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文档简介

1、亲爱的爸爸妈妈教学设计实用教案创意说明：这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物： 历史与现实、美丽与沉重、 忏悔与狡辩、引文与正文、人性的呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的风景。教学步骤：一、寻读，析一析“历史”与“现实”1.分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木

2、然的眼神 来烘托集会的沉重 ,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。2 . 为什么说“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?成千上万的人来纪念当年被残杀的人， 特别是两位生还者来到这里， 半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前， 在凄风苦雨的悲哀气氛中， 历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又

3、是美丽的。这一切都是真实的； 47 年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。二、听读，析一析“沉重”与“美丽”一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。三、圈读，析一析“引文”与“正文”1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦” 。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。 歌唱孩子的可爱

4、和希望， 正是对纳粹强盗的控诉。2.结尾引述死者的遗言有什么作用？死者遗言，是人性中最美丽的体现， 让人据此想像被残杀者生前的情形， 目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动， 反衬出法西斯的残酷， 并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。3.引文和正文有什么关系？“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。四、仿照上面的方法，还可以析一析“西德”与“日，本“”景物”与“心“描情写”与“议论”“战争”与“和平”等。备选创意创意说明：引导学生从不同角度理解文章的中心主旨，培养学生的发散思维。教学步骤：初读，理思路。全文结构清晰， 四个部分内容依次如下： 参加纪念活动途中开展纪念活动纪念活动的讨论摘录血腥悲剧中的片纸只字。精读，品美句。结合课后习题二对文中含义深刻、富有哲理的句子进行品析

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