新版北师大小学数学一年级上册全册教案

1、一生活中的数单元目的：1、经验从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的依次，并能认、读、会写0到10各数。2、在一一对应的活动中比拟物体数量的多少，相识“=”、“”、“”，能比拟10以内数的大小。3、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简洁的实际问题。4、在教师的引导和示范下，开场学习细致倾听、思索、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。单元重点：1、能正确认、读、写10以内的数，并会比拟10以内数的大小。2、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简洁的实际问题。单元难点：1、经验从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的

2、个数或事物的依次。2、在教师的引导和示范下，开场学习细致倾听、思索、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。课时支配8课时。课 题得意的校园教学要求结合详细情境，在数数活动中，能数出110这10个数。初步学习依据确定的依次进展视察，知道学习需要有一些好习惯。通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学及生活的联络，激发学生对校园生活的憧憬。教学重点结合详细情境，在数数活动中，能数出110这10个数。教学难点初步学习依据确定的依次进展视察。教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入从今日起，你们就是一年级的小学生了。我是你们的数学教师，大家想学好数学吗？1、谁会数数？来试一试吧！2、学生汇报数数状况

3、，请一名学生汇报数数状况。3、在日常生活中，我们常常用到1-10这几个数。在我们身边就有很多，快找一找，说一说。二、数数动物学校开学了，真喧闹。到校园里看一看，说一说有什么？有多少？按上下左右四个方位说一说。按大小依次数一数。从数数中你知道了什么？三、稳固练习看我们的教室，你们发觉了哪些数？请数出根小棒，朵小花，个三角我们身边到处有数，如今跟教师排好队，静静地去看一看，找一找我们校园里有什么？有多少？四、总结质疑这节课我们学会了什么？有什么感受？五、作业设计找一找生活里的数，说给家长听。：同桌互相看并说。：集体反响沟通。：评价学生数数状况。小声说给四周的小挚友，要说一句完好的话。：学生独立视察

4、，找寻各数。：学生之间互相沟通。：集体沟通。学生自我小结，自我反思。独立完成。教学反思课 题欢乐的家园10以内数的相识教学要求经验从实际情境中抽象出数的过程，初步相识110各数，并能用110表示物体的个数。在详细情境中，能用110各数表示事物的依次。能结合详细数，说诞生活中相对应的实例。教学重点经验从实际情境中抽象出数的过程，初步相识110各数，并能用110表示物体的个数。教学难点在详细情境中，能用110各数表示事物的依次。教学方法情境法 谈话法 发觉法 练习法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、情境导入（课件出示情境图）二、新授1、说一说，认一认。图中有什么？图中哪些物体的个数是1？

5、2、数一数，认一认。图中还有什么？有多少？3、找一找，说一说。（课件出示情境图）图中哪些物体的数量可以用2来表示？哪些可以用5来表示？找一找生活中哪些物体的数量可以用2来表示？哪些可以用5来表示？三、试一试1、说一说。（课件出示情境图）数一数河里有几只鸭子？排在第1的是哪只鸭子？谁排在第2？小结：数可以表示有几个，还可以表示第几个。2、数一数，认一认。（课件出示情境图）先独立数一数，再及同伴在小组内进展沟通：图中有什么？有几个？四 总结这节课你有什么收获？五 作业设计找一找你身边的数，给同伴说一说。视察情境图，学生自由说一说。学生说出数数的过程。依据情境图，学生自由说一说。找一找生活中的例子。

6、依据情境图，学生自由说一说。学生细致视察，说说看到了什么？互相沟通，说一说是怎么数的？学生独立完成。教学反思课 题玩具1、2、3、4、5的相识教学要求能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。学惯用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道15这5个数字的依次。学惯用数来描绘生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习惯。教学重点能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。教学难点学惯用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道15这5个数字的依次。教学方法示范法、 练习法 、指导法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入同学们喜爱玩玩具吗？（课件出示情境图）二、

7、新授1、数一数，说一说。图中有什么玩具？数一数有多少？小结：同学们真聪慧！从玩玩具中找到了这么多的数。2、想一想，做一做。把2架飞机、4辆小汽车、3个皮球用自己喜爱的方式表示出来。实行“我说你摆”、“我画你说”等形式。3、描一描，写一写。下面我们来比一比谁的数字写的最美丽。示范讲解正确的握笔方法和写字姿态。学习在田字格中写5以内的数。指导：要写在田字格里，从右上方写到左下放直直一笔写究竟三、稳固练习（课件出示情境图）看图写数。四、总结这节课你学会了什么？五、作业设计在田字格中写数1-5各数。学生细致视察主题图，自己数一数，说一说。学生用小棒摆一摆，用符号画一画，用手势表示。全班反响学生比拟并讲

8、出写数的方法。学生在田字格中写5以内的数。要求：1、学生依据图示自己完成。2、结合每个图说一说每个数字表示得意义。独立完成。教学反思课 题小猫钓鱼0的相识教学要求结合详细的情境，体会从有到无的变更过程，理解0的意义，知道0和1,2,3，一样，也是数。会正确书写0。知道0所表示的几种常见的意义。教学重点结合详细的情境，体会从有到无的变更过程，理解0的意义，知道0所表示的几种常见的意义。会正确书写0。教学难点结合详细的情境，体会从有到无的变更过程，理解0的意义。教学方法情境法、谈话法、练习稳固法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一 引入（课件出示）最近同学们的语言表达实力特殊强，看图编成故事

9、。谁想上来讲给大家听？二 相识“0”1 直观的感知“0”的含义。A 从左到右说一说每只猫各钓到了几条鱼？B 从右到左第一只猫钓上了几条鱼？（没有）那么该用什么表示呀？（用“0”来表示。）2 小结一个物体也没有，我们用“0”来表示。3 想一想：在那里还见过“0？a 如今我们来理解一下直尺。（出示直尺图）直尺上刻有0、1、2在的后面写的表示厘米（厘米是长度单位）。1表示从0到的长度为1厘米，2表示从0到2的长度为2厘米这里的0表示什么？b 如今我们视察一下温度计。（出示温度计图）你发觉了什么？0在中间也表示开场吗？小结：一个物体也没有我们用0表示，0还表示开场或起点。4 翻开书第9页，先描写0，然

10、后总结如何写0？三 稳固练习1 数一数有几多花？2 读一读、写一写。四 总结说一说我们今日学了什么？五 作业设计小调查：生活中那些地方用到0。编成故事,同桌互相讲。请23名学生讲故事。学生视察后答复（1）学生自主思索，怎么来表示“一条都没有”（2）同桌沟通（3）集体反响。同桌沟通，全班反响学生练习指名小结。学生视察、讨论。开场或起点0在这里表示0。在田字格里写“0”。学生以同桌为单位完成。教学反思课 题文具6、7、8、9、10的相识教学要求能娴熟地数出610的物体个数，并能正确书写610各数。使学生进一步理解一个数既可以表示物体得数量又可以表示物体的位置依次。在学习过程中，培育学生利用固有的知

11、和自己的生活阅历解决新问题的实力。教学重点正确读写6、7、8、9、10各数。教学难点结合日常事物，体会基数和序数的含义。教学方法情境法、谈话法、练习稳固法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一 引入出示卡片读数6、7、8、9、10。数字娃娃进到文具店，找不到挚友，谁情愿扶植它？二 学习新知1看数给文具找到数字挚友，用直尺连线。强调：（）如何来利用直尺划线。（）数文具时要用不同的方多数几遍。2 你的文具盒里有什么文具？有多少？（学生自由沟通，教师巡察。）3 汇报沟通状况。4 写数（1）数字儿歌。（2）指导学生写数字，并强调书写格式。5 610各数可以表示什么？（要求学生说出数字可以表示数量及

12、位置依次。）6 小结：在数物体的个数时，一般从左到右或从上到下一个一个或几个几个的数，数到最终一个是几，这个物体的个数就是几。三 数学嬉戏四 拓展练习1 画一画，写一写。2 看数接着画。3 填数。五 作业设计在生字本上写6、7、8、9、10。先独立数数，说出每副图中有什么？多少？再连一连，连后，学生小组讨论，说说自己是怎么连的。数一数”自己的铅笔盒里的文具视察后沟通说一说铅笔盒里有什么？有多少？学生可能说总数（共几个），也可能说种类（有几种），还可能分类说（谁几个）。学生再练习6、7、8、9以同桌为单位完成。先讲图意，独立完成。教学反思课 题欢乐的午餐比多少教学要求在数一数、比一比、画一画的活

13、动中，直观相识两个数量（10以内）间的相等及不等关系。结合动手操作活动，可以清晰地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动阅历。教学重点驾驭比拟多少的方法。教学难点初步体会一一对应的思想。教学方法视察比拟、动手操作课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示主题图）师：你们能依据这幅图讲一个故事吗？二、新授1、教学“同样多”。师：图中有几只小松鼠？每只小松鼠用几个盘子？（课件出示一一对应图）师：小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们就说小松鼠和盘子个数同样多。还有什么和什么同样多？2、教学“多”、“少”。师：除了发觉什么和什么同样多，你们还发觉了什么？数一数，摆

14、一摆。师：用学具来代替它们来摆一摆，该怎么摆？沟通时留意熬炼学生的语言表达实力。3、说一说，哪个最多？哪个最少？三、动手操作。要求：一人先摆学具，同桌及他摆得同样多。一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。师：怎样才能一眼就看出谁多？谁少？小结：一一对应的方法摆。四、课堂小结说一说我们今日学了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。生自由发言，讲故事。生口答学生细致视察，同桌沟通，指名口答。学生视察。学生动手操作。学生说一说，比一比。同桌两人合作。1、对立思索。2、沟通方法。教学反思课 题动物乐园相识“>”“<”“=”教学要求能正确比拟10以内两个数的大小；能正确运用数学符号“>

15、”“<”“=”表示两个数的大小关系。结合详细情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比拟10以内两个数的大小。教学重点通过数一数、比一比等活动，能正确比拟10以内两个数的大小。教学难点能正确运用数学符号“>”“<”“=”表示两个数的大小关系。教学方法情境法、视察法、讨论法、练习法、质疑法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示主题图）今日我们一起去动物乐园看看。二、新授1、比一比，认一认。（1）师：有几只兔子？几个篮子？谁多？谁少？引导学生一一对应地数。师：用数学式子如何表示呢？4等于4，我们可以用“=”来表示。（板书：4=4）（2）师：小兔和红萝卜谁多？

16、谁少？引导学生一一对应地数。师：用数学式子如何表示呢？4小于5，我们可以用“”来表示。你能用手势做出“”的样子吗？（3）师：小猴和秋千谁多？谁少？引导学生一一对应地数。师：用数学式子如何表示呢？3大于2，我们可以用“”来表示。你能用手势做出“”的样子吗？2、看一看，写一写。教师示范讲解写法，学生描红。展示沟通。3、说一说，填一填。（课件出示图片）放手让学生试着说出，哪种动物多？哪种动物少？三、稳固练习图中有哪些小动物？谁多？谁少？猴子比小熊_，小熊比猴子_，小鹿比兔子_，四、课堂小结说一说我们今日学了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。生：4只兔子、4个篮子。生：小兔和篮子的个数同样多。

17、学生齐读，视察“=”的写法。生：4只兔子、5个红萝卜。学生齐读，视察“”的写法。学生用食指和中指做出“”的样子。学生齐读，视察“”的写法。学生用食指和中指做出“”的样子。细致视察写法书空描红书写利用学具让学生自己摆一摆，再说哪种动物多？哪种动物少？独立完成。教学反思二 比拟单元目的：1、在详细情境中，可以比拟两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简洁的比拟方法。2、经验“比一比”的过程，同时及别人沟通比拟的方法，并尝试说明自己的思索过程。3、主动参及数学活动，养成细致视察、细致思索的良好学习习惯。单元重点：在详细情境中，可以比拟两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累

18、一些简洁的比拟方法。单元难点：经验“比一比”的过程，同时及别人沟通比拟的方法，并尝试说明自己的思索过程。教学课时4课时课 题过生日比大小、比多少教学要求在详细情境中，可以正确比拟两个物体的大小、多少。经验“比一比”的过程，同时及别人沟通比拟的方法，并尝试说明自己的思索过程。主动参及数学活动，养成细致视察、细致思索的良好学习习惯。教学重点详细情境中，可以正确比拟两个物体的大小、多少。教学难点经验“比一比”的过程，同时及别人沟通比拟的方法，并尝试说明自己的思索过程。教学方法直观演示法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）今日是一（1）班的小明的生日，他给好挚友们准备

19、了好吃的东西。二、新授1、比大小。说一说，你有什么发觉？指导学生视察，按序号说一说几号最大，几号最小？几号比几号大？几号比几号小？你还能比拟那些物体的大小？小结比大小的方法，指导学生体会大小是相对的。2、比多少。思索：哪杯装得最多？哪杯装得最少？沟通探究。指导学生视察发觉：第二杯装得最多，第三杯装得最少。3、比拟两个不同形态的杯子，谁装得多？你还能比拟那些物体的多少？小结比多少的方法，指导学生体会多少是相对的。三、稳固练习（课件出示情境图）四、课堂小结说一说我们今日学了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。视察三块蛋糕，想一想，哪块最大？哪块最小？小组内先说一说，然后全班沟通。学生视察，小

20、组内沟通，互相说一说自己的想法。讨论沟通，发表自己的想法，全班沟通。动手操作验证。小组内先说一说，然后全班沟通。引导学生联络生活实际比拟。 独立完成。教学反思课 题下课啦比高矮、比长短教学要求在比一比的活动中，可以正确比拟两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。知道在比拟高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进展，并初步学习找寻参照物进展比拟的方法。经验“比一比”的过程，同时及别人沟通比拟的方法，并尝试说明自己的思索过程。教学重点可以正确比拟两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。教学难点知道在比拟高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进展，并初步学习找寻参照物进展比拟的方法。教学方法情境法

21、合作沟通法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境1 教师及一名学生比高矮。2 教师及身高不同的两名学生比高矮。二、说一说（课件出示主题图）师：谁高？谁矮？小组一起讨论，看一看哪种方法有问题？引导学生说出，比高矮和长短时，确定要同一起点来比。引导学生多视察，除了图中的人可以比高矮什么还能比高矮？师：谁长？谁短？小结比拟高矮及长短的方法。三、比一比1、同桌两人比高矮。说明比拟的方法。2、利用学具和文具同桌进展比长短、比薄厚的练习。四、小结如何来比高矮？应留意什么？还有什么问题？五、作业设计完成教材“练一练”习题。学生视察、讨论。引导学生视察、沟通。小组讨论、沟通。组织学生进展小组沟通

22、。同桌比拟，说明方法。利用学具和文具同桌进展比长短、比薄厚。学生独立完成。教学反思课 题跷跷板比轻重教学要求经验物体两两间的轻重比拟过程，初步学习三个物体最轻及最重的比拟。结合生活阅历，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比拟。教学重点驾驭比拟轻重的方法。教学难点三个物体最轻及最重的比拟。教学方法演示法 操作法 讲解引导法课前准备天平，课件等。教学过程教师活动学生活动备注一 说一说1 一本数学书及两本数学书有什么不一样的地方？2 课件出示主题图。谁重？怎样看出来的？引导学生把语言组织完好。二 掂一掂1 展示两个外观一模一样的墨水盒，看一看谁重？提问：有不同意见吗？请几名学生来掂一掂，

23、你们告知大家谁重谁轻？翻开盒子，让学生找缘由。2 铁块和卫生纸哪个重？让每个学生掂一掂？3 组织学生活动，掂一掂，抱一抱，进展比拟轻重。三 称一称1 分别取出两个大小差不多的苹果和梨，你能看出它们谁轻？谁重？2 引导学生讨论，先得出差不多重，再联络实际想利用工具来扶植。3 请学生演示。四 设疑提问你学会了什么？比轻重时应先再最终。五 作业设计完成教材“练一练”习题。学生视察、沟通。生：数量不同，薄厚不同，页码的多少不同。生：轻重不同学生先讨论，再掂一掂，哪个重，哪个轻，最终找缘由。学生拿铁块和卫生纸掂一掂，哪个重，哪个轻。学生讨论，分析。独立完成。教学反思三 加及减（一）单元目的：1、经验自主

24、探究算法并及同伴合作沟通计算方法的过程。2、在详细情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并驾驭10 以内数的加减法的计算方法。3、能正确计算得数是10以内的加及减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简洁实际问题。4、在各种活动中，不断养成细致视察、独立思索、细致倾听、有条理地表达的良好习惯。单元重点：能正确计算得数是10以内的加及减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简洁实际问题。单元难点：理解加减法的意义，探究并驾驭10 以内数的加减法的计算方法。课时支配17课时。课 题一共有多少相识加法教学要求结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，理解加法的意义。在视察、操作的活动

25、中，探究5以内的加法。学习从详细的情境中提出加法问题并解答。教学重点在视察、操作的活动中，探究5以内的加法。理解加法的意义。教学难点结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，理解加法的意义。教学方法情境教学法、引导视察法、组织讨论法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、嬉戏引入1、讲台上先上去两名同学，又上去三名同学。数一数，讲台上如今有几位同学？2、同桌互动。一位同学先取出3个三角形，另一位取出2个三角形。放在一起一共有几个三角形？3、小结：像这样把两个数合并成一个数的运算叫做加法。二、新授1、说一说，数一数。（课件出示主题图）同桌互相说一说自己的发觉？试着用语言完好的表达出来。2、认一认。

26、用数学式子表示：325“”叫做加号，表示把两个数或几个数合并在一起。读作：3加2等于5。3、摆一摆，算一算。（课件出示）三、试一试个别学生可以先摆学具，再算结果。四、课堂小结说一说我们今日学了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。学生表演学生报数，师生共同检验。让学生摆一摆，同桌合作。视察情境图同桌之间进展沟通。让学生视察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？学生依据图片，自己摆一摆，说一说。独立列出算式再进展小组沟通学生独立完成教学反思课 题还剩下多少相识减法教学要求结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，初步相识减法的意义。在引导学生独立思索、动手操作和及同伴合作沟通的活动中，会正确计

27、算5以内的减法。能依据供应的详细情境，提出并解决生活中简洁的减法的问题。教学重点在引导学生独立思索、动手操作和及同伴合作沟通的活动中，会正确计算5以内的减法。教学难点结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，初步相识减法的意义。教学方法情境法、讲解法、演示法、课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、故事引入（课件出示情境图）二、新授1、说一说，数一数。师：还剩下多少？你是怎么知道的？2、认一认。试着列出算式，联络实际讲评。（引入减号）读作：减等于。3、画一画，算一算。学生先花去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。4、找一找，说一说身边的减法。5、共同小结：“”叫做减号；表示去掉得意思。三、稳固练习

28、1、看图列数学算式。激励并敬重学生列式的多样性。2、数学嬉戏。读卡片竞赛。四、课堂小结大家议一议今日你学会了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。学生看图编故事。以同桌为单位动手操作。生：学生独立做一做学生先独立完成后，小组沟通。独立完成同桌进展数学嬉戏教学反思课 题得意的小猫得数是0的减法教学要求结合“小猫吃鱼”的情境，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步稳固对减法的相识。能正确计算和0有关的5以内的加及减，初步体验加及减的互逆关系。教学重点能正确计算和0有关的5以内的加及减。教学难点理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步稳固对减法的相识。教学方法情境法、组织讨论法课前准备课件教学

29、过程教师活动学生活动备注一、创设情境，导入新课。（课件出示“小猫吃鱼”的图）独立视察，想一想每幅图的意思。二、教学新课1、发觉问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发觉了什么？2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？3、尝试解决问题。（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？（3）集体反响，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发觉？4、拨一拨，填一填。5、套圈嬉戏。（1）预料可能会套上几个圈，有几个没套上。（2）理论套圈，并列出相应的算式。（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。三、练习稳固数学故事，先让学生讲解并描绘故事，然后引导学生发觉问题，

30、提出问题，并尝试解决问题。四、课堂小结大家议一议今日你学会了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。独立视察，想一想每幅图的意思。说说“小猫吃鱼”的故事，你发觉了什么？学生提出哪些数学问题同桌讨论自己想到的问题。集体反响套圈嬉戏列出相应的算式同桌讨论并写出算式。学生讲解并描绘故事，发觉问题，提出问题，并尝试解决问题独立完成。教学反思课 题猜数嬉戏6的加减法教学要求在猜数嬉戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探究并驾驭得数是6的加减法的计算方法。能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。能运用所学的学问解决简洁的实际问题，体会用数学的乐趣。教学重点在猜数嬉戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探究

31、并驾驭得数是6的加减法的计算方法。能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。教学难点在猜数嬉戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探究并驾驭得数是6的加减法的计算方法。能运用所学的学问解决简洁的实际问题，体会用数学的乐趣。教学方法创设情境、组织讨论、引导探究课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、嬉戏激趣师：你们喜爱玩嬉戏吗？单手猜数嬉戏。二、新授1、想一想：一共有多少个？双手猜数嬉戏。教师左手拿4个圆片，右手拿2个圆片。想一想：一共有多少个？谁能用一个算式表示出来？你是怎么算的？2、猜一猜：又手有多少个？我两手一共拿了6个园片，左手里有4个，右手里有几个？右手里有2个，左手里有几个？试着说出

32、数学算式。你是怎么算的？3、分一分，填一填。先用6个圆片来仿照教师做嬉戏。试着写出全部的数学算式。4、说一说。小结6的加减法。三、手指嬉戏有关6的组成及加减法的内容。四、小结质疑今日我们学会了什么？还有什么问题？五、作业设计完成教材“练一练”习题。师生共同嬉戏。师生共同嬉戏。4 2 6 2 4 66 4 26 2 4以小组为单位活动。同桌说说算式表示的意思。师生之间、同桌之间进展嬉戏。独立完成。教学反思课 题背土豆7的加减法教学要求借助好玩的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探究并驾驭得数是7的加减法的计算方法。能正确计算得数是7的加法以及相应的减法。能运用所学的学问解决简洁的实际问题，体

33、会用数学的乐趣。教学重点能正确计算得数是7的加法以及相应的减法。教学难点能运用所学的学问解决简洁的实际问题，体会用数学的乐趣。教学方法创设情境、组织讨论、引导探究课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）师：请你们看着这幅图，给大家编一个故事。二、新授1、一共有多少个？师：你能提出什么数学问题？谁能用一个算式表示出来？你是怎么算的？（课件演示）2、还剩下几个？师：你能提出什么数学问题？试着说出数学算式。你是怎么算的？（课件演示）3、想一想，填一填。用7个圆片代替土豆，试着写出全部的数学算式。4、说一说。说说算式表示的意思。三、手指嬉戏有关7的组成及加减法的内容。四、

34、小结质疑今日我们学会了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。视察情境图，看图编故事。生：一共有多少个？5 2 72 5 7生：还剩下几个？7 1 67 6 1学生动手操作，填一填。同桌说说算式表示的意思。师生之间、同桌之间进展嬉戏。独立完成。教学反思课 题跳绳8、9的加减法教学要求结合视察“跳绳”的情境图和动手操作等活动，进一步理解加减法的意义，能正确计算8和9的加减法。依据数学信息，列出不同的加减法的算式，并利用所学学问解决简洁的实际问题。逐步养成细致视察、主动思索、细致倾听、大胆沟通的良好学习习惯，并在及同伴沟通中培育合作意识。教学重点进一步理解加减法的意义，能正确计算8和9的加减法。

35、教学难点依据数学信息，列出不同的加减法的算式，并利用所学学问解决简洁的实际问题。教学方法情境创设 组织沟通 嬉戏课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一 、情境引入（课件出示情境图）二、新授1、一共有几个小挚友？以小组为单位，在主题图中找出全部的数字信息。有2个同学抡绳，6个同学跳绳，一共有几个同学呢?有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢?跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢?2、分一分，填一填。用8个圆片代替，整理8的加减法。小结8的加减法。三、稳固练习1、涂一涂，填一填。同桌共同讨论，有序的涂色和列式。2、分一分，填一填。小结9的加减法。3、数学故事八戒吃瓜激

36、励他们从不同的角度提出问题并解决问题。四、小结质疑今日我们学会了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。细致看图，自己小声说一说。指名汇报。2+686+284+483+585+38。先在小组内小声说一说，再指名汇报学生独立整理9的加减法。学生看图编故事。独立完成。教学反思课 题得意的企鹅解决问题教学要求结合情境图，进一步体会局部和整体的关系，丰富对加减法意义的理解。稳固有关8和9的加减法并能正确计算，在详细的生活情境中，运用所学学问解决简洁的实际问题。结合画图、操作等详细活动，经验表达自己想法的过程。教学重点稳固有关8和9的加减法并能正确计算，在详细的生活情境中，运用所学学问解决简洁的实际问

37、题。教学难点进一步体会局部和整体的关系，丰富对加减法意义的理解。教学方法情境激趣法、讨论、合作沟通课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）二、新授1、一共有多少只企鹅？通过看图，你发觉了什么？试着用数学语言讲图意。依据这些信息，你能提出什么数学问题？用什么方法？怎样解决？说一说是怎样想的？2、冰山后面有几只企鹅？（课件出示情境图）依据这些信息，你能提出什么数学问题？用什么方法？怎样解决？说一说是怎样想的？3、说一说。（课件出示情境图）依据这些信息，你能提出什么数学问题？用什么方法？怎样解决？说一说是怎样想的？三、数学嬉戏猜一猜，我盖住了几个？四、小结今日我们学会了

38、什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。视察情境图。指名说说你发觉了什么？讨论解决提出的问题。5 + 3 =8讨论解决提出的问题8 - 2 =6讨论解决提出的问题看图列式计算。先视察说说图意，再列式，集体沟通反响。生独立完成教学反思课 题小鸡吃食10的加减法教学要求结合详细的摆一摆、画一画等操作活动，探究有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。学会用有关10的加减法解决简洁的实际问题，逐步开展解决简洁实际问题的实力。初步学习有条理地思索问题，感受数学学习的欢乐。教学重点探究有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。教学难点学会用有关10的加减法解决简洁的实际问题，逐

39、步开展解决简洁实际问题的实力。教学方法创设情境、嬉戏、合作学习课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、情境导入（课件出示情境图）二、新授1、一共有几只小鸡？依据这些信息，你能提出什么数学问题？用什么方法？怎样解决？说一说是怎样想的？2、说一说，填一填。（课件出示情境图）视察情境图，说一说图意。依据这些信息，你能提出什么数学问题？用什么方法？怎样解决？说一说是怎样想的？3、拨一拨，填一填。用小圆片代替，动手分一分，并说出相应的算式。分组发言，在发言过程中，指导学生有条理地说。三、数学嬉戏四、小结今日我们学会了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。视察情境图，说一说图意。9 + 1 =10

40、1 + 9 =10自由发言，用数学语言说图意。8 + 2 =10 2 + 8 =1010 - 8 =2 10 - 2 =8动手分一分，并说出相应的算式。先自己分，再小组沟通。同桌合作完成，分组发言沟通。独立完成。板书设计小鸡吃食 10的加减法9 + 1 =10 1 + 9 =108 + 2 =10 2 + 8 =1010 - 8 =2 10 - 2 =8教学反思课 题乘车连加、连减、加减混合运算教学要求在详细的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。能驾驭连加、连减、加减混合的运算依次，并进展正确计算。通过自主探究、合作沟通，开展初步的探究意识和解决问题的实力。教学重点能驾驭连加、连减

41、、加减混合的运算依次，并进展正确计算。教学难点在详细的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。通过自主探究、合作沟通，开展初步的探究意识和解决问题的实力。教学方法创设情境、组织小组合作学习、练习课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入生活中我们离不开交通工具，公共汽车大家都乘过吧？今日教师就带着大家乘公共汽车。二、新授1、情境1（课件出示情境图）视察情境图，说一说图意。依据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样列式？说一说你是怎样想的？探究运算依次。小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。2、情境2（课件出示情境图）视察情境图，说一说图意。依据这些信息，你能提出什么数学问

42、题？怎样列式？说一说你是怎样想的？探究运算依次。小结：像这样有两个减号的算式我们叫“连减”。3、情境3（课件出示情境图）视察情境图，说一说图意。依据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样列式？说一说你是怎样想的？探究运算依次。小结：像这样一道算式里有加有减的我们叫“加减混合”。连加、连减、加减混合运算的依次是，谁在前先算谁。三、稳固练习（课件出示）说一说，你发觉了哪些数学信息？想一想，提出一个数学问题，并列式解答。四、小结今日我们学会了什么？还有什么问题？五、作业设计完成教材“练一练”习题。自由发言，用数学语言说图意。2 + 3 + 2 =72 + 2 + 3 =7自由发言，用数学语言说图意。8

43、 - 1 - 4 =38 - 4 - 1 =3自由发言，用数学语言说图意。9 + 1 - 5 =59 - 5 + 1 =5依据图意提出数学问题，自己列式解答。先同桌讨论再全班汇报沟通。独立完成。教学反思四 分类单元目的：1、在动手操作的活动中，经验分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。2、能按给定标准或自己选定的标准进展分类，体会分类标准的多样性。3、运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。4、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。单元重点：能按给定标准或自己选定的标准进展分类，体会分类标准的多样性。单元难点：运用分类的方法，解决生活中相关的实际问

44、题。课时支配3课时课 题整理书包分类的含义和方法教学要求在视察、比拟、沟通的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。能按确定的标准，对物品进展整理分类，初步体会对物品进展分类的过程就是找寻事物共同属性的过程。养成有条理地思索问题的习惯及良好的生活习惯。教学重点能按确定的标准，对物品进展整理分类，初步体会对物品进展分类的过程就是找寻事物共同属性的过程。教学难点在视察、比拟、沟通的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。教学方法创设情境、小组合作、动手操作课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）视察情境图，你想说些什么？二、新授1、

45、看一看，说一说。笑笑和调皮的房间谁的整齐？说说你的理由。2、笑笑房间的物品时怎样摆放的？依据你自己的想法在图中画一画或圈一圈，然后把你的想法在小组里说一说。提问：这样分类整理后，有什么好处？3、请帮调皮整理一下房间。提问：你准备怎样整理？说一说你的理由。学生独立完成后，小组内互相检查，教师依据巡察状况。说说是怎样整理的？三、稳固练习整理自己的书包，说一说你是怎样整理的。四、总结、延长。通过这节课你学到了什么五、作业设计完成教材“练一练”习题。学生自由发言。在视察、沟通中感受分类的必要性。先独立思索，再小组沟通。1、两人一组，依据情境图说一说。2、组织全班沟通。小组代表发言独立思索、分类后，再全

46、班沟通。1、你准备怎么样分类。2、独立完成3、小组讨论独立完成。教学反思课 题一起来分类按不同标准进出分类教学要求通过动手操作活动，可以将物品按指定的标准进展分类，初步体会分类标准的多样性。能按不同的标准对物品进展分类。接着养成有条理地思索问题的习惯及良好的生活习惯。教学重点能按不同的标准对物品进展分类。教学难点通过动手操作活动，可以将物品按指定的标准进展分类，初步体会分类标准的多样性。教学方法情境创设、小组合作、动手操作课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、情境导入师：你们书包里都有哪些书？为了便利，让我们把它们进展分类整理吧！二、新授1、请把书本分成两类，说一说你是怎么分的。请同学们

47、翻开书包看一看里面都装了哪些物品？请把书本分成两类，说一说你是怎么分的。思索：应当分成哪两类？找寻分类的不同标准，体会分类标准的多样性。通过活动感知多种分类方法。2、把班里的同学分成两组，说一说你是怎么分的。提示：除了按“性别”进展分类，还可以怎么分？三、稳固练习（课件出示情境图）1、不同颜色、不同长短铅笔各几支，把这些铅笔插在两个笔筒里。2、进展有目的的分类。确定标准；按确定好的标准进展分类；沟通各自分类的标准。3、你是怎么样分的？还可以有其它分类方法吗？激励多种标准的分类。4、小结：分类不是固定的，选了不同的标准，就能分出不同的结果。四、总结延长1、今日你学会了什么本事？五、作业设计完成教

48、材“练一练”习题。学生自由发言。讨论：应当分成哪两类？按“科目”进展分类；按“用处”进展分类。先独立思索，再集体沟通。看图，说一说怎样分类？学生独立完成后，在沟通汇报。说说分类的理由。学生自由说一说独立完成教学反思五 位置及依次单元目的：1、结合详细情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描绘物体的相对位置。2、能比拟精确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会详细位置的相对性。3、逐步养成按确定依次进展视察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。单元重点：结合详细情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描绘物体的相对位置。单元难点：能比拟精确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会详细位置的相对性。课时支配4课时课 题前后教学要求通过在详细的情境中视察、思索，相识物体前后的位置及依次。能依据前后的依次，描绘实际情境中物体间的相对位置关系。通过视察、沟通等活动，体会前后在生活中的应用。教学重点通过在详细的情境中视察、