《生命可以永恒吗》优秀教学设计

1、教学设计方案课题名称生命可以永恒吗年级学科七年级道德与法治教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）生命可以永恒吗来自七年级人教版道德与法治上册第四单元第八课第一框，主要包含两大内容：生命有时尽，生命有接续。生命来之不易，生命是独特的、不可逆的、短暂的，生命发展的自然规律是不可抗拒的。但生命是有接续的，包括身体的生命和人类文明成果的继承。了解这些内容有助于学生树立起珍爱生命的情怀，培养对生命问题的辩证思维能力。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、知识目标：懂得生命

2、来之不易，生命是独特的、不可逆的、短暂的，生命发展的自然规律是不可抗拒的。2、能力目标：理解生命有时尽，生命有接续，培养对生命问题的辩证思维能力。3、情感态度价值目标：培养热爱和珍视生命的情怀，树立珍惜生命的意识。重点：生命有时尽难点：生命有接续三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。但初中学生还处于一个半幼稚半成熟的时期，并受自身的认知水平限制，对生命的认识和理解不够全面，甚至产生偏差。因此，需要教师进一步引导，采用合作探究、体验式教学的活动方式，

3、再通过导学案课前检测的方法设计预习。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、创设情境，导入新课播放视频感受大自然 ，提问：看完视频，你有什么感想？二、活动一听我讲故事，感受生命力量三、自主学习（ 3 分钟）思考：结合课本的探究与分享，谈谈你对生命的认识。1生命来之不易探究与分享：教材89 页：在故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？她们的分享使你对生命有了哪些新的认识？教师归纳：在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。2生命是独特的探究与分享：阅读教材90 页“相关链接” -指纹的秘密，结合

4、教材，谈谈你的认识。教师归纳：每个生命都是独一无二的。3生命是不可逆的教师归纳：罗曼 ?罗兰的名言 “人生不售来回票， 一旦动身，绝不能复返。” 4生命是短暂的展示人口平均寿命的数据，引导学生计算生命的时间。教师归纳：生命是短暂的，而且我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。四、生命有接续播放视频最美司机宋洋100 秒的生命守护提问：看完视频你有什么感受？他是如何阐述生命接续的意义的?教师总结：有限的生命里可以做出无限的意义，把生命延续下去。那生命是如何接续的？思考：你的出生给你的家庭带来了什么？活动二：小组合作，你议我议（5 分钟）教材 92

5、 页1、我们身上带有哪些家族的印记？有哪些生命传承的关系？2、我们身上肩负了哪些责任？教师引导归纳：生命的接续， 使得每个人的生命不仅仅是“我” 的生命， 还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。五、播放视频一个人由出生到老的生命历程学生深入感受生命，升华课题。六、课堂小结七、随堂练习八、板书设计九、教学反思五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图播放视频直观感受大自然的生命力导入课题感受

6、大自然PPT展示活动一学生主动谈谈经历过与生激发学生听我讲故事，感受生命力量对生命探索的命息息相关的身边事欲望播放视频引导学生最美司机宋洋生活实例直观感受生命的珍爱生命，在有100 秒的生命守护不可预知和短暂限生命里实现有意义的人生培养学生PPT展示活动二小组合作，讨论 PPT 呈现合作探究的能力，明白生命接的两个问题续的意义在哪？播放时视频一个人由出生到老的深入感受生命的短暂升华课题生命历程六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）量化评价（评分制）：评价主体：教师、小组成员、自我评价评价内容：参与态度、掌握知识、方法运用评价主体根据学生对知识的掌握情况和实际生活的应用，自主探究、语言组织能力，分析概括能力等等进行评分，满分为10 分。七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等