论语教学设计全册)

1、教学目标: 1 1、熟读吟诵论语“公冶长篇-听其言观其行”的内容;2 2、理解论语“公冶长篇-听其言观其行”所讲的意思;3 3、学以致用，懂得如何客观公正全面的看待评价一个人。教学重点：正确朗读并背诵课文 教学难点：感悟哲理，并联系实际指导言行，学以致用。教学具准备：课件 教学过程:、思考：同学们，你们知道清华大学的校训是什么吗?（行胜于言）你能说说这四个字是什么意思吗?二、学习新课： 子曰：“始吾于人也，听其言而信其行，今吾于人也，听其言而观其行。 于予与改是。”1 1、 生自读：2 2 3 3 遍，音要准，断句自然，有韵；2 2、 生范读：指名读示范，其他人体会语气、音调、停顿等;3 3、

2、同桌赛读，指名读：看谁能像古人那样读出感觉;4 4、组内读：大家像他那样读，齐读（像古人在私塾中） 5 5、七嘴八舌说【译文】我开始接触一个人的时候，听他说的话我会很相信他。而现在呢，看 个人，不光要听他的话，还要看他的行动。指不要只听言论，还要看实 际行动。我知道怎样看待一个人了。6 6 生活中你是怎样看待一个人的呢的?请听历史故事一一听其言观其行的汉文帝第一单元课 题:授课日期:教学内容:论语内容：“公冶长篇十一则”本单元总课时：4 4听其言观其行20102010 年 月 日听其言观其行（课件）汉文帝是一代明君，西汉“文景之治”就是从他开始的。他也是 个善于用人的皇帝，但是有一次他没有使用

3、一个看来很有才能的人， 有 点奇怪吧？话说汉文帝平时比较喜欢打猎， 有一次他带着大小随从到皇 家园林上林苑打猎游玩，只见奇珍异兽，应有尽有，心里非常高兴。来 到老虎园的时候，上林苑的主管官员前来拜见，文帝就向他询问上林苑 的面积以及动物种类。没想到这随口一问，那主管官员竟然支支吾吾, 回答不上来，文帝很生气。旁边的一个老虎管理人员对各种禽兽的情况 非常熟悉，自告奋勇地跑了出来，回答了文帝的问题，并且口齿伶俐, 夸夸而谈。文帝听了非常高兴，就打算撤掉原先的那个主管官员，改用 这个老虎管理人员。他刚想下令，却被大臣张释之拦住了。 张迂回地问 道， 陛下觉得绛侯周勃这个人怎么样啊？文帝说，那还用问，

4、堪称长者。张释之又问，那东阳侯张相如呢？文帝说，也是长者。此二人都是汉初 重臣，但是都有些木讷，不怎么会说话。所以张释之说道，既然如此, 那绛侯周勃、东阳侯张相如都曾经有些事情说不清楚， 哪里像这个管理 人员这么伶牙俐齿啊！接着，他阐述了自己的主要顾虑。他说，秦朝的 时候，就是注重耍嘴皮子的功夫，结果朝廷官员以耍嘴皮子为能事，文过饰非，导致亡国。今天的这件事陛下是不是应该再考虑一下。文帝乃 一代明君，一下子就明白了张释之的话，提拔了这个老虎管理人员，确 实有可能获得一个好的上林苑主管官员，但其他大臣会认为这是耍嘴皮 子的结果，若闻风而动，人人以耍嘴皮子为能事，定会造成巨大的社会 危害。权衡了利

5、弊之后，文帝决定不提拔那位老虎管理人员，只是撤了 那个主管官员，因为玩忽职守是必须受到惩罚的。自此，汉文帝在用人 上就特别注意“听其言观其行”，官场之风得以净化，汉文帝的统治也 得以巩固，也因此出现了中国历史上有名的“文景之治”。7 7、学习了本篇，你受到什么启发？谈谈自己的感想。三、再读练习，直至背诵，然后积累下来。教学目标: 1 1、熟读背诵论语“公冶长篇-敏而好学不耻下问”内容;2 2、理解论语“公冶长篇-敏而好学不耻下问”所讲的意思;3 3、懂得学习中谦虚的态度最重要，应该像古人那样多向别人请教。教学重点：正确朗读并背诵课文教学难点：感悟哲理，并联系实际指导言行，学以致用。教学具准备：

6、课件 教学过程:、导入：你能说出几个关于学习的成语吗?、新授: 子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？ ”子曰：“敏而好学，不耻下问, 是以谓之文也。”1 1、生自读：2 2 3 3 遍，音要准，断句自然，有韵;2 2、生范读：指名读示范，其他人体会语气、音调、停顿等;四、作业:熟读成诵，装饰积累本。板书设计:听其言观其行第一单元内容：“公冶长篇十一则”本单元总课时：4 4课 题:敏而好学不耻下问授课日期:20102010 年 月 日教学内容:敏而好学不耻下问（课件）3 3、同桌赛读，指名读：看谁能像古人那样读出感觉;4 4、组内读：大家像他那样读，齐读（像古人在私塾中） 5 5、七嘴八舌说【译文】

7、（1 1）自己先看着原文，边想着意思边试着说一说 子贡问道：“孔文子（的谥号）凭什么称为文呢？ ”孔子说：“（他） 聪明灵敏而且又爱好学习，不以向不如自己的人请教为羞耻，因此称他 为文。”（2 2）历史故事延伸卫国大夫孔圉聪明好学，更难得的是他是个非常谦虚的人。在 孔圉死后，卫国国君为了让后代的人都能学习和发扬他好学的精 神，因此特别赐给他一个 文公 的称号。后人就尊称他为孔文子。孔子的学生子贡也是卫国人，但是他却不认为孔圉配得上那样听了微笑说： 孔圉非常勤奋好学，脑筋聪明又灵活，而且如果有 任何不懂的事情，就算对方地位或学问不如他，他都会大方而谦虚 的请教，一点都不因此感到羞耻，这就是他难得

8、的地方，因此赐给 他文公勺称号并不会不恰当 ”经过孔子这样的解释，子贡终于服 气了。(3)(3)对照小书译文再说一说6 6 补充：关于不耻下问的小故事、你在咱们学校楼道里看到本篇了吗?7 7、你能说出不耻下问的近义词以及反义词吗?谦虚谨慎、骄傲自满/ /不骄不躁、居功自傲三、再读练习，直至背诵，然后积累下来(包括成语)，注意书写规范。四、作业：熟读成诵，小组长检查记分。思考：你每天都向别人问问题了吗?高的评价。有一次，他问孔子说:孔圉的学问及才华虽然很高,但是比他更杰出的人还很多，凭什么赐给孔圉文公的称号？ ”孔子板书设计:敏而好学不耻下问2 2、理解论语“公冶长篇一一君子之道”所讲的意思;3

9、 3、懂得做谦谦君子之道，牢记要先做好人，再做好学问的道理。教学重点：正确朗读并背诵课文 教学难点：感悟哲理，并联系实际指导言行，学以致用。教学具准备：课件 教学过程:、导入：大家学习论语会发现，里面会经常出现一个词：君子。我们知道今天还常常将其作为做人的一个标准，说某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢?“君子”之孔夫子心中理想的人格标准，一部短短两万多字的论语“君子”这个词就出现了一百多次。我们把孔子对于君子所有的言论, 界定，描述总结在一起，会发现，大概做一个君子要有几个层次上的要 求。做一个善良的人，这是君子的第一个标准，君子的力量始于人格。他的内心完满富足，先修缮了我修养，而后表现出来

10、一种从容不迫的风 度。那么究竟什么才是君子之道呢?（课件出示）子谓子产：“有君子之道四焉。其行己也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义。”1 1、生自读：2 2 3 3 遍，音要准，断句自然，有韵;2 2、生范读：指名读示范，其他人体会语气、音调、停顿等;第一单元内容:“公冶长篇十一则”本单元总课时：4 4课 题:君子之道授课日期:20102010 年教学内容:君子之道教学目标:1 1、熟读背诵论语“公冶长篇一一君子之道”内容;二、新授:3 3、同桌赛读，指名读：看谁能像古人那样读出感觉;4 4、组内读：大家像他那样读，齐读（像古人在私塾中） 5 5、七嘴八舌说【译文】 孔子评论子产说：“他

11、有君子的四种道德:自己行为庄重，事奉君主恭敬，使民有实惠，用民有法度。” 6 6【评析】文中写的是孔子评价子产。子产是不是具备这四种君子的道德我们 可以不去深究，我想孔子在这里只是借评价子产来阐述自己对君子道德 修养的标准吧？从这四条内容来看， 似乎是判定施政者的标准，这在当 时可能已经属于比较高的要求了，但以今天的标准来看，只做到这四点 还是远远不够的。某些应改为对百姓恭敬，为老百姓服务，尊重每个人。7 7、相关链接一一孔子从来不说君子就要像谁谁谁那样，在孔子看来, 做君子就做最好的自己。按照己的社会定位，从身边做起，从今天做起 让己成为一个内心完善的人。因为只有你的内心真正有了一种从容淡

12、定，才能不被人生的起伏得失所左右。有这样一个小故事：在一条小街上，三个裁缝开了三家裁缝店，每一家 都想招揽最多的客人。第一个裁缝挂出一个大牌子，上写：我是本省最好的裁缝。第二个裁缝一看，觉得我要比他更高一点啊，于是做了一更大的牌子, 上写：我是全国最好的裁缝。看，第三个裁缝想了想，难道我还能写我是全世界最好的裁缝吗?想了半天，最后他做了一个很小的牌子挂出去， 结果这条街上的客人都 来了第三家，前两家变得冷冷清清。第三个裁缝的牌子写的是什么呢?上面写道：我是这条街上最好的裁缝。也就是说，他把线收回到眼前，从当下做起，反而得到了大家的认可。三、再读练习，直至背诵，然后积累下来，注意书写整洁。四、作

13、业：熟读成诵，小组长检查记分，检查积累本（三次）。思考：学了今天的课文，你对“君子”有哪些新的理解?教学目标:2 2、理解论语“公冶长篇一巧言令色”所讲的意思;3 3、懂得人应该诚实正直有真才实学，才能赢得别人的尊重。教学重点：正确朗读并背诵课文 教学难点：感悟哲理，并联系实际指导言行，学以致用。教学具准备：课件 教学过程:、导入：复习前面三篇板书设计:君子之道第一单元内容:“公冶长篇十一则”本单元总课时：4 4课 题:巧言令色授课日期:20102010 年教学内容:巧言令色1 1、熟读背诵论语“公冶长篇一巧言令色”内容;二、新授: 子曰：“巧言令色，足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，

14、左 丘明耻之，丘亦耻之。” 1 1、生自读：2 23 3 遍，音要准，断句自然, 有韵;2 2、生范读：指名读示范，其他人体会语气、音调、停顿等;3 3、同桌赛读，指名读：看谁能像古人那样读出感觉;4 4、组内读：大家像他那样读，齐读（像古人在私塾中） 5 5、七嘴八舌说【译文】 孔子说：“花巧的言语，讨好的脸色，假意的恭敬，左丘明耻于这（样）， 我也耻于这（样）。隐藏怨恨而交友他人，左丘明耻于这（样），我也 耻于这（样）。” 6 6 儒家崇尚质朴，反对花言巧语；主张说话要谨慎小心，言出必行, 言行一致，反对言不由衷，说话办事随心所欲，或只说不做，停留在口 头上。这表明孔子和儒家注重人的实际行

15、动，特别力戒空谈浮言，心口 不一。这种踏实态度和质朴精神长期影响着中国人， 成为中华传统思想 文化中的精华内容。7 7、【相关阅读资料】 口蜜腹剑的李林甫一一李林甫，陕西人，唐朝宗室，唐高祖祖父李虎五 世孙，小名 哥奴”。唐玄宗开元二十二年（734734 年）至天宝一年（752752 年）间担任宰相，追封太尉，扬州大都督，人称口蜜腹剑”。后来人们多认 为他正是使唐朝由盛转衰的关键人物之一，是奸臣的代表。（课件）李林甫为唐玄宗时的宰相，他善于逢迎，因而取得玄宗及其亲信的 欢心。李林甫平时和人接触时，总是一副和蔼可亲的样子，嘴里尽说些 动听的好话，实际上，他却非常明险狡猾，常常暗中害人。日子一久,

16、 人们发现他的伪善，就在背后都叫他“口有蜜、腹有剑”。有一次，他故做亲切对同僚李适之说：“华山蕴含大量黄金,倘若能够开采出来，就可增加国家的财富。可惜皇上尚知情。”李适之 信以为真，连忙跑去禀告玄宗，玄宗一听很高兴，立刻找李林甫商议, 李林甫却说：“这件事我早知道了， 但是华山是具有帝王风水特质的地 方， 怎么可以随便开采呢？劝您开采的人，恐怕不怀好意啊；我很早就 想把这件事告诉您，但是为了大局着想，始终不敢开口啊！”玄宗被他这番话所打动，认为他忠君爱国，反而对李适之大为不满，便逐渐疏远他。后来，司马光在编资治通鉴时评价李林甫, 指出他是个口蜜腹剑的人，这是很切合实际的。因为他经常表面上称扬

17、别人，暗地里却陷害别人，因此世人都说他口中有蜜，腹中藏剑。三、再读练习，直至背诵。四、作业：熟读成诵，写积累本，小组长统计总分，进行表扬。思考：学了今天的课文，你知道该如何做人做学问了吗?单元反思:板书设计:巧言令色第二单元内容：“雍也篇”七则本单元总课时：5 5不迁怒不贰过教学目标: 1 1、熟读背诵论语“雍也篇-不迁怒不贰过”内容;2 2、理解论语“雍也篇-不迁怒不贰过” ”所讲的意思;3 3、懂得不要把自己的怒气发泄到别人身上，同样的错误不犯第二次。教学重点：正确朗读并背诵课文 教学难点：感悟哲理，并联系实际指导言行，学以致用。教学具准备：课件 教学过程:、导入：有一句名言叫做一一人非圣

18、贤谁知道下句是什么?二、新授：（课件出示） 哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒, 不贰过，不幸短命死矣！今也则亡，未闻好学者也。” 1 1、生自读：2 2 3 3遍，音要准，断句自然，有韵;2 2、生范读：指名读示范，其他人体会语气、音调、停顿等;3 3、同桌赛读，指名读：看谁能像古人那样读出感觉;4 4、组内读：大家像他那样读，齐读（像古人在私塾中） 5 5、七嘴八舌说【译文】老师，（您的）弟子当中谁可称得上是好学之人？孔子回答：要说好学，颜回可算得上一个。自己不高兴他不会将情绪转移到别人身上课 题:授课日期:20102010 年 月 日教学内容:不迁怒不贰过更不会犯

19、两次同样的错误。唉，可惜他已经过世了。后来我再也没有见 到过这么好的人了。6 6 相关链接:(1(1)颜回有四德：不迁怒、不贰过、不伐善、不施劳。意思：不要把自己的怒气发泄到别人身上、相同的错误不犯第二次、不 炫耀自己的长处、不表白自己的功劳。这四德”看起来简单，真正做起来却非常不易。很多孩子被老师批评, 回家就对父母发脾气；也有些家长在单位里受了气，回家就拿孩子当出 气筒。即便是课本的同一个方程式、同一个字，部分孩子也总是一错再 错。所以说，不迁怒不贰过，是需要长期修炼的品行。”(2(2)让孔子扼腕痛哭的得意门生孔子门下弟子三千，他最喜欢的是颜回。颜回身材不高，性格内向, 沉静寡言。颜回虽然

20、比孔子小 2929 岁，但不幸英年早逝。据书中记载, 孔子的父母妻儿去世时，他都没有流泪，但颜回死时，他却痛哭流涕。“噫！天丧予！天丧予！孔子双手捶胸，连呼了两个 老天爷啊, 这不是要了我的老命啊！看来，情到伤心处，圣贤也会像妇人一样哭泣。”孔子为何对颜回的死如此伤心？主要是他对颜回德行的尊 敬。仁爱是儒学的核心精神，孔子对于颜回的仁爱给予高度的肯定：“其 心三月不违仁，其余则日月至焉而已矣。”意思是“颜回这个人的心可以在长时间内不离开仁德，其余的学生则只能在短时间内保持这样”三、结合学习或者生活中的实例，谈谈你对不迁怒，不贰过的理解。板书设计:不迁怒不贰过教学目标: 1 1、熟读背诵论语“雍也篇-贤哉回也”内容;2 2、理解论语“雍也篇-贤哉回也”所讲的意思;3 3、懂得为了理想，不断追求，即使生活清苦困顿也自得其乐。教学重点：正确朗读并背诵课文 教学难点：感悟哲理，并联系实际指导言行，学以致用。教学具准备：课件四、作业:熟读成诵，进行本次积累