十里长街送总理的优秀教学设计范文

1、十里长街送总理的优秀教学设计范文十里长街送总理的优秀教学设计范文学会12个生字；理解24个新词语的意思。2. 理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛,对总理无比热爱的思想感情。课文录音，课文教学挂图。2课时通读课文，初步理解课文内容。2.学习第一段“等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。3. 感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，热爱和怀念周总理。重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗

2、读。难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。课件课前组织学生听诗朗诵一-周总理，你在哪里1. 师述：刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听 好吗？（说说最令你感动的地方。）2. 学生交流：（可回忆当飞机遇险的时候 手术之后等学过的课文，让学生讲述周总理的睡衣、一束鲜花等故事, 感受总理全心全意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。）3.教师板书：总理爱人民，人民爱总理。4、师深情讲述：1976年1月8 R上午9时57分，我们敬爱的周总理逝世了，噩

3、耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，960万平 方公里的土地被泪水浸透了。当时，“四人帮” 集团下了道道禁 令，不许人们去悼念，不许人民缠黑纱、佩口花。人民不怕受迫害, 在1月11日那天，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山革命 公墓，要途径长安街。一清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在 长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。下而，让我们随着录音十里长街送总理回到令人难忘的那天，看看这历史上空前的送葬礼。问：听了录音，你的心情怎样?谁能用一句话说说课题的意思？（谁在干什么？）2、“长街”指什么地方？（横贯北京东西的长安街）“十里”写出什么？（街长）这么长的街都挤满了人，说明什么？（

4、人多）这么多人来送总理，说明了什么？（总理深受人民爱 戴）师：人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上,从早晨等到中午，从中午一直等到傍晚。X、“焦急"什么意思？ “耐心”什么意思?自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。2、交流:（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长,人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。（从“两旁、挤满、望 不见头、望不见尾"看出人多。）（2）人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着口花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。（三个“都”说明人们爱总理的心情 是一致的，为失去总理而感到悲痛。）（3）位满头银发的老奶奶，双手

5、拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而有耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子 领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满 而的少先队员相互扶着肩，踮着脚望着。望着6.教师小结：课文通过对老奶奶.青年夫妇、少先队员的描写,让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。7.归纳段落大意:（1）出示投影:第一段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？。（2）指名回答。这节课我们学习“等灵车”这一感人场面，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。1、有感情地读课文。2、完成作业上（1. 2s 3题）3. 背诵第一段。教学第二.三段，理解含义深刻的'词句，感情朗

6、读课文。b 复习第一段，进人情境。1976年1月1R,北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。成千上万的人缠着黑纱、佩着口花，静静地伫立在长安街的暮色里。他们带 着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。2.学习第二段。(1) 过渡：人们从早上等到下午，从下午等到傍晚。夜幕开始降下来，总理的灵车缓缓地开来了。这时，人们的心情怎么样?(2) 学生自由朗读课文。要求学生按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。(3) 学生交流，边朗读边体会。重点体会.好像有谁在无声地指挥，老人.青年.小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得 擦去腮边的泪水。“无声地指

7、挥不约而同”:写人们看到总理灵车一致的举动，从而间接写岀人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。“眼睁睁”写岀了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一 眼总理。“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。(4) 试着设计一道填空题，加深对这个句子的理解。例如人们的身体都是为了能。冬R的寒冷不再可怕，人们一；长时间的等待不算什么，人们一-；满面的泪水顾不上擦，只要能。(5) 就在这长安街，看到此情景，人民群众想到了些什么?指名讲，再请学生有感情地朗读。既然是非常“幸福”，

8、应该是愉快的感情，赞美的语言，但为什么几个同学朗读的语调反而低沉, 声音反而轻了呢?(6) 是啊!这些事仿佛就发生在昨天，然而今天总理却己静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影，听不到他那爽朗的笑 声，这更增添了人们心中的悲痛。(7) 一齐有感情地朗读第二段。(1)总理与人们心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。人们在人行到上奔跑。此时此刻，人们的心情又是如何?(2)默读课文，在读中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。(3) 学生交流，重点体会:人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。(表达了人们不忍与总理永别，希望多看总理一眼，希望总理永远与我们在一起。)(4) 如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中,你会怎么想?(5) 灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着、站