小学美术课堂教学模式

1、小学美术课堂教学模式Company number ： WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998小学美术课堂教学模式新探作为一名美术教师，上好美术课将由为重要，本人在美术教学中改变传统 美术课教学中“一幅画一节课”的单调教学模式，课堂教学新模式总结为六个环 节，具体为观察欣赏激趣、交流解决重难点、讲解示范点拨、实践创新完成 目标、展示评价相互提高、拓展延伸促进发展。实践证明运用这六环节进行教 学，在小学美术课堂教学中是比较理想的模式。采用这种教学模式不仅能培养 学生的记忆力，还能培养学生的实践能力和创新精神，发展学生的思维，同时 也提高了学生学习美术的兴趣和教学效率。观察欣赏激

2、趣美术教学不可能堂堂都是多媒体创设情景进行导课，在上课开始我常根据 所学课型的特点，用23分钟引导学生审美技巧，唤起创造美的欲望。教师指 导学生观察，让学生从整幅中找感觉，找画了些什么，表达什么意思等。引导 学生观察，构图的方法、笔墨的技巧等。通过这一步步地观察，学生们接受了 美的熏陶，体会到画的笔墨情趣，也从中找到了一些作画的步骤、构图的方 法、笔墨的技巧等。在强烈兴趣的趋使下学生们创造美的欲望油然而生。他们 感到画这样的画并不难，自己完全可以也去试试，从而激发学生的表现欲望和 学习兴趣。-交流解决重难点。学生在观察、欣赏完图片之后，会有自己的感受。这个时候老师可以给学 生一定的活动空间，用

3、1一8分钟时间引导学生学习新知，掌握正确的创造美的 方法和技巧，教材中的重点部分教师一定要精讲。采取纵横交流的方式让学生 进行自由说，可以小组交流、也可以师生交流。我们教师要巧妙的引导学生,让他们说一说自己在生活中见到的、看到的、从而让学生在说的过程中解决教 学的重难点。例：在教学人教版教材美术第六册吃虫草时，我利用引导、 启发的教学方法充分让学生说一说，自己观察到不同的吃虫草它们是什么样子 怎样吃虫子这样学生在老师的提示和引导下，学生们跳着、喊着、抢着回答问 题，没有抢答上的学生则抗议：“我还没有回答呢！ ”然后我再利用学生好动、 爱做游戏的特点让学生找到自己的好伙伴，把自己观察到的、从其它

4、渠道看到 的景象和景物的特点说给好伙伴听，于是学生彼此也就有了绘画的内容。学生 有了内容之后我在简单的进行引导：“如果让你想表现自己心目中的吃虫草，该 怎样做”再让学生通过一边说一边动手画一画，看一看什么样的线条适合表现 雨。这样学生不但在自己说的过程中学会、掌握了自己要表达的内容，同时通 过交流也让学生明确了只要认真观察大自然中的奇妙，就有丰富的题材进行表 现。这样不仅解决了本课教学的重难点而且使学生的发散思维得到扩展，还提 高了他们合作、探究的意识。三.讲解示范点拨。用14分钟时间，教师根据学生观察的情况，再进行一步步的示范讲解。 示范和讲解可同时进行。例如在本课的风景画示范讲解时，教者从

5、构图开始， 逐步示范讲解，让学生看得明白，学得真实，能较快地掌握技法。同时学习的 积极性得以持久，能有充分的信心完成创造美的活动。与此同时，请几个有代 表性的同学讲讲自己的发现，或让学生讲讲自已的构思，让他们充分显示一下 自己的创造才能。四.实践创新完成目标。 此环节就是让学生根据所学知识去创新实践，根据学生的作品效果来检验课堂 教学效果。同时这一环节最能体现出“当堂训练、当堂完成”的洋思教学理念。 实践创新是学生主体性实践和认识活动展示的一个环节，是学生对所学知识的 巩固和深化的环节，更是检验课堂教学目标完成效果的一个环节。因此在学生 实践创新中，教师在指导时一方面要让每个学生的能力进一步提

6、高，另一方面 又要顾及层次不同学生的表现状况，有针对性的辅导，使学生对自己能力的提 高获取自信心。充分发挥的自己的想法，能够积极运用自己喜欢的材料和喜欢 的方法进行表现，完成教学目标。五.展示评价相互提高。用1520分钟，让学生体会美的真谛，进行创造美的实践，全面提高每个 学生的能力。用学生经过前三个步骤结构的学习，已经初步掌握了表现画的技 巧和方法，已经跃跃欲试，想要用自己从观察、学习中发现的方法去实践。这 时可布置学生作业让学生去完成。在学生练习的同时，教师进行巡回辅导，重 点帮助学生加深对美的理解，目的在于全面提高每个学生创造美的能力六.拓展延伸促进发展。在本课结束前用1一5分钟展评学生的作业，总结本课所学，鼓励学生在创 造美的活动中继续探索，鼓励学生到生活中去认识美，创造美。这个过程时间 虽短，但是教师画龙点睛式的小结，可使学生对本课时所学知识系统化。我们可以根据学生的年龄特点和知识面的特点适当设计一些拓展题目，让学生 根据自己的喜好选择性的进行表现，这样就拓展学生的知识，让学生在课外得 到发展。例如在教学完剪剪撕撕画画贴贴之后，我让学生课下利用旧挂历 纸上的动、植物和人的形象进行剪、拼、贴完成一幅作品。学生听完要求之后兴趣特浓，第二天，学生就每人带来了一份以人物、动植物和太空为主体的精 美作品。这样的拓展延伸既巩固了课内所学的知识又发展了学生的创新意识。通过以上课堂教