人教版五年级上册数学全册导案

1、店上联校枣臻小学导案年 级五科 目数学课型新授备 课 人张明授课时间课时课 题小数乘整数教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培育学生的迁移类推实力。3、引导学生探究学问间的练习，浸透转化思想。教学重难点重点：小数乘以整数的算理及计算方法。难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教法及学法教具运用放大的复习题表格一张（投影）导学流程1、 情景导入2、 展示教材第2页的情景图（学生视察并互相沟通自己的发觉）二、出示目的、重难点重点：理解并驾驭小数乘整数的计算方法。难点：描绘小数乘整数的计算过程。三、自学沟通1、自学感悟（围绕以下两点进展）（1）、相识小数乘整数（2）、探究

2、算理算法2、组内沟通形成共识（1）计算时先怎样乘？（2）积怎样处理？（3）得数末尾的0怎样处理？3、小组汇报算理及计算方法4、教师点拨，归纳总结在计算小数乘整数时可以把小数转化成整数来计算5、 尝试练习四、练习检测五、课堂总结这节课大家有什么收获？还有什么疑问？作业设计1 、完成练习一的1题。 2 、根据149×23=3427填结果。14.9×23=（ ）1.49×23=（ ）149×0.23=（ ） 149×2.3=（ ）× （ ）板书设计教后反思二次备课及备课诠释店上联校枣臻小学导案年 级五年级 科 目数学 课型新授备课人张明授课

3、时间 课时课题小数乘小数教学目标 1、学问及技能:使学生理解小数乘以小数的计算方法及算理。 2、过程及方法：培育学生的迁移类推实力和概括实力。 3、情感看法及价值观：运用所学学问解决新问题的实力。重难点教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学法教具运用导 学 流 程 一、导入新课 1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣扬栏的玻璃坏了，你能帮助算算须要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2） 2、尝试计算 师上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？ 二、出示目的重难点 三、自

4、学沟通1、两个小数相乘怎样转化成整数相乘？2、试一试，计算2.4×0.8，说说你是怎样进展计算的？3、说一说，例3中因数及积的小数位数有什么关系？ 4、自学例4的内容，说说小数乘法中积的小数点怎样点的？5、组内沟通：说说小数乘法计算法则是怎样的?6、小结：小书乘法的计算法则：先根据整数乘法法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边向左数出几位，点上小数点。 2. 4 扩大到它的10倍 2 4× 0. 8 扩大到它的10 倍 × 8 1.9 2 缩小到它的1/100 1 9 27、尝试练习P.5的“做一做”。4、 全班展示，质疑解惑 五、稳固提升：六、课堂小

5、结：1、说说你的收获和感想。2、同学们还有什么疑问？二次备课及备课诠释作业设计1、竖式计算下列各题：3.7×4.6 0.29×0.07 0.86×7 6.5×8.42 、非洲野狗的最高速度是56千米/时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/时？（7页例5）板书设计教后反思店上联校枣臻小学导案年 级五年级 科 目数学 课型新授备课人张明授课时间 课时课题积的近似数教学目标1、学问及技能：学会根据须要，用“四舍五人法”保存肯定的小数位数，求出积的近似值。2、过程及方法：驾驭用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。3、情感看法

6、及价值观：培育解决实际问题的实力。重难点根据题目要求及实际须要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值教学法教具运用导 学 流 程一 、举例互述：小数乘整数、小数乘小数的算理。二、 谈话导入：同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?所以人们常用狗来扶植侦探、看家。那狗的嗅觉究竟有多灵呢？我们一起来看一组数据。三、阅读感悟：（阅读课本11页）四、自学检测： 、例6中的积要保存一位小数，关键看哪一位?根据什么保存？横式中的结果应当怎样写?2、尝试完成第11页的“做一做”。通过练习我发觉：求积的近似数，先算出（ ），然后看须要保存数位的（ ），再根据（ ）的方法求出结果，用（ ）连接。五、合作

7、沟通及展示点拨 六、分层优化练习二次备课及备课诠释作业设计1、根据下面算式填空。3.4×0.91=3.094 积保存一位小数是( )，积保存两位小数是( )。我知道：求得的近似数假设是末尾含有0的小数，这个小数末尾的0（ ） ，否则会变更近似数的（ ）。2、练习三的第1题。3、练习三的第2题。4、两个因数的积保存两位小数的近似值是3.58。精确值可能是下面的哪个数？请你画出来。 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585板书设计教后反思店上联校枣臻小学导案年 级五年级 科 目数学 课型新授备课人张明授课时间 课时课题整数乘法运算定律推广到小数教学目标 1、学问及技能：

8、理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用。 2、过程及方法：会运用乘法的运算定律进展一些小数的简便计算。 3、情感看法价值观：培育进展简算的意识。重难点教学重点： 乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。教学难点： 运用乘法的运算定律进展小数乘法的的简便运算。教学法教具运用导 学 流 程一、提出问题。 1、看谁算得对。2.5×4 = 0.6×0.1 = 0.4×0.5= 1.25×8 = 2.5 ×0.4 = 3.2+1.8 = 100×0.16= 1.25×0.8 = 2、看谁算得巧。（说说是怎么算的，运用了哪些运算律

9、。）25×73×4 76×8119×763、 提出问题：整数乘法中的运算定律，对小数乘法是否适用呢？二、自学检测：1、视察每组的两个算式有什么关系？ FW L-aL:e00.7×1.2 1.2×0.7吉林省教化社区0Ch|Ofv)Ar7MTe （0.8×0.5）×0.4 0.8×（0.5×0.4）BcG9|#e B8C0(2.43.6) ×0.5 2.4×0.53.6×0.5通过计算我发觉：整数乘法的交换律、结合律和安排律，对于（ ）也适用。吉林省教化社区!sus4

10、g:x"R 三、合作沟通、展示点拨：四、分层训练 ： 五、拓展延长：二次备课及备课诠释作业设计1、用简便方法计算 0.034×0.5×0.6 102×0.45 1.2×2.5+0.8×2.5 0.25×4.78 ×4 0.65×201 3.2÷4÷0.8 2、在括号里可以填上什么样的数使计算简便呢？ 0.25×33×( ) vK9sD n00.25 × 4.8+（ ） × 4.8吉林省教化社区.m Y%o.t%sPT板书设计教后反思店上联校枣臻小

11、学导案年 级五年级 科 目数学 课型新授备课人张明授课时间 课时课题 位 置 教 学 目 标 学问及技能：1.学会在详细情境中探究确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。2.能结合方格纸用两个数据来确定位置，能根据给定的数据在方格纸上确定位置。过程及方法：1.经验探究确定物体位置的方法的过程，在学习的过程中开展空间观念。2.通过学习活动，增加学生运用所学学问解决实际问题的实力，进步应用意识。情感看法及价值观： 感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。重难点 教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的依次。教学法教具运用

12、多媒体、位置图导 学 流 程一、导入1、我们全班有53名同学，但大局部的同学教师都不相识，假设我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又精确吗？2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。板书课题：位置二、探究新知（一）学习例11.张亮第二列第三行的位置，可以用数对（ ， )来表示。2、王艳同学的位置用数对表示是（ ， ），赵雪同学的位置用数对表示是（ ， ），孙芳同学的位置用数对表示是（ ， ），周明同学的位置用数对表示是（ ， ），李小冬同学的位置用数对表示是（ ， ）。3、数对（6，4）表示王乐同学的位置，你能在图上指出哪个是王乐同学吗？4、小结例1

13、：确定一个同学的位置，用了（ ）个数据。我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示（ ），第二个数据表示（ ）。假设这两个数据的依次不同，那么表示的位置也就（ ）。（二）学习例2投影出示课本中的“动物园示意图”。1.视察示意图，我知道大门的位置用数对表示是（ ， ）。2.我会表示其他场馆所在的位置：3.学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评） 三、练习1、做一做第1题2、练习一第2题：引导学生懂得要先看页码，在按照数据找出相应的位置3、练习五第7题四、总结通过这节课的学习，你有什么收获？刚刚，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？ 二次备课及备

14、课诠释作业设计练习五第1、2、5、8题。板书设计位 置确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。假设这两个数据的依次不同，那么表示的位置也就不同。店上联校枣臻小学导案年 级五年级 科 目数学 课型新授备课人张明授课时间 课时课题小数除以整数（一）教学目标 1学问及技能： 驾驭比拟简洁的除数是整数的小数除法的计算方法会用这种方法计算相应的小数除法 2、过程及方法：培育学生的类推实力、发散思维实力、分析实力和抽象概括实力 3、情感看法价值观：体验所学学问及现实生活的联络，并能解决实际问题，从中获得价值体验。重难点教学法教具运用导 学

15、流 程一 学问回忆：计算224÷4= 然后在小组内互述计算方法。二、自学检测： 我想探究小数除以整数的除法即小数除法，如22.4÷4怎么做呢？ 1、王鹏安排4周跑22.4千米，他平均每周跑多少千米？ 我会把22.4千米转化成整数来做： 22.4千米=（ ）米 （ ）÷4=（ ）米 5600米=（ ）千米 2、我会用竖式计算22.4÷4= 我是这样计算的：竖式中被除数的整数局部22除以4后还余2，2表示（ ）个非常之一，并及非常位上的4合并成24个非常之一， 24个非常之一除以4得6个非常之一，6个非常之一是（ ），所以商的6前点上小数点才行。 我发觉：商

16、的小数点肯定要及被除数的小数点（ ） 3、试一试：24页“做一做”三、合作沟通、展示点拨四、分层训练：五、课堂小结：这节课你有什么收获？二次备课及备课诠释作业设计1、算一算，比一比。（两道题的计算方法哪些地方一样，哪些地方不同。） 57÷3= 5.7÷3=2、列竖式计算。 6.25÷5 26.4÷4 14.7÷7 43.5÷153、练习六的1、2题.板书设计教后反思 店上联校枣臻小学导案年 级五年级 科 目数学 课型新授备课人张明授课时间 课时课题小数除以整数（二）教学目标 1学问及技能：（1） 驾驭小数除以整数的计算方法，能正确进展

17、计算。（2）驾驭小数除法的验算方法2、过程及方法：经验小数除以整数的计算方法、归纳过程和小数除法的验算过程，体验归纳过程、迁移应用的学习方法。3、情感看法价值观：在学习活动中，感受发觉学问的欢乐，激发学习爱好，培育学数学用数学的乐趣。重难点教学法教具运用导 学 流 程一、学问回忆：计算25.2÷6= 然后在小组内互述计算方法。二、自学检测：( 预习课本25页，完成下题 )1、根据温馨提示你能独立完成例2吗？温馨提示：除到被除数的末位有余数时，要在后面添0接着除。2、把例3中的空填完好。 我发觉：被除数的整数局部比除数小，不够除，商（ ）来占位。商的小数点同样及被除数的小数点（ ）3、

18、试一试：完成25页“做一做”.三、合作沟通、展示点拨四、分层训练：五、拓展延长： 7.65÷0.85二次备课及备课诠释作业设计1、 用竖式计算下面各题： 6.25÷5 26.4÷4 14.7÷7 6.23÷7 0.48÷6 7.56÷8=2、 计算下面各题，并且用乘法验算。 3.25÷25 53.2÷4 2.56÷25板书设计教后反思 店上联校枣臻小学导案年 级五年级 科 目数学 课型新授备课人张明授课时间 课时课题小数除以小数教学目标 1学问及技能： 驾驭除数是小数的计算方法，会正确计算。 2

19、、过程及方法：经验一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。 3、情感看法价值观：在学习活动中，体验学问之间互相联络和数学学问的应用价值，感受发觉只是的欢乐，激发学习爱好。重难点教学重点：理解算理，驾驭算法。教学难点：当被除数、除数的小数位数不同时，以除数作为标准转化为除数是整数的除法。教学法教具运用导 学 流 程一、二人小组复述 :商不变规律 二、情景导入：中国结（代表祥瑞如意；表示祝愿；是中国的一种特色手工艺品。）三、自学沟通：细致阅读课本28页例4，思索下面问题： 1、用自己的语言说说：你是通过怎样的转化来计算7.65÷0.85的？ 2、尝试计算：9.6÷0.

20、4= 我发觉：计算除数是小数的除法，应先挪动除数的小数点，把除数变成（ ），除数的小数点向（ ）挪动几位，被除数的小数点也向（ ）挪动几位。然后根据除数是整数的小数除法进展计算。四、合作沟通展示点拨：五、自学检测:完成课本28页“做一做”第1题。六、稳固练习：七、这节课你有什么收获？ 二次备课及备课诠释作业设计 1、把下面的题变成除数是整数的除法。 22.5÷0.5=( )÷5 6.23÷0.3=( )÷3 2.38÷0.34（ ）÷（ ）2、用竖式计算。 10.8÷5.4= 5.98÷0.23= 15.36

21、47;4.8=3、 进步练习: 12.6÷0.28= 21÷1.4= 温馨提示:计算除数是小数的除法，被除数随除数的小数点向右挪动一样的位数，被除数的小数位数不够，少几位就在被除数的末尾补几个“0”。板书设计教后反思店上联校枣臻小学导案年 级五年级 科 目数学 课型新授备课人张明授课时间 课时课题商的近似数教学目的 1、使学生学会根据实际须要用“四舍五入”来求小数的近似数 2、进步学生的比拟、分析、推断的实力。重难点教学重点：驾驭求商的近似值的方法。教学难点：理解求商的近似值是生活消费的须要，能应用取近似值的方法解决一些实际问题。教学法教具运用导 学 流 程一、复习 导入

22、1按“四舍五入法”，将下列各数保存一位小数 3.72 4.18 5.25 6.03 7.98 2按“四舍五入”法，将下列各数保存两位小数 1.483 5.347 8.785 2.864 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉二、出示目的、重难点三、自学沟通 1、自学课本P32例6并小组内沟通商的保存方法。 2、独立思索：计算钱数时保存两位小数表示计算到（ ），保存一位小数表示计算到（ ）。 3、当堂练习 求下面各题商的近似数（保存两位小数）： 81÷7 32÷42 246.4÷13 四、课堂

23、小结:谈谈你这节课的收获。二次备课及备课诠释作业设计 1、求下面各题商的近似数（保存两位小数）： 81÷7 32÷42 246.4÷13 437÷132 4÷37 26.37÷31 5.63÷6.1 2.71÷0.7 6.32÷0.55 2、列式计算 （1）两个因数的积是1.6，其中的一个因数是0.35，另一个因数是多少？（得数保存一位小数） （2）4.7除22.5的商是多少？（得数保存两位小数） 3、解决实际问题 （1）学校水房采纳节水措施后，一年共节约用水125.8吨，平均每月节约用水多少吨？（得数保

24、存一位小数） （2）植物油厂的每个油桶最多装油4.5千克，要装600千克油，须要多少个油桶？（结合实际取近似值） 4、潜能开发 在数学测试中，杨杨和红红共得196分，红红和丽丽共得194分，扬扬和丽丽共得195分。三人各得多少分？板书设计教后反思店上联校枣臻小学导案年 级五年级 科 目数学 课型新授备课人张明授课时间 课时课题循环小数 教 学 目 标 1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，理解循环小数的简便记法。 2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。 3、培育学生抽象概括实力，及敢于质疑和独立思索的习惯。重难点 教学重点：理解循环小数的意义。 教学难点：

25、推断商是否为循环小数的方法。教学法教具运用导 学 流 程一、复述： 以2人小组复述一些生活中重复现象，如重复放映一些电影片段、重复讲一个故事片段。二、阅读感悟 1、阅读例8你有哪些发觉或问题？ 2、阅读例9你有哪些发觉或问题？三、自学检测 1、填一填。 （1）一个数的小数局部，从某一位起, 或 依次不断重复出现,这样的小数叫循环小数. （2）小数局部的位数是 的小数，叫做有限小数；小数局部的位数是 的小数，叫做无限小数。 （3）在3.8484，3.8484,3.8444，3.844中，有限小数有 ，无限小数有 ，循环小数有 。 （4）把0.48、0.48、0.484、0.484根据从小到大的依

26、次排列。 2、火眼金睛。（对的打“”，错的打“×”） （1).循环小数4.38保存两位小数约是4.38. （ ） （2）4.323232是循环小数。 ( ) （3）无限小数肯定比有限小数大。（ ） （4）循环小数都是无限小数。 （ ） （5）0.8÷0.90.8 （ ） （6）1.696保存三位小数约是1.69。 ( ) 四、合作沟通及展示点拨五、分层练习：六、课堂小结二次备课及备课诠释作业设计1.在里填上“”“”或“=”。 0.687 0.686 3.275 3.275 1.413 1.413 5.45 5.455 0.39 0.39 0.481 0.4814812、写一

27、写。 0.6262可以写作（ ） 9.1414可以写作（ ） 7.53222可以写作（ ） 0.6262可以写作（ ）3、李大爷家种了5.7亩水稻，共收获了2650千克稻米，平均每亩产量是多少？（得数保存两位小数）4、每本练习本1.80元，李教师带了50元钱，最多能买多少本笔记本？板书设计教后反思店上联校枣臻小学导案年 级五年级 科 目数学 课型新授备课人张明授课时间 课时课题用计算器探究规律教学目标 1、能借助计算器探求简洁的数学规律。 2、培育学生视察、归纳、概括、推理的数学实力。 3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探究数学学问的有力工具。重难点教学重点：探究计算中的规律。教

28、学难点：发觉计算规律并能应用规律指导计算。教学法教具运用导 学 流 程1、 谈话导入 教师：我们已经学习了小数除法的计算，在除法计算里，有一些计算是很有规律很有意思的！这节课我们就一起来探究这些计算的规律吧！（板书课题：用计算器探究规律）2、 出示目的、重难点 教学重点：探究计算中的规律。 教学难点：发觉计算规律并能应用规律指导计算。 三、自学沟通 1、按要求填写例10的前半局部，视察这几个算式，你发觉了什么规律？ （1）商是循环小数 （2）下一题结果是上一题的2倍 （3）循环节局部是被除数的9倍 2、每个算式的商的循环节及被除数之间有什么关系？ 循环节局部是被除数的9倍 3、按要求填写例10

29、的后半局部，再说说这几题商是根据什么写出来的？ （1）不计算，用发觉的规律干脆写出后几题的商。 （2）用计算器验证。 4、小结：一旦发觉规律，就可以运用规律解决问题。 5、练习： 独立完成“做一做”用计算器计算前3题，试着写出后3题的积，你发觉什么规律？先小组沟通，再全班沟通校对。 3×7= 3.3×6.7= 3.33×66.7= 3.333×666.7= 3.3333×6666.7= 3.33333×66666.7= 四、课堂小结 数学是美的王国，只要同学们在生活中擅长发觉，擅长探究，就时刻都能感受到数学的美，就能不断品味到数学中美

30、的大餐！二次备课及备课诠释作业设计 练习八第12、13题。板书设计教后反思 店上联校枣臻小学导案年 级五年级 科 目数学 课型新授备课人张明授课时间 课时课题解决问题教学目标 1、驾驭有特别数量关系的连除问题的解题方法，会用“去尾法”和“进一法”取商的近似值。 2、会用进一法和去尾法根据实际状况取商的近似值。 3、会解决简洁的实际问题，体会“去尾法”和“进一法”的应用价值。重难点教学重点：驾驭有特别数量关系的连除问题的解题方法，会用“去尾法”和“进一法”取商的近似值。教学难点：结合实际状况用“去尾法”和“进一法”取商的近似值。教学法教具运用导 学 流 程一、复述;2人小组举例说明生活中的小数怎

31、样取舍。二、自学检测：1、（1）解答例10的1小题。2.5÷0.4=6.25（个），我认为须要 个瓶子。（要说说你的理由呦） （2）解答例10的2小题。 25÷1.5=16.666（个），我认为可以包装 个礼盒。（要说说你的理由呦） 在解决实际问题时，要根据实际状况取商的近似数用 。2、把15块糖分给幼儿园的小挚友，每人2块，分给几个小挚友？3、3.7吨的货物须要一次性运走，每人只能运0.15吨，要用多少人？三、合作沟通、展示点拨四、分层训练五、拓展练习二次备课及备课诠释作业设计 1、结合实际问题选择适当的取舍方法。（1）一批布可以做多少条裙子？ （ ）（2）一根长绳可以截

32、几根跳绳？ （ ）（3）用方砖铺地须要多少块？ （ ）（4）给五年级的学生作校服需打算多少布料？ （ ）2、独立完成练习九的7、8题。3、一间教室长13米，宽8.米，用面积0.09平方米的方砖铺地面，须要这种方砖多少块？板书设计教后反思 店上联校枣臻小学导案年 级五年级 科 目数学 课型新授备课人张明授课时间 课时课题整理和复习教学目标 1、稳固小数除法的计算方法，循环小数的概念。 2、进一步培育学生归纳总结，主动建构学问的实力。 3、培育学生解决实际问题的实力及应用意识。 4、培育学生自我总结，反思，自主学习的习惯。重难点教学重点：教学难点：教学法教具运用导 学 流 程 一、主动回忆，再现学

33、问。 1、本单元我们学习了哪些学问？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。 2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方简洁出错，哪些地方须要提示大家？ 师根据本班状况，选择前面学习中易错题稳固。 3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保存一位、两位、三位小数？ 4、我们还理解了一些须要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P42 学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。 试着提出数学问题，并解决问题。 二、分层练习。 三、总结：你对本单元的学问还有什么疑问？ 二次备课及备课诠释作业设计 1、列竖式计算。 182.4÷0.48= 12.324

34、÷0.316= 84.48÷1.6= 2、脱式计算 12.5×5.84÷1.6 76.2÷0.16160 81÷1.62×2.43、解决问题 3台榨油机8小时榨油4.2吨，平均每台榨油机没小时榨油多少吨？4、 创新练习 小红用一些钱买作业本，假设买5本就剩下0.21元，买7本就差0.15元。小红原有多少钱？板书设计教后反思店上联校枣臻小学导案年 级五年级 科 目数学 课型新授备课人张明授课时间 课时课题可能性（1） 教 学 目 标学问及技能：学生初步体验有些事务发生是确定的，有些则是不确定的。过程及方法：学生通过亲身体验，在

35、视察、沟通、动手、思索、验证的过程中探究新知。情感、看法及价值观：培育学生的表达实力和逻辑推理实力。重难点 教学重点：体验事务发生的等可能性。 教学难点：会用“可能”、“不行能”正确地描绘事务发生的可能性。教学法 采纳嬉戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在嬉戏中，真实地参及中积累及学习学问。教具运用 多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔导 学 流 程一、情境引入 1导入：下周班会，教师想组织大家表演节目，每个人都有时机表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应当怎样确定每一个同学演什么节目呢？ 2师揭题：学生说的这些都有可能，在数学上都是些不确定性事

36、务。这节课我们就来讨论事务发生的可能性。（板书课题：可能性）二、互动新授 1活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗读，找同学上来抽一张，引导学生先思索一下，会抽到什么？我认为：可能是（ ），可能是（ ），也可能是（ ）。这三种状况都（ ）。 小结：每位同学表演节目类型是一件（ ）的事务，有（ ）种可能的结果。 2小明抽到跳舞，假设再找一名同学来抽签，可能会抽到（ ）有没有可能会抽到跳舞？（ ），因为（ ） 3假设小丽抽到了朗读，最终只剩一张（ ）了，小雪（ ）会抽到（ ）。 4师小结：一般事情的发生都有（ ）、（ ）、（ ）三种状况。三、稳固拓展 完成教材第45页“做一做”。四、课堂小

37、结 这节课你们学了什么学问？有什么收获？二次备课及备课诠释作业设计教材练习第47页第3、4题。板书设计可能性（1） 可能（不能确定） 可能性 不行能 （完全确定） 肯定 教后反思店上联校枣臻小学导案年 级五年级 科 目数学 课型新授备课人张明授课时间 课时课题可能性（2） 教 学 目 标学问及技能：让学生知道事务发生的可能性是有大小的。过程及方法：进一步学习比拟多种结果事务可能性的大小方法：先得出结果总数，再看哪种结果在总数占的比例多。情感、看法及价值观：培育学生的动手操作、归纳和推断实力。重难点教学重点：会比拟两种结果事务的可能性大小。教学难点：能根据可能性的大小逆向思索比拟事务数量的多少。

38、教学法 嬉戏教学法；自主探究、合作沟通。教具运用 多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔导 学 流 程一、复习引入 1出示：(1)用适宜的语言描绘下面事务发生的可能性。 太阳( )从东边落下。 明天( )考试。 冬天( )会下雪。 掷一枚硬币( )正面朝上。 (2)盒子里有3个红棋子和1个黄棋子，随意摸一个可能是（ ）颜色的棋子，因为（ ）。 2导出课题：事务发生的可能性是有大有小的。今日这节课咱们就来讨论事务发生的可能性的大小。（板书课题：可能性的大小）二、探究新知 1体验可能性有大有小。 视察教材第45页例2情境图。 (1)在盒子里有（ ）和（ ）两种棋子，随意摸出一个棋子，可能是（ ） (

39、2)小组试验摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次，摸出（ ）色的次数多，（ ）色的次数少。这说明摸到（ ）的可能性比拟大，（ ）的可能性小。 (3)假设再摸一次的话，摸出（ ）棋子的可能性大。因为（ ）。 2、学习46页例3。 从试验记录可以看出，第一组摸了20次，摸出黄球（ ）次，摸出红球（ ）次，摸出黄球的次数（ ）红球的次数。第二组摸了20次，摸出黄球（ ）次，摸出红球（ ）次，摸出黄球的次数（ ）摸出红球的次数。八个小组一共摸到红球（ ）次，摸到黄球（ ）次，摸到红球的次数比摸到黄球的次数（ ）。也就是说，从盒子里摸出红球的可能性（ ），黄球的可能性（ ）。因此，

40、我们可以推断出：盒子里（ ）多，（ ）少。 3、小结：我发觉可能性的大小及物体在总数中所占数量的（ ）有关，在总数中占的数量越（ ），摸到的可能性就越大，占的数量越（ ），摸到的可能性也就越小。三、稳固拓展 完成教材第46页“做一做”第1题。 四、课堂小结 这节课你们学了什么学问？有什么收获？二次备课及备课诠释作业设计练习十一第5、8题。板书设计可能性（2）大数量多 可能性小数量少教后反思店上联校枣臻小学导案年 级五年级 科 目数学 课型新授备课人张明授课时间 课时课题掷一掷 教 学 目 标学问及技能：使学生通过猜测、试验、验证的过程，稳固“组合”的有关学问，讨论事务发生的可能性大小。过程及方

41、法：通过活动，使学生初步获得一些数学活动的阅历，经验“猜测、试验、验证”的过程，引导学生在活动中发觉问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。情感、看法及价值观：结合学习内容，对学生进展思想教化，使学生体会到生活中到处有数学，增加学好数学的信念和应用数学的意识。重难点 教学重点：探究两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。 教学难点：让学生在“玩”中获得数学学问，在学中感受数学的兴趣。教学法 创设情境；小组合作、理论操作。教具运用 多媒体、骰子。导 学 流 程一、创设情境，引入新课 出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联络？学生答复后，师引导：这节课我们就来掷

42、一掷骰子，通过嬉戏一起探究骰子里面还有哪些数学学问。二、师生互动，探究新知 1思索：假设同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些？（ ）可能有1和13吗？为什么？（ ）。 2嬉戏探究。 规则：把这11种结果分成两组：A组：2、3、4、10、11、12， B组：5、6、7、8、9。一共掷20次，总次数多者为胜。 3比拟发觉：两数和为（ ）出现的次数较多，说明（ ）组获胜的可能性大。 思索并讨论：为什么会这样？ 引导学生通过视察两数和的统计表，并通过举例说明：如和是6的状况：1+5，2+4，3+3三种状况；和是2只有1+1这一种状况。比拟总结：和是7出现的次数最多，和是5、6、8、9出现的次

43、数比拟多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数比拟少。3、 稳固拓展 根据客观事实推断事务发生确实定性和不确定性。 明天的篮球竞赛，我们班肯定会赢。这种说法正确吗？ 标准答案：这种说法不正确。明天的篮球竞赛，我们班可能会赢。 教师小结：生活中事务发生确实定性和不确定性要根据客观事实进展推断，及个人的意愿无关。四、课堂小结 这节课你们学了什么学问？有什么收获？二次备课及备课诠释作业设计1、 完成教材第46页“做一做”第1题。2、教材练习十一第9、10、11题。3、教材第117页第11、12题。板书设计掷一掷A组：2、3、4、10、11、12 B组：5、6、7、8、9 （可能性小） （可能性大）教后反思店上联校枣臻小学导案年 级五年级 科 目数学 课型新授备课人张明授课时间 课时课题用字母表示数（一） 教 学 目 标 1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。 2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。 3、使学生能正确进展乘号的简写，略写重难点 教学