《大瀑布的葬礼》教学杂谈

1、?大瀑布的葬礼?教学杂谈阅读教学 ,在开放中创新·空间广阔 ,表达自主性、实践性全日制义务教育语文课程标准(实验稿)在“课程的根本理念中提到：“努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域 ,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用 ,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野 ,提高学习效率 ,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。本文我来谈谈自己在阅读教学中是怎样根据学生的需求 ,社会的需要不断自我调节、更新开展 ,在开放中力求创新的。作为一名合格的语文教师 ,要坚持因材施教的原那么 ,要懂得分别看待、分别要求、分别指导 ,使学生各就各位、各有所能、各得

2、其所。为了让不同层次、不同喜好的学生都能各取所需 ,得到不同的开展 ,教师应创造广阔的读书空间 ,给学生自主选择试题的权力 ,以使学生的不同素质得到充分表达。例如在教学?大瀑布的葬礼?时 ,我首先引导学生通过了解塞特凯达斯大瀑布由壮观到枯竭的过程 ,认识到环境保护与生态、自然景物的关系 ,认识到保护环境的重要性。然后 ,根据学生不同的接受程度 ,提出了不同的阅读要求 ,由学生自由选择：1、阅读?黄果树瀑布? ,想想作为中国人该怎么不让它步特凯达斯大瀑布的后尘。2、联系家乡本是水乡 ,却游泳无去处、喝引来的自来水等情况 ,写一份调查报告 ,或写一份建议书 ,或创作漫画写环保故事 ,或搜集、编写有

3、关环境保护的宣传口号和标语。开展此类活动 ,旨在引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性 ,促进学生的创造思维和创造性语言 ,并让学生充分体验到语文在实际生活中的重要作用。教师要鼓励学生在生活中自主阅读 ,要不断地给学生展示自己在生活中自主阅读的时机 ,并注意把一局部学生自主阅读的材料变为全体学生阅读的资源。并要积极倡导语文实践 ,力争采取多种多样的能充分表达学生自主学习、自主实践的形式 ,如自由读写课 ,语文知识与能力竞赛 ,谈天说地 ,新闻发布会 ,故事会 ,朗诵会 ,讨论会 ,演课本剧语文课的拓展与延伸·课件的出现 ,为课堂增加新的血液改革开放的深入和经济技

4、术的开展 ,使教育的改革和开展显得更为迫切 ,传统的教育思想 ,教育观念、教育模式、教育方法已不能适应新形式的要求 ,教育改革势在必行。更深入进行教育改革 ,寻找学校最优开展的道路 ,寻找学生最优开展的途径 ,必须走教育科研之路 ,必须更新教育理念 ,把教育研究从书斋转移到教育实践中来 ,把先进的教育理念转化为技术、转化为方法、转化为应用。因为教师是在最普遍的教育实践层面 ,参与到教育教学活动中去 ,并以自己的态度、知识、人格、意志、情感对教育结果产生最大影响的系统因素。纵观我们的语文教学 ,在传统的语文教学中 ,教师只需把课本上的东西原原本本地传授给学生就行了 ,因此教师只要有一本教材和一本

5、教参就足够了。而这次课程改革就是要彻底改变这一状况 ,要求教师根据教学需要 ,自主选择最适宜的材料、教学形式和教学方法 ,使学生各方面素质全面提高 ,使大多数学生都能到达要求、并获得成功 ,促进每一个学生的“个性开展。说到关于环保的文章 ,从去年到今天 ,我上了两节与环保有关的课文 ,一篇是?大瀑布的葬礼? ,一篇是?只有一个地球? ,通过这两堂课的教学 ,给我感触较深 ,特别是?大瀑布的葬礼?一课的教学 ,说到“瀑布 ,有的学生可能见过 ,有的学生也许从没见过 ,(因为我们也有不少不自于农村的学生 ,而且家境不是很好) ,如果仅仅是凭着一张嘴去讲 ,去描述 ,学生肯定是没兴趣听。即使硬着头皮

6、听的 ,也听得似懂非懂 ,很是乏味。于是在上这一课前 ,我就请人帮助制作了多媒体课件 ,有了多媒体辅助教学 ,学生更直观地看到大瀑布 ,特别是对大瀑布的消失以及人们破坏环境所带来的灾难等等。学生上课的情绪高潮 ,学习兴趣收到的效果也就好多了 ,多媒体给课堂教学增添了更鲜活的血液 ,收效也大多了。习作自我命题小议·新颖。俗话说 ,好歌没有三遍唱题目 ,顾名思义 ,文章的眼睛。一个好的题目能对文章起到画龙点睛的作用 ,而且能调动作者写作的愿望。小学大多是命作文 ,因而遇到自我命题目的习作 ,学生那么不知从何处下手命题。即使命了 ,也不能恰到好处 ,那么 ,怎么样使学生学会给自己的习作

7、命题呢?写文章更要如此 ,文章要新颖 ,题目也要新颖。不然陈芝麻烂谷 ,人云亦云 ,就不能引人注目。?大瀑布的葬礼?一课 ,我们一看题目 ,我们不仅要问：人有葬礼 ,大瀑布怎么有葬礼?疑而激趣 ,怎能不吸引读者往下看呢?生成 ,让课堂充满活力·问题设置 ,为生成课堂架起支点生成 ,是新课标提倡的一个重要理念 ,是师生 ,生生在互动中 ,从心与心的交流中 ,从思与思的搏动中 ,从情与情的触摸中滋生出来的。生成 ,使教师和学生的积极性都被调动起来 ,使课堂呈现出动态变化 ,生机勃勃的新特点 ,出现了浪花闪耀 ,高潮迭起的精彩 ,让课堂充满活力。因此 ,在教学中 ,教师应该科学而艺术地

8、构建生成的课堂!叶谰老师指出：“课堂应是向未来方向挺进的旅程 ,随时都可能出现以外的通道和美丽的园景 ,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。所以 ,一个真正关注学生开展的教学设计 ,会为师生在教学过程中发挥创造性提供条件 ,会关注学生的个体差异(不仅是认知的)和为每个学生提供主动积极活动的保证 ,会促使课堂中多向 ,多种类型信息交流的产生和对及时反响提出要求。可见 ,教学设计要为动态生成而设计 ,而教学设计中有效的问题设置 ,那么能给课堂架起一个生成的“支点。如支玉恒老师在教学?大瀑布的葬礼?最后一个环节时 ,设置了这样一个问题：“同学们 ,现在请拿出纸和笔 ,写出学了课文之后 ,你

9、想说什么?不一会儿 ,一个个精彩的答案应运而生：“我希望人类能行动起来 ,保护我们生存的地球!“别让所有的美好事物奄奄一息!“人类是愚蠢的 ,当失去了一样东西 ,才知道珍惜它!正是因为支玉恒老师给了学生一个生成的“支点 ,为学生搭起了放飞心灵的平台 ,才使学生的身心潜能被引出 ,新的思想被激发 ,从而让这“枯竭的瀑布有了新的活力!语文综合实践活动的尝试与探索·充分挖掘语文教材资源语文新课程标准提出：语文是一门综合性很强的课程 ,应着重培养学生的语文实践能力。因此 ,语文教学应着重培养学生的语文实践能力 ,而培养这种能力的主要途径是积极引导学生开展语文综合实践活动。彻底地把学生从单

10、一的“学校人解放出来 ,成为综合性的“社会人 ,以适应社会开展的需求。那么如何开展语文综合实践活动呢?我作了如下的尝试与探索：语文教材的内容丰富多彩 ,可以说是包罗万象 ,学生在校期间 ,主要进行的是课堂学习。我们以教材为依据 ,安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动 ,有举办故事会、诗歌朗诵会 ,办小报、演课本剧 ,调查社会上的用字情况、调查“人与环境问题等。把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合 ,建立开放的语文课堂教学 ,使学生真正地行动起来。如?大瀑布的葬礼?一文的学习中。把学习课文与听歌曲 ,看录像 ,制作环保宣传标语 ,环保调查交流等许多丰富多彩的综合活动结合起来 ,激发了学生探究

11、的欲望 ,培养了学生的创新精神。浅谈阅读教学中的美育渗透·从朗读中渗透美育语文和美育有亲缘关系。?语文课程标准?明确指出：在语文教学过程中 ,培养爱国主义情感和社会主义道德品质 ,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观 ,提高文化品味和审美情趣。教学中不能脱离阅读去搞所谓单纯的审美 ,而应把审美教育有机地渗透到阅读训练中。在学习?语文课程标准?后 ,应如何在教学中渗透美育呢?朗读是最经常、最重要的阅读训练。教学中要重视朗读 ,要学生充分地读 ,在读中感知 ,在读中有所感悟 ,在读中培养语感 ,从而加深对语言文字的理解 ,受到美的熏陶。学生通过读 ,能感受到其中悦耳顺畅的音韵美 ,也能体会到文章的意境美 ,从而提高学生的语言表达能力和阅读欣赏能力。如学习?大瀑布的