(完整版)《卤族元素》教学设计

1、卤族元素教学设计荆门市第一中学高兴华一、教学目标（一）知识目标1、通过分析卤素原子的原子结构及氯气的性质，认识卤素单质的性质及递变规律；2、掌握卤素单质的化学性质；认识卤素单质化学性质的相似性和差异性；卤素单质物理性质的递变规律。（二）能力目标1、通过学生实验， 培养学生动手操作能力， 观察能力和分析解决问题能力；2、通过实验的动手操作、观察分析、认识研究物质化学性质的方法。（三）情感目标通过实验教学， 培养学生自然科学的兴趣， 仔细观察实验现象， 发现问题的本质的及独立探讨解决问题的方法。二、教学重点卤素性质的比较三、教学难点卤素性质的比较四、教学方法实验演示、讲述、讨论、讲解、练习等；理论

2、推导实验探究归纳总结五、教具准备多媒体实验教学；实验仪器及药品：试管、酒精灯、氯水、溴水、碘水、NaBr 溶液、 KI 溶液、淀粉等；液溴及碘实物。1六、教学过程教师活动学生活动提问前面我们学习了2回忆、思考、回答： Cl2Cl ，请同学们回忆一下 Cl2 有哪些重要黄绿色气体，有刺激性气物理性质？味，有毒。 过渡 今天我们来讨论与氯元素同一族的其他元素的物理性质。氟、氯、溴、碘、砹元素统称为卤族元素。教学意图为 巩固旧知识，为引入新知识打下基础。 展示实物 放在棕色试剂瓶的液溴及固态碘 引导阅读 教材第 65 页卤族元素单质的主要物理性质， 总结相似性及递变性。板书一、卤素单质的物理性质。观

3、察、记录、思考培养学生观察能力阅读、思考、归纳、回答：培养学生归纳、1、相似性：都有颜色和毒总结能力性，除 F2 外在水中溶解度不大，易溶于有机溶剂；2、递变性：从 FI ，颜色由浅入深，状态由气态到液态到固态；密度由小到大；熔沸点由低至高；毒性由大到小；溶解度由大到小 讲解 Br2、I2 的特性（ 1）溴是常温下唯一的液态非掌握溴、碘的特金属单质。 a)挥发性，液封； b)学生理解、记忆殊物理性质液溴盛在细口磨砂玻璃塞的棕色试剂瓶里，低温下保存；c)取用时用吸管；（2）碘单质易升华，淀粉遇 I2 显蓝色。 分组实验 （1）加热固体碘（升学生动手操作通过实验加强对华）（2）淀粉遇碘呈现特殊的蓝

4、I2 特性的理解色。2教师活动学生活动教学意图 设问 利用碘的升华实验，你能解决哪些实际问题？ 展示实物 展示氯水、溴水、碘水，观察颜色。 分组实验 溴、碘在 CCl4 有机溶剂中的溶解性实验。 讲述 单质 Br2、I2 在不同的溶剂中颜色不同， Br 2 以橙色为主， I2 以褐色、紫色为主。思考并回答：1、提纯食盐和碘的混合物；2、提纯沙子和碘的混合物。观察并回答：氯水：淡黄绿色溴水：橙色碘水：褐色学生实验并回答：溴水中加 CCl4，上层接近无色，下层为溶有溴的 CCl4 层，显橙红色；碘水中加 CCl4 分层，上层接近无色，下层为溶有碘的 CCl4，显紫红色。倾听、记忆碘的升华解决实际问

5、题观察、思考、记忆培养学生观察、记录实验现象的能力 设问 我们知道结构决定物质的化学性质，同学们通过观察教材 65 页卤族元素的原子结构示意图，说说卤素原子在结构上有什么相似性和递变性？ 板书 二、卤素的原子结构 过渡 据原子结构可推出：氧化性 F2Cl2 Br2I 2，同学们推出的化学性质是否正确， 还得通过实验事实来验证。学生画出 F、Cl 的原子结构 培养学生观察数示意图，回答： 1、相似性： 据、分析、总结、最外层都是 7 个电子，易得 归纳的能力；引 1 个电子，具有氧化性； 2、 导学生加深对结递变性：卤素原子从 F 到 I， 构决定化学性质核电荷数依次增大， 原子核 的认识对最外

6、层电子的引力依次减小，得电子能力依次减弱，推测氧化性：F2Cl2Br2I 23教师活动学生活动教学意图 板书 三、卤素单质的化学性质提出研究课题，1、卤素单质间的置换反应学生分组讨论思考回答：明确实验目的； 问题探究 如何通过实验验证分别将氯水和溴水滴加到调动学生思维；氧化性 Cl2 Br 2I 2。NaBr 和 KI 中。培养学生设计实验的能力；培养学生的成就感。 分组实验 将少量溴水注入盛学生实验，并回答：溶液变KI 溶液的试管中，用力振荡后，蓝、说明有 I2 生成，写出化加少量淀粉溶液。学方程式及离子方程式：Br2 2KI 2KBr I 22 2Br I2Br 2I氧化性： Br2I2还

7、原性： I Br 分组实验 将少量氯水注入盛学生实验、观察现象，写出教给学生思考问有 NaBr 溶液的试管中。化学方程式及离子方程式：题的方法；培养Cl2 2NaBr2NaClBr2学生由感性到理2 2Cl Br 2性的认识方法。Cl 2Br氧化性： Cl2 Br 2还原性： Br Cl 讲述 实验验证了前面由结构决定性质判断卤素单质氧化性的顺序的正确性。 提问 1、将足量氯水加入到学生思考回答： 1、最后固巩固知识、发散NaBr、 KI 溶液后，蒸干灼烧后体物质是 NaCl 和 KCl ；2、 思维、培养能力得到什么固体物质？ 2、向含有先与碘离子反应， 因为还原NaBr、 KI 的混合液中逐滴滴入性 I Br氯水，哪种离子优先与氯水反应？ 研究课题 把 F2 通入 KI 溶液， 学生课后完成使学生带着问题有何现象？写出有关反应的化离开课堂，感悟学方程式，这将是我们下一节课科学研究的魅力学习的重要内容。 课堂小结 本节课我们重点学师生共同回顾强调主干知识习了卤素单质的物理性质、 结构及卤素单质间的置换反应， 进一步证明结构决定性质， 性质反映结构。4七、教学后记将卤素的性质与前面学习的氧化还原反应知识