙齿的方法 ，在这一过程中 ，充分发挥幼儿的主观能动性，尽量让幼儿自主发现 、用心讨论 、 主动探索 、 成功解决 ，活动的过程就是幼儿充分感受、体验成功的过程 。为了让幼儿对保护牙齿有更深认识 ，活动中 我设计了学习如何刷牙的环节，透过幼儿说说 、学学、 做做、唱唱 、跳跳，既增强了保护牙齿的意识，又增强活动的乐

17、趣 。透过活动让幼儿初步了解蛀牙对人体的危害 ，明白牙齿是人体的一个重要器官 ，从而懂得去保护牙齿 ，学习正确的刷牙方法 ，养成良好的卫生习惯 。幼儿园中班教学反思（ 7）：幼儿园中班教学反思：社会着火了怎样办 从孩子们在活动中的情绪 、 言谈、 举止均可看出 ，本次活动我觉得是比较成功的 ，预期的目标也较顺利地到达了 。在整个活动中 ，孩子们透过听 、看、想、说、议、学、练等多种方式参与活动 ，主动用心性很高 ，不知不觉中就明白了怎样报警以及了解了在火灾发生时 一些简单的自救方法 。根据中班孩子们好奇的特点，我运用皮亚杰的认知发展理论 ，在第一个环节中 ，我采用直观教学法，让孩子么们带着问题

18、去听 ，去看，之后进行讨论 ，还不忘进行思想教育：不能随便玩火 、以免发生火灾 。接下来是让孩子们学习如何报火警以及逃生的忠言环节，我鼓励孩子们大胆想办法 ，表达自 我的想法 ，以着火了怎样办为主线，引导孩子带着问题去思考 。 开始时 ，孩子们获得经验是零碎的，再透过老师加以分析、 引导小姐 ，个体经验就演变成了群众的 、有价值的完整经验了 。在第三个环节中 ，我 采用了游戏体验法 ，在设置模拟火灾现场的氛围中学习简单自救 ，进行消防演习 。让孩子们全身心地投入到游戏的氛围中，以游戏的方式对知识进一步巩固和深化 。心理学家曾指出 ：凡是人们用心参与体验的活动，人的记忆效果就会明显提高。 因此，

19、我也相信，本次活动将会给所有的孩子们甚至是在座的各位评委们都会留下深刻的印象 。综上所述，作为幼儿学习活动的支持者 、 合作者 、 引导者 ，我还努力做到了有效的师生互动和生生互动 。从本次活动中 ，我也受到了 一些启发 ：今后，我们应多站在孩子们的角度 ，为他们设计 一些更有价值的活动 ，以游戏的方式 ，让他们在玩乐中获得知识的体验 ，如防雷 、 防电、 防地震 、 防煤气中毒等 ，让孩子们受益终身 。不足的地方 ：与配班老师没配合好 ，也能够说是准备不充分吧 。 因为我当时没思考到星期 一上午最后 一节课是晚班老师的课 ，预约好的陈老师只好被临时拉 上场的杨老师代 替，杨老师不了解 我的课

20、，所以在火灾模拟现场准备时出了些小差错 ，在无形之中也影响了课堂气氛 。幼儿园中班教学反思（ 8）：幼儿园中班教学反思：数学活动 复习 7 以内的数 这天上午我向园里各位班主任及全体实习生开放数学活动 复习 7 以内的数 ， 活动一开始我充分运用孩子们好奇的特点，运用神秘动物朋友来做客的形式引导幼儿观察有哪些动物？一 共有几位朋友来做客？引导全体幼儿点数 7 以内的数量 ，第二个环节引导幼儿运用多种感官感知 7 以内物体的数量 ，之后透过乘车游戏指导幼儿进一步理解数的实际好处 ，第四个环节让幼儿动手探索操作拼鸡蛋指导幼儿按数取物和按物取数 ，最后一个环节请幼儿展示操作结果和评价。回顾整个活动及

21、从听课老师们的评课中 我发现：游戏化的数学活动最受孩子们的欢迎，整个活动中幼儿的情绪高涨，参与性极高 ；本活动各环节的设计也能由浅入深 ，逐步增加挑战性，师幼的配合默契，活动常规也比较好。个性是请动物做客和乘车游戏环节深受孩子们的喜爱，也能较好的到达活动目标。 但活动中 我也出现了 一些不足 ：一 是各游戏比较没有主线，可将此活动设计 一条主线 ，围绕主线循序渐进地开展；二是在介绍操作材料前没有将蛋壳顺序事先打乱贴在黑板上以免浪费时间 ；三是乘车游戏的玩法还不够完美 ，能够在游戏中引导司机开到幼儿的位置上嘟嘟一下请幼儿 上车，最后再来让全体幼儿群众验证车上的人数 。每一次的开课、 每一次的教研

22、对 我们来说都是 一次提升的机会 ，相信以后遇到同类型的活动我必须能开展的 更好！幼儿园中班教学反思（ 9）：幼儿园中班教学反思：音乐加油干 节奏乐加油干大家肯定十分熟悉 ，是一首劳动号子曲 ，这首乐曲节奏活泼 、 轻快、 旋律优美 。 为了更好地将节奏乐和劳动的音乐融合，我根据 我班幼儿节奏乐发展的实际状况 ，并从孩子的兴趣点出发设计了此次活动 。 整堂课 我以老板与工人的主角扮演进行互动 ，充分，运用图谱 、节奏谱等教具 ，让孩子们以工人的身份先进行群众有节奏地锯木 、 刷墙、 钉钉、 钻电钻 ，孩子们兴趣十足 ，在愉快地劳动中都能较熟练地掌握节奏 ，在此基础 上老板发话了 ，工人们要听老

23、板的指挥分工进行劳动 ，层层 递进，工人们起劲地随着劳动号子 愉快地加油干着反思：整个活动 ，我以幼儿的需要为主导 ，以必须的情境为依托 ，以互动的过程为支撑 ，以丰富的情感为内驱力 ，将活动推向高潮 。 整个课堂 表现出了活泼 、 轻快的气氛 ，课堂民主 、 平等，幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦 。上 完此节课 ，我有所感悟 ：一、我 要转变教育思想、教育理念 。 先进的教育思想 、理念是 我们新教师务必思考的问题。在活动中 ，教育思想直接促进或制约着 我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果 。在今后的教学过程中 我必须要面向全体幼儿 ，全面培养幼儿的创新精神和创新潜力

24、 ，培养他们的实践潜力以及自 我学习的潜力 。二、 活动中我应尊重每 一位幼儿的个性 ，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境 。 在设计活动的时候 ，往往我思考到的只是 我该如何教，而忽视了幼儿如何去学的问题 ，其实作为教师 ，引导作用是要充分发挥的 。幼儿园中班教学反思（ 10）：幼儿园中班教学反思语言活动 我想儿童诗歌的教学 ，使孩子 更富情趣 ，对生活 更加热爱 ，它能让孩子展开想象的翅膀 ，走向自信 。 诗歌我 想 就是这样的 一首充满了纯真幻想的儿童诗歌 ，语言纯净优美 ，富于韵律美 。 诗歌每 一节的结构基本相同，用词也十分讲究，读起来琅琅 上口。尽管在活动前进行了充分的备课，精心的准

25、备 ，可还有很多不尽人意之处，尽管设计过程中 一再努力以孩子为主体，使孩子在学习的过程中体现出孩子是学习的主人 ，但在有些环节还是指导的不到位。透过这天的活动，我发现了很多不足之处，我把这些牢牢地记在心中，作为我今后教学工作中需要注意的的问题。一、 教师的提问语言设计得不够精细 ，对图片排队这个环节的意图不够明确 。 这一问题主要 表此刻问题设计时 ，封闭性问题多 ，开放问题少 ，问题的针对性还不够 。 如片段 ：教师在展示图片之后问道XX 的什么地方最好玩 ，如果你也有 ，你想要做什么等 ，这一类问题的针对性还不够 ，提出的问题应与资料有搭勾 。 打乱图谱时应让幼儿来学习，并应让幼儿进行验证

26、 。二、 对活动上学习诗歌的细节处理得还不到位。 活动上还要把学习的主动权交给孩子 ，给他们尽可能多的机会让孩子们畅所欲言，表达交流 。 中班的孩子们在听过教师示范朗读之后，他们不可避免的会忽视诗歌中的 一些其它段落 ，从而没有整体的认识，所以在再现 表达的时候往往会说的不清晰、 不完整甚至是不正确 ，而我不管是检查性的朗读还是讲析 、答问之余的感情朗读 ，因为怕孩子的乱无章法的回答自我会没有办法当场给予恰当的回应，所以导致 我只关注少数潜力较强的孩子 ，请他们发言 ，片面的将他们的回答拉到自我原先设定的轨道中来 ，使得多数孩子得不到自由发言和朗读练习的机会。幼儿 园 新纲要 强调教师要面向全

27、体孩子 ，所以 我的语言活动也务必想方设法调动全体孩子来全身心地投入 ，还要多思考活动 上如何调动每个孩子的用心性 ，让每一个孩子在每 一天的活动 上都有收获 。透过诗歌 我 想 这节课 ，我对中班的语言课教学又找到了一些方式方法 ，中班后期幼儿已经能够完全欣赏理解短小的诗歌的涵义和意境 ，对诗歌已经产生兴趣了 ，他们爱听 ，喜欢朗诵 ，教师就能够帮忙幼儿理解诗歌的基础 上熟记诗歌资料 ，并学会有 表情地朗诵 ，更是对诗歌意境的深入 。 同时，教学时可用身体动作 表演，体验多样的情绪 ，我想用不 一样艺术形式的同构活动 ，会让幼儿在欣赏活动中多 一份真切的感受 。 总之，我 相信只要自 我不断

28、的积累 ，必须会在教育教学中有所突破与长进的 。幼儿园中班教学反思（ 11）：语言耷拉耳朵的小兔 语言活动中学习材料的选取是第一关键耷拉耳朵的小兔 也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间。我用电脑放大情节，根据目标需要改编并制作了部分情节，色彩明快 ，动作表情明显 ，直接刺激幼儿的感官 。一出示这样的图书孩子们立即有了兴趣，也营造了良好的阅读气氛 。耷拉耳朵的小兔选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心 ，而且大班孩子在交往中会出现被嘲笑时和生气时控制不了自我的情绪 ，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清楚地表达孩子的想法和感受，激发孩子的 表现力。有了适宜的材料以后 ，我感觉提问的

29、技巧是展开幼儿想象力 ，引导幼儿观察 ，充分表达自我的第二个关键 。 每一个画面 我都抓住了关键点去提问 ，每一幅图都让孩子学会怎样观察 ，世界上有很多的兔子 ，有胖的 、瘦的还有 -但他们都有 一对竖着的耳朵 ，看这只小兔有什么不一样的呢 ？孩子们很快将注意力集中到所出示的小兔子身 上，发现小兔的耳朵不 一样。我 觉得开放性的问题会让孩子们 更仔细地观察 、思考、 再表达，所以每 一幅图片 我都不会给孩子直接地讲述 ，让孩子自我猜测下 一个情节 ，你们看小伙伴们见到这只个性的兔子会怎样说 ？它是怎样对待小兔子的 ？你是怎样看出来的 ？小兔子情绪是什么样的 ，你是怎样看出来的 ？小兔子十分难过

30、 一心想把耳朵竖起来 ，怎样办呢 ？你快来想 一想。老师最后再引导孩子简单地整理或巩固幼儿的回答，到达分享的 目的，我 也发现孩子们由只能续编结尾的潜力发展到猜测高潮以至于续编开始部分。耷拉耳朵的小兔使孩子们沉浸在续编的快乐中 。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种办法 ，在这次创编中 我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长 ，使注意力差的孩子精神涣散 ，因此我用简单的图谱来 表示，孩子们 一看就明白是什么 ，如：用绳子帮忙 ，用曲线 表示，请大象则画出他长长的鼻子 ，用老虎的尾巴则画 一个粗粗的尾巴 。 对孩子来说我想这是 一个肯

31、定 ，既肯定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解 ，他也记录了 我们班不 一样孩子们的语言表达及想象水平 ，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书带给了依据。在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜测小兔肯定有病，这是医生的话需要老师点明中心小兔没有病 ，世界 上没有相同的两只耳朵。， 这种间接地讲道理 ，让孩子心理 更容易理解 ，所以后面的讨论更结合了实际生活中的感受 ，如果小朋友有了错你会怎样办 ？如果你遭到了嘲笑 ，你生气了怎样办 ？你遇到了小兔这样的困难怎样办 ？那里融入社会性领域的问题 ，既发展了语言 表达潜力 ，又解决了孩子们的情绪和心理问题 。幼儿园中班教学反思（ 12）：幼儿园中

32、班教学反思教师专业素养的有力手段和有效途径 。 教师的成长等于经验加反思。 对于什么是反思 ，可谓仁者见仁 ，智者见智 。 西方哲学通常把反思看作精神的自 我活动与内省的方法 。 洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思 (又译反省 )，前者即外部经验 ，后者即内部经验 ;反思是心灵以自 我的活动作为对象而反观自照 ，是人们的思维活动和心理活动 。也有人把反思定义为行为主体立足于自 我之外批判地考察自 我的行为和情境的潜力 。 笔者认为反思是个体在分析自 我经验、 监控和评价自我行为的基础 上，依据某种标准对自 我的经验和行为所进行的批判性的思考。为激发教师的研究意识，培养教师的反思潜力，在教研活

33、动中 ，我们倡导幼儿教师写教学反思，要求课后小反思一每周大反思一主题总反思 。针对幼儿园教学活动的有效组织构成一条反思链 ，由浅入深 ，螺旋上升。在实践中 ，有的教师得益非浅，而有的教师无所适从 。 翻开教师的反思笔记 ，存在着空 、涪杂等现象 ，有些教师把教学反思看成是任务型、 应付性的工作 ，如上了科学活动 沉阜，教师反思记录 ：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试 ，观察物体的沉浮现象 ，就是时间拖长了点 ;上了语言 桃树下的小白兔 ，教师反思 ：小朋友对故事感兴趣 ，想象丰富 ，就是没有注意面向全体诸如此类 ，反思浮于 表面，也有点八股味道 。 教师的教学反思需要适当的引导 。教学反思说到

34、底是教师的 一种自我意识、 思维习惯 、 批评精神。 有时，经验反思是教师个人的 一种缄默知识 ，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自 我的行为进行内省和剖析 ，从而进行自 我调控 。那幼儿教师就应从哪些角度去反思 ，如何引导教师写教学反思呢本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考 。透过孩子们的介绍 、 设计，一幅美丽的家乡的图纸呈现出来了 。在建构时孩子们都十分认真 ，各自都在忙着完成自 我的任务 ，只见邵怀玉小朋友拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊，并且嘴巴 里孩子数 一、二、三、四、 五、 六，一共用了六片 ，之后她再用黄色的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数 。我走过去问

35、 ：你为什么要数个数呢她说：这样，我再搭的时候就能够搭一样大的花了 。我听完夸她真会动脑筋 。经过这么一来。 邵怀玉小朋友到游戏结束，一工搭了八朵花 ，每朵花都进行了合理地颜色搭配，并每朵花都 一样大，放在马路旁边看 上去很匀称 ，十分美丽 ，所以在点评时 ，我重点掌握了合理的运用数学知识，会起到更好的效果 。活动后反思 ：游戏法指出 ：游戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习 、劳动等活动不是绝对独立的 ，教师务必有意识地把这些活动有机地结合起来 ，使他们成为相辅相成的教育手段 。 这是结构游戏本身的发展趋势 ，也是它进 一步完善的保证 。 在幼儿园 ，结构游戏是作为 一种独立的游戏出现的 ，但

36、结构游戏的开展又同时是渗透在其它各类游戏和各科教学活动中的 ，它们之间是相辅相成，紧密配合的 。幼儿园的教育 、 教学活动多应透过游戏的形式 ，组织幼儿学习新的知识和技能 。 因此，作为游戏活动之 一的结构游戏也应密切配合语言、 数学、 美术等各学科 ，互相渗透 ，互相作用 。幼儿建构游戏的主题 ，通常是以教师的语言启发 ，故事讲述 ，物体认识 ，情景渲染等形式烘托产生的 。 语言、 数学教学所构成的知识印象是结构游戏开展的基础 ，而美术的构图 、 布局，计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以发展的条件 。各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础，反过来，建筑游戏的开展也同时巩固

37、深化了各科教学。幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的活动中，务必充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局变化 、色彩搭配 、整体与局部的正确处理等一系列知识技巧，来提高建筑水平，这样，同时也促进了美术教学的发展。因而 ，游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。总之，结合各科教学活动进行建筑构造 ，在利用建筑成果进行其它游戏 ，不仅仅提高了孩子的建筑兴趣 ，而且促进了孩子的思维和想象的发展 ，发展了游戏 ，使孩子身心各方面得到极大的满足。幼儿园中班教学反思（ 13）：幼儿园中班数学教学反思幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针对必须的数学教育目标为幼儿带给动

38、脑思考 、动手操作等超多活动机会，让幼儿在活动区内发挥其用心性、主动性和创造性 。 使他们在自 我原有水平的基础 上得到发展 。 那么 ，幼儿园数学活动区应如何开展呢 ？笔者根据几 年来的工作实践 ，在那里谈谈个人的看法和体会 ：教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的 目标就要思考设计到达某个 目标的数学活动区 。 把教育意图贯穿到数学活动区资料 ，创设一个与数学 目标相一致的良好环境 。 比如 ，本周小班数学活动的 目标是按物体的颜色分类 ，能从多种颜色的物体中找出同 一颜色的物体 。 那么 ，小班教师在当周设置计算活动区时 ，就应围绕着这个目标来带给材料 。数学活动区操作材料

39、的投放是十分关键的。 操作材料是教育的媒体，是帮忙幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作 ，使外部物质动作 ，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，带给材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，发展思维潜力整个教育过程所需的重要手段。因此，带给操作材料要充分思考到幼儿各 年龄段的认知特点 。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差 ，任务意识淡薄 。他们对活动的工具和使用工具感兴趣 。 而到了大班 ，他们的学习 目的性能增强了 ，能为完成学习任务做出努力 ，重视学习结果和评价 。小班和大班认知特点不 一样，同样的材料其效果是完全不一样，一次大班教师利用印

40、章 、实物练习数的组成 ，效果很好 。因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料 ，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识 ，使它们从中获得成功的满足 ，增强自信心 。 因此，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点 。在以中班数学 活动是在幼儿已认识教育指导纲要 我排一排 活动为例来说明 一下， 排一排、 熟悉的基础 上进行活动的 。 依据 幼儿园制定了以下三个教学 目标：1。 让幼儿学会多个物体进行比较的方法 ，在第一个活动中 ，利用多媒体课件出示五个大小不 一样的西瓜图片 ，首先让幼儿明白这些西瓜是大小不 一样的

41、。 让幼儿想办法 ，如果要把西瓜从小到大排 一排，怎样办 ？在孩子想办法的基础 上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。2。能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片 ，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手潜力和观察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华 。3。 培养幼儿的 目测潜力和逻辑思维潜力 ，这一目标主要体此刻第三个活动中 ，幼儿用 目测的方法比较盒子的薄厚 ，这也是 我运用的教学方法之 一。在活动中 ，我还运用了游戏法 、 寻找法 ，透过游戏活动 ，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识 。 如：分给幼儿不 一样粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列 ，引导幼儿每次从

42、中取出最粗的 ，一向到取完为止 。 然后，再按由细到粗的顺序把树木 一棵棵收起来 ，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯 。 总之，本节课完成了 我预设的教学 目标。上述方法在教学活动中也存在 一些不足 。 对于本节课 ，虽然从整体上看完成了教学 目标，但我觉得也存在着必须的不足之处 ：1。 整节活动 ，孩子都在围绕老师设计的思路走 ，没有自由探索的空间 ，我想这是我设计活动的 一个误区 。2。 活动中 ，孩子的兴致不高 ，游戏活动不能吸引孩子的兴趣 ，课堂气氛不活跃 ，感觉到不贴合孩子的 年龄特点 ，有待改善教学方法。幼儿园中班数学教学要依靠必须的教育 目标和资料 ，要依据各 年龄段幼

43、儿的认知特点 ；要根据各个幼儿的实际水平 ；为他们创设良好的学习环境 ，带给有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识 ，培养学习兴趣、发展智力 。并且 ，养成喜欢动手操作、爱动脑思考 ，具有求知 欲望等良好的学习习惯 ，为入小学学习做好准备。幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的 一部分，新的课程观和知识观也告诉 我们：幼儿不是被动的理解知识 ，而是建构和发现知识 ，不是知识的旁观者 ，而是知识好处的主动建构者和创造者 ，而且幼儿的这种主角不是教师仁慈地赐予的 ，而是他们作为学习者天然具有的 。在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题

44、，而不是把他们作为 一种知识储备或是教条 。需要我们从观念到行为做 一次深刻的反思 ，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的 一段路要走 ，让我们共同努力做到 ：给幼儿 一个空间 ，让他们永远向前 ；给幼儿 一个条件 ，让他们有自我的一片蓝天 。幼儿园中班教学反思（ 14）：幼儿园中班教学反思新的一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了，本学期也将结束 ，为了检验幼儿透过游戏和活动是否能有所提高，我们在学期末特地制定了此测评标准来进行测评 。 测评是以五大领域的教育 目标及资料为指导，透过对幼儿各种潜力的发展进行的测试 ，我 针对测评状况作下分析：健康领域 ：中班的幼儿 ，生活中有了必

45、须的自 我保护潜力和自理潜力 ，明白一个人在家时 ，陌生人来了该怎样办 。 他们能够自 我协调地走 、 跳、跑，也清楚地了解 ，当在生活中遇到但在户外活动进行跳绳时 ，有的幼儿跳绳的技能有点弱 ，以后的户外活动将着重对此进行练习 。科学领域 ：本班幼儿对四季变化较有兴趣，个性是今 年冬天下了好多场雪 ，孩子们个性开心 ，也对雪产生了浓厚的兴趣 ，他们通常会问老师 一些雪的问题 ，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探索也感兴趣 ，但他们对自然角往往观察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自我的发现 ，孩子们比较缺乏观察察记录 ，也不会将自 我看到的听到

46、的说给大家听 。幼儿在计算方面 表现得还不错 ，多数幼儿能熟练分辨 7以内数字并且能以数 表示物体的数量，常见的几何图形都能够认识但少数幼儿还不能到达。音乐领域 ：幼儿演唱歌曲时声音洪亮，但还能够较有情感的地进行演唱。他们的节奏感也还不错 ，但是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好 ，相关知识相对贫乏 ，以后还需要在节奏乐 、 音乐欣赏方面多训练 。舞蹈动作 表演方面 表现还好 ，大部分听到不 一样性质的曲子会做出不 一样的动作和反应 ，此方面应注重加强 。语言领域 ：幼儿在老师的要求下 ，能随意的朗诵 一首已学过的诗歌 ，朗诵时做动作 。 中班幼儿对诗歌有点压卷感 ，他们比较喜欢富有情趣生动

47、的故事，对看图讲述 ，个性是看两幅图讲讲 一个故事 ，幼儿还不能将他们很好的连贯起来 。 还不能绘声绘色地进行讲述 ，可在根据图片进行讲述或用简单的语言描述情节资料 ，语言稍显贫乏 。美术领域 ：大多数幼儿能自 我详细着去画简单的物体，在色泽 上选取较鲜艳 。对美术作品有美的欣赏。幼儿在多数幼儿会简单的剪纸，但在做手工上只有少数幼儿能 一步一步跟上老师完整地折出个事物 。泥塑活动中 ，动手潜力和想象潜力好的幼儿用泥塑塑造的小动物很形象，但有的幼儿只会简单的物体形象。幼儿的发散思维 ，自我想象力 、创造力还需要提高 。社会领域 ：本班幼儿对四季变化较有兴趣，个性是今 年冬天下了好多场雪，孩子们个

48、性开心，也对雪产生了浓厚的兴趣，他们通常会问老师一些雪的问题 ，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探索也感兴趣，但他们对自然角往往观察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自我的发现 ，孩子们比较缺乏观察察记录 ，也不会将自 我看到的听到的说给大家听。幼儿园中班教学反思（ 15）：聪明的乌龟 的教后反思聪明的乌龟 是一个寓意很强 ，主角语言比较鲜明的故事。故事中用不 一样的主角扮演来描述 一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋 ，想办法 。 活动中 ，让小朋友按主角的特点模仿对话 。本次活动中 ，在叙述故事这 一环节，教者没有用通俗

49、易懂的方式讲述整个故事 ，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事资料，孩子的学习用心性不是很浓。如果去夸张的表现故事 ，用故事的情节去感染孩子 ，让孩子注意力集中以提高幼儿的学习用心性，可能效果会比较好。在第二次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自我去看、去说，如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去说、想、看、演。本次活动的效果就应会更好些。幼儿园中班教学反思（ 16）：城里老鼠和乡下老鼠 教学活动反思 城里老鼠和乡村老鼠 是一次十分有意思的语言活动 ，它透过一个生动的童话故事 ：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城 里做客时所引起的 一系列搞笑的事 ，引领孩子们去

50、了解另 一环境的生活方式和生活环境 。为了有效开展这次活动，课前我不但自 我收集许多有关城市和乡村的图片 、照片 ，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一齐有意识地观察了解城市和乡下的不一样，积累一些经验 。活动的开始 ，先让小朋友一齐在投影仪 上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问 ：你们都看到了什么啊 ？给你什么感觉呢 ？在此基础 上， 大家对城市和乡村有了比较深刻的印象 。在活动中 ，我和小朋友围绕如果你是小老鼠，你喜欢到城 里生活呢？还是喜欢到乡下生活 ？透过辩论会的形式进行讨论 ，鼓励幼儿大胆阐述自 我的意见 。 孩子的精彩回答让 我赞叹不已 ，感触很深 。我 深深喜