冲刺高考数学预测

1、.2019冲刺高考数学预测2019冲刺高考数学预测1. 核心考点：集合与逻辑1详细内容- 描绘法、解不等式、集合运算- 命题与量词、充要条件1命题趋势- 点集;分式或指对不等式注意定义域- 充要条件与函数结合先求范围，后用子集2. 核心考点：函数图象和性质1详细内容- 幂指对函数的图象和性质- 函数单调性与零点1命题趋势- 比较大小同类用单调性，不同类用中间值- 两函数图象相交判断零点二分法看上下- 分段函数计算或单调性分段求解，端点比较- 填空题可能考未知函数的对称周期性特殊值3. 核心考点：导数及应用1详细内容- 几何意义：切线问题- 代数意义：导数工具研究单调性、零点、最值1命题趋势-

2、切线设切点，求斜率，列方程，带条件- 复杂函数零点问题定单调性，算端点值- 不等式成立转化值域讨论参数;别离参数4. 核心考点：三角函数及解三角形1详细内容- 三角函数公式化简;求周期性和单调性值域- 解三角形正余弦定理面积公式1命题趋势- 三角函数图象变换平移伸缩只针对x- 解三角形正弦边化角，一角余弦面积公式5. 核心考点：不等式1详细内容- 代数考法：均值不等式- 几何意义：线性规划1命题趋势- 常规的线性规划考法画图交点，截距斜率- 对勾函数的使用最值能否获得，画图6. 核心考点：数列1详细内容- 等差等比数列根本公式与性质- 常见的求通项与求和方法- 以数列为背景的综合题1命题趋势-

3、 等差等比的重要性质中项，相邻n项和- 综合题按题目要求带入计算7. 核心考点：空间几何体1详细内容- 根本的空间位置关系- 三视图求面积体积1命题趋势- 不会有大的变化注意三视图和直观图关系- 选择题可能出探究题特殊情况研究8. 核心考点：线面关系及计算1详细内容- 空间中的平行关系以线面为主- 空间中的垂直关系以线面为主- 体积计算文空间向量理1命题趋势- 平行证明平移看变化，中点个数- 垂直证明找相交直线或平面的交线- 体积换底、平移9. 核心考点：直线和圆、圆锥曲线定义性质1详细内容- 直线和圆的方程;直线和圆的关系- 三类圆锥曲线的根本方程和性质1命题趋势- 点到直线间隔 公式几乎每

4、年必考- 双曲线考渐近线;抛物线考准线10. 核心考点：直线和圆锥曲线关系1详细内容- 直线和圆锥曲线相交形成的几何图形变化1命题趋势- 文科根本只考椭圆，理科可能考抛物线- 判别式和韦达定理的使用弦长面积用判别式- 附加条件的转化今年可能考向量11. 核心考点：复数、平面向量、算法框图1详细内容- 复数化简与计算- 平面向量的线性运算与坐标运算- 框图的根本构造和计算1命题趋势- 向量可能考几何意义画图，倍长中线- 框图可能考判断框根据判断结果12. 核心考点：概率统计文、理1详细内容- 古典概型与几何概型- 文：茎叶图、频率分布直方图- 理：分布列与数学期望1命题趋势- 今年可能考几何概型

5、，特别是理科面积比值- 文：大题可能考直方图注意过程和格式- 理：可能延续去年思路与文科共用图形13. 核心考点：排列组合理极坐标参数方程理平面几何选讲理1详细内容- 加法乘法原理，常见排列组合模型- 极坐标参数方程与直角坐标常规方程的互化- 相似三角形及圆中的相关定理1命题趋势- 每年根本不会有变化，常规题型高考数学常用根本思路会，不够;快，才行有函数画图象，画不出求导画导函数图象，需要讨论一定是讨论单调性。零点问题能算那么算，不能算一定是图象相交。带不等号的都与函数单调性相关，解不等式用单调性，不等式成立转化最值。求值一定是带入计算或列方程解方程，求范围一定是解不等式或求值域。函数的核心就

6、是图象处理，解析几何的核心就是方程计算。有点设坐标，有线写方程，有相交就联立。解析几何中形状条件主要考中点，数量条件要么考弦长，要么考向量。立体几何中有平行就平移，有垂直找相交。抽象问题一定通过详细化解决，规律性一定通过特殊值得到。正确答案一定和题目条件有亲密联络，错误答案一定围绕正确选项展开。条件看起来复杂，一定是为了结果的简单;常见特殊值是可以带入检验的。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教

7、育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。越是长难怪的题目，越不能陷入考虑，按题目说的逐句翻译成字母式子图象。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如