《军神》教学设计3

1、军神教学目标:1 、学习生字，掌握并运用新词。2、理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。3、培养学生不断地提出问题、分析问题、解决问题的能力。4 、能带着自己的感受有感情地朗读课文。教学重点:1、根据提示读出语气、语调。2、理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。教学难点:理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般的意志, 读“军神”内涵。突破措施:多种方式朗读、小组合作交流 教学准备:查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。教学重点难点 教学过程: 一、复习导入1、板书课题，今天我们继续学习课文一一军神（齐读）2、通过上节课的学习，

2、你还记得军神指的是谁？（根据学生回答板书：刘伯承。点照片, 这就是刘伯承）3、课文主要写了一件什么事情呢?军人刘伯承负重伤后， 拒绝使用麻醉剂，忍受剧痛接受手术治疗， 沃克医生称他为“军 神'。二、锁定重点，品读“军神”内涵。1、请同学们打开书本，找到沃克医生是怎样称赞刘伯承的，并用“一一”画下来。一块（大屏幕出示重点句： 沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉, 会说话的钢板！你是一位军神！ ”）2、齐读这句话，你觉得沃克医生是怎样说这句话的?（惊讶、激动、赞美、崇敬3、自由练读，指名读。4、通过昨天的学习，我们知道，沃克医生一开始只是认为刘伯承是一位一一军人（板书），

3、 因为他能非常一一镇定（板书）来求医，而最后那么沃克医生为什么称刘伯承是一块会说话的钢板，是“军神”呢？认真读读课文的1-5自然段，找一找，想一想，也可以讨论一下。5、学生以小小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。三、汇报交流，解读“军神”内涵。1、学生以小小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。(学生自由表达，老师相机点拨，把握重点。(1) 手术前，抓伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话，进行体会。( 大屏幕出示： 要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了： “你，你能忍受得了吗？”年

4、轻人平静地说： “能。” )刘伯承为什么不用麻醉剂？不用麻醉药会怎样？( 体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅指导学生分角色读刘伯承曾经说过： “孙膑失去双腿依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要有 清醒的大脑，仍然能驰骋疆场，为国效力。 ”一个清醒的大脑，是刘伯承作为军人的人生目 标和精神力量。出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料。老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、 解放事业， 添上了浓墨重彩的一笔， 建立了不朽的功勋。 但此刻他将为此付出 - 承受常人难以忍受的剧痛！他的确( 再点，回读

5、 )(2) 手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。( 大屏幕出示： 年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭 新的床单竟被抓破了。 )生：我从“一声不吭” 、“汗如雨下”这两个词语中体会到当进的手术过程中， 忍受了常人不能忍受的痛苦。生：刘伯承太伟大了。生：他忍受了常人不能忍受的痛苦。生：刘伯承有坚强的意志生：我从“崭新床单竟被抓破了”看出他很坚强。生：那么痛苦的一场手术历程，他竟然一声不吭，他简不是人，是神！师：说得好，只有用心体会到了，你们才能说得这么好。是呀，疼得他青筋暴起，疼 得他汗如雨下， 疼得他居然抓破了崭新的白垫单， 他却一声

6、不吭。 作者正是通过这些词来体 现刘伯承坚强的意志的。 把我们刚才的体会感悟送进文字里来读一读。 师板书： 一声不吭、 坚毅生读去经历，去感多么坚强的军人， 让我们悄悄的走进手术室，走进这震撼人心的场景里，受。无影灯下， 手术台旁， 我们的眼前仿佛出现了几十年前动人的一幕，你从他们各自不同青年的神情中你看见了什么？你听见了什么？想到了些什么？又体会到了什么？播放电影刘伯承“手术台上”的片断。生：他的手流汗了。生：沃克医生出汗了。师：你听见了什么？生：剪刀的声音。生：听见了刘伯承抓破床单的声音。师：你的心情怎样？生：非常紧张。生：非常担心。生：我觉得难以置信。师：沃克医生心情怎样 生：非常紧张生

7、：他非常害怕，怕把刘伯承弄痛了。生：因为他害怕出事。生：他害怕刘伯承挺不住。生：担心手术有一定危险。师：沃克医生没做过手术吗？ 生：做过，因为沃克医生从来没做过没使用麻醉剂的手术。师：刘伯承在做什么？生：在忍受痛苦。生：他可能在数刀数。再次练读第四自然段，指名读，齐读。不用麻醉做手术，在古代还有一位。( 大屏幕出示： 三国时期，蜀国名将关羽曾经被乱箭射中，箭深入到他的臂膀，后来箭 伤虽然好了， 可是每到阴雨天， 臂骨经常疼痛。 神医华佗对他说： “您中的这只箭箭头有毒， 毒已经深入骨髓，应当割破皮肉露出骨头，用刀刮去骨头上的毒，这个病才可以从根源上 去除。”关羽便伸出胳膊让医生剖开去毒。当时关

8、羽正好与众多将领在一起饮酒，胳膊上的 血一直流，流满了一盆，但是关羽下棋，喝酒照样进行，说话谈笑仍若平常。神医华佗惊 呼：“关将军真乃天神也！ ” )(3) 手术后，抓住“72刀” ，体会刘伯承超凡的意志。华佗说关羽是天神，沃克说刘伯承是军神，更是因为刘伯承手术后的一番话。指名读 第五自然段。通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手而刘伯承在没有使” ( 生齐读！ )术要比割口子疼几百倍、 上千倍， 因为视神经和颅内神经紧密相连 用麻醉剂的情况下，整整承受了 7 2刀!2、此刻大屏幕再次出示重点句，师引读：“沃克医生不禁失声喊道： 这是沃克医生发自内心深处的赞

9、美！ (生再读 )板书：如钢3、老师小结，升华情感，再读重点段。有人写了一首诗，来赞美刘伯承。出示小诗:赞军神英雄壮举泣鬼神, 铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛, 胜似昔日刮骨人。刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘！让我们再来读读课文第4和第5自然段，永远记住这位坚毅如钢的军神!四、延伸拓展。同学们，这节课我们用心走进了课文，我想，刘伯承的坚强意志不仅征服了性情孤傲沃克医生，也征服了我们每一个人。其实刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军,用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕；