法不可违教学设计

1、法不可违教学设计【课题】法不可违【评价标准】情感态度价值知识能力感受法律的尊严，增强法制观念341 违法仃为的含义与类别理解知道违法行为的含义与类 别；懂得不违法是人们的行 为的底线。342刑法和制定刑法的目的了解知道什么是刑法和制定刑法 的目的。3.4.3犯罪的含义及基本特征了解识记犯罪的含义及基本特 征。344刑罚与刑罚的种类了解知道刑罚的含义，了解刑罚 的种类。【教材分析】本课内容主要是引导学生明确为什么要遵守法律，在内容设计上共两目，第一目“谁都不能违法”意在帮助学生了解什么是违法 ，课文通过“小勤的事例”说明不违法是人们行为的底线，之后通过三个情景引出违法的含义，填表区别三种违法含义

2、及区别。第二目“犯罪必受惩罚”引导学生了解什么是犯罪行为和刑事处罚。通过教学让学生明白不论什么原因，只要触犯了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。【学生情况分析】针对初一年级学生思想不成熟，法制意识不健全的思想认识的现状，针对初一学生理性和逻辑思维能力不强的现实。 同时又结合异地教学对学生不够了解的实际。用学生喜闻乐见的新闻题材导入，以自主探究、角色扮演、案例分析方式, 比较分析的方式，让学生了解和懂得知识、培养学生能力、从而形成相应的价值观。【教学目标】情感价值目标 感受法律的尊严，懂得谁都不能违法，犯罪必受惩罚。懂得不违法 是人们行为的底线。能力目标：逐步形成分辨

3、是非，辨别善恶的能力。逐步形成提取信息、对信息进行比较分析能力。知识目标：知道违法行为的含义并区别三种类别，知道什么是刑法及制定它的目的。了解犯罪的含义及基本特征，知道刑罚的含义及类型【教学重难点】重点：知道违法行为的含义及并区别三种类别，犯罪的含义及基本特征难点：感受法律的尊严，懂得谁都不能违法，犯罪必受惩罚。懂得不违法是人们行为的底线。【教学方式】学生的学习方式：自主探究学习法、小组合作交流法、对比分析法。教师教学方式:多媒体、案例分析法、实践探究法、设疑讨论法。【教学设计】新课导入:教师活动学生活动1、思考并回答设计意图1、激发学生参与课堂的积极性引用“我爸是李刚”这句网络媒体2、有结局

4、顺势过渡到本课的主频率较高的话。设问:题 法不可违。一切藐视法1、是否了解这句网络红语背后的律权威的行为，凌驾于法律之真实故事?2、故事的结局如何?上的行为都要受到法律制裁 3、初步形成法不可违的认识活动一:第一步：以小梅同学收集的案例与资料让学生分享:1、孙兴吸毒2、娱乐明星高晓松酒驾1、学生了解图片背后的新闻案例。2、自主探究完成表格（见附学生探究记录卡）3、让学生展示探究结果。1、这一活动通过鲜活的新闻题材激发学生的兴趣。2、通过学生自主探究的方法了解违法行为、区别违法行为的类别。掌握犯罪含义及特征的3、大学生药家鑫撞人且杀人4、对比表格中的违法类别知识，了解刑法、刑罚的知识。4、拾金而

5、昧第二步：以小梅困惑求助的方式提回答教师提问。5、抢答培养学生从材料中抽取有效信息并运用有效信息的能力。出系列问题。1、你能告诉我，吸毒、醉驾、杀人、拾金而昧都是什么行为?2、它们分别属于哪种类别呢？为什么?3、区别罪与非罪的标准?4、如何区别民事、行政违法行为?第三步：组织学生进行自主探究,解答小梅的困惑。第四步：知识抢答。教师总结：无论是名人还是百姓,无论是以什么形式违法，都要承担法律的责任。如果我们追求高尚的道德人格任重道远的话，那就至少我们不能违法，因为这是我们行为的底线。3、通过知识抢答：进一步落实知识。4、通过总结表格强化知识，又由其共同点承担法律责任。进一步强化法不可违的思想意识

6、。懂得不违法是人们行为的底线。活动二：你来当法官1、展示视频“两儿子为救母抢劫”2、提问：假如你是法官，你将怎么判决这两个孝子？理由是什么？教师总结:法院是否像同学的判决一样呢?带着冋题来看看下一段视频。1、学生一四人小组的形式进行谈论交流。2、各组派代表发言以一个让小梅纠结的“孝子”违法的视频，激发学生思考探究欲望。从而能够在矛盾的争辩中做到既熟悉犯罪的有关知识。又能够形成犯罪必受惩罚的思想认识。活动三:1、展示“法院最终判决结果”的视频2、提出问题:(1)案例中他需承担怎么的法律1、学生听取信息并提取有效信息。2、结合自身的生活实际谈体会与感受3、看网评受教育。让法官最后判决为学生的迷惑解疑。同时用网友和老师的总结教育学生“行孝也要守法”。进一步升华犯罪必受惩罚，不违法是我们 行为的底线的认识。责任？为什么?(2)审判长的话给你怎样的启 发？ 3、展示网友看法。教师总结：提倡、提醒、 提倡: 我们要学习张氏兄弟优秀的道德 品质。弘扬中华民族的传统美德。追求高尚的道德人格。提醒: 法网恢恢，疏而不漏。不论你是像 高晓松、孙兴一样名人还是普通百 姓，也无论你是像药家鑫恶意违