《练习2》教学设计

1、“学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日教学内容练习2共几课时2课型练习第几课时1教学目标1学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词，能根据语境选择合适的词语。引导学生体会语文学习和自己的生活息息相关，从而启发学生感受祖国语言未能在的丰富多彩。2诵读和熟记12个词汇，了解大意。3用钢笔描写一段话，注意整体布局，提高学生的钢笔字水平。教学重难点重点：近义词的辨析与运用；难点：理解人物描写词语意思，感悟词语本身的情感因素。教学资源相关材料：跟“看”的意思相近的词语：表示向四周看（环顾）（环视），表示向下看（俯视）（鸟瞰），表示向远处看（远望）（远眺），表示向上看（仰望），表示恭敬地

2、看（瞻仰），表示注意力集中地看（注视）（端详），表示粗略地看（浏览）,表示偷偷的看（窥视），表示看不起地看（轻视）（蔑视），表示不值得地看（不屑一顾），表示斜眼看（瞥），表示拜访地看（探望），表示上级查看（视察），表示仔细的看（观察），表示回过头看（回眸），表示注意地看（注视）。学生经验：有关“人的仪表神态”的成语，学生平时也有一定的积累，可在上课时开发利用。预习设计1读练习2习题，完成练习。2读成语，查工具书明确意思。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：教学第一部分（18分钟）1学生举例说明。2学习书中实例，感悟词语感情色彩差异。(1) “紧盯”比“看”更显专注。(2)瞅、瞪、瞥

3、、瞧、视、望、睹、观、观察、浏览、窥探、俯视、仰望、眺望、端详（3）学生读句子交流。3学生完成选择题。 4（1）怀着严肃而崇敬的心情看。（2）用“瞻仰”更能写出我们对孙中山先生的崇敬和仰慕。（3）星期天，老师带领我们去瞻仰人民英雄纪念碑。前人的丰功伟绩值得我们瞻仰。5学生相互交流，找出含有“看”的字眼。第二板块：教学第二部分（12分钟）1学生说描写人物性格特点、神态的成语。2理解词语意思。风流潇洒：比喻人有才学，有风度神情、举止、风貌等自然大方，有韵致。气宇轩昂：形容气度不凡，精神饱满。温文尔雅：态度温和，举止文雅。仪态万方：形容姿态、容貌等在众多方面都姣美无比。神采奕奕：形容精神旺盛，容光焕

4、发。满面红光：形容人精神好，气色好。威风凛凛：形容气概威严，令人敬畏。相貌堂堂：形容人仪表形象好。一般用于男子。风度翩翩：形容人很有风度，举止洒脱。落落大方：形容人胸怀坦荡，举止自然。处之泰然：形容心情安定。习以为常：习惯了，就把它当作平常的事。第三板块：教学第三部分（9分钟）1明确题目要求。2朗读这段话，明确这段话选自梦圆飞天。 3教师范写，重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。 4师生进行评议。让学生明确书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。5在语文书上描红。6掌握每个字的间架结构。第四板块：明确任务，完成作业。（1分钟）第一板块：教学第一部分1导入

5、。 汉语词语相当丰富，有时同样的或者相近的意思，往往可以有很多的词语供选择。你能举一些例子吗？2学习书中实例，感悟词语感情色彩差异。(1)出示练习中的例子，问：小丽的爸爸给小丽怎样的建议？你怎样看待小丽爸爸的建议？(2) 爸爸还说：同是“看”这个意思，还有很多词语可供我们选用。你能说说还有哪些词语与“看”有关吗？（3）其实，尽管这些词语都有看的意思，但它们却不能乱用。教师示例：她瞅了我一眼。她瞪了我一眼。她瞥了我一眼。三句话仅一字之差，你从中可以分别读出什么？（4）教师小结：这些词语因为在感情色彩上有差异，所以不能乱用。另外，在表示“看”的这么多词语中，它们也有意思上的差异，有时也有固定的场合

6、、固定的搭配。3请同学们看看练习中的选择题，以最快的速度完成填空。4重点指导“瞻仰”一词。我们登上中山陵，（瞻仰）了孙中山先生的塑像和陵寝。（1）“瞻仰”是什么意思？（2）这儿为什么要用“瞻仰”这个词？（3）你还能用“瞻仰”这个词语说一句话吗？5下面词语中都含有与“看”意思相近的字眼，你能找出来吗？出示：左顾右盼 东张西望 高瞻远瞩 睹物思人一览无余 面面相觑 虎视眈眈 登高眺远教师与学生互动商讨，了解以上词语的意思。第二板块：教学第二部分1导入 我们已经学习了许多成语，你能说出几个描写人物性格特点、神态的成语吗？2学习新知识。(1)学生自由读成语，要求能边读边思考这些成语的大概的意思。(2)

7、教师范读。(3)同桌讨论每条成语的大概意思。(4)学生练习说说这些成语的意思。(5)相机理解词语意思：3练习。(1)自由练读。(2)同桌的同学互相练背。4反馈。(1)指名试背。(2)集体背诵。第三板块：教学第三部分1出示题目，指名读，教师进一步明确练习要求。2朗读这段话，明确这段话选自梦圆飞天。 3教师范写，重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。 4师生进行评议。让学生明确书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。5让学生在语文书上描红。6掌握每个字的间架结构。第四板块：布置作业1抄写成语两遍。2完成一课一练相关部分。作业设计1抄写成语两遍。2完成一课一练相

8、关部分。“学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日教学内容练习2共几课时2课型练习第几课时2教学目标1学会表达：学会大胆、合理的想象，能连贯地清楚明白地表达自己的思想；培养学生口语表达的能力，逐步做到说得清楚明白、具体生动、引人入胜。2学会倾听：听人讲话要认真耐心，能了解别人说话的主要内容并理解他的观点和意图。3情感态度：积极参与，有自信心，自然大方，态度诚恳，文明得体。教学重难点合理想象，用连贯的语言清楚明白地表达出来。教学资源教材开发：插上想象的翅膀，可以结合生活中的衣食住行等，抓住一个方面展开联想。学生经验：想象力是无穷的，每位学生或多或少都对未来生活展开过想象。预习设计1.阅读新阅

9、读新习作p128上的内容，知道如何想象。2.查阅有关未来科技方面的资料。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：谈话导入（5分钟）1学生齐读课题。2（1）（出示：未来的世界是怎样的？请以“畅想未来”为主题，插上想象的翅膀，对未来的科技，未来的衣食住行，未来的你，未来的相互畅谈一番。）（2）想象的内容可大可小，大的可以是未来的汽车或房屋，甚至是2050年的地球；小的可以是未来的衣服、文具或电视，甚至是未来的一块手表；你还可以畅想一下未来的人，他们是怎样的生活、学习或工作的；你还可以想象一下未来的自己。第二板块：创设情境，展开想象（5分钟）1学生明确要求。2学生展开想象。第三板块：互动交流

10、，畅所欲言（27分钟）1交流科技方面的。2交流其他方面：（1）衣（2）食：（3）住：（4）行：交通工具（5）我：（6）学校：（7）未来社会：（8）第四板块：总结评价，提高能力（2分钟）第五板块：明确任务，完成作业。（1分钟） 第一板块：谈话导入1同学们，自古以来人们对未来都充满着无限的憧憬和美好的遐想，上学期我们学过一篇神话故事嫦娥奔月。“嫦蛾奔月”是古代人民飞天的梦想，经过许多年的努力，今天终于实现了。今天这节口语交际课，我们也来共同畅想未来。（师相机板书：畅想未来。）齐读。2审题：（1）指名读要求，本次口语交际告诉了我们哪些信息？ （2）揭示内容：本次口语交际的内容可以说些什么？第二板块：

11、创设情境，展开想象1你能张开想象的翅膀，穿越时空，飞到遥远的未来，描述一下你“想象”的景象吗？我们这节课就特别提倡大家“异想天开”、“奇思妙想”。（板书：“异想天开”、“畅所欲言”）最后评出最生动有趣、最有创意的奇思妙想。2出示要求：A、会说，语言表达清楚，声音响亮。B、会听，听清内容，理解观点和意图。C、会评，评出好在哪里？提出合理建议。3友情提醒：请你尽情地想一想，看谁的想象更有科学性、创造性，更新奇，更有趣！最后评比出最佳畅想者。第三板块：互动交流，畅所欲言1你打算畅谈哪方面的内容？可以分小组坐，每一组推荐一个人说，其他同学可以补充。请各自说出自己的奇思妙想吧！学生思考，畅谈。（1）交流

12、科技方面的；在学习梦圆飞天、火星-地球的孪生兄弟、神奇的克隆那几篇课文时，对未来的科技你们一定有许多美妙的想象，你还有更多的想象吗？现在就来畅谈。指名发言，其他同学补充；最后老师归纳。学生谈话，教师相机点评：一是从语言表达方面评价，如讲得很有条理，语言生动活泼，幽默风趣，引人入胜等。二是从体态语言方面评价，如从你的严肃表情中我看到你对现在环保问题的担忧、从你的神态可以看出你的自信等。三是从交际应对方面评价，如你能根据交流的对象和场合产生新的话题，应对自如，很了不起！四是从鼓励表达方面评价，先别着急，吸一口气，再慢慢说！你说得很好，能不能说得再响亮些等。2其他方面的，小组交流。（1）衣衣服的色彩

13、越来越多，样式越来越漂亮，你的未来的衣服，是“什么样的”、“如何使用”、“有什么功能”等等。（2）食：现在家长为了做饭是费尽脑汁。未来的食品越来越丰富，越来越精致；你想象的未来的饭怎么做出来的？（3）住：以前这里还是一片废墟，眨眼就已经成为一座繁华的都市；昔日简陋不堪的校园，现在充满了现代的气息。我们的生活越来越多彩，越来越方便。未来住房会变成什么模样呢（4）行：交通工具你的交通工具有什么特殊功能？燃料是什么的？给人们带来什么样的方便？（5）我：你一定读过“哈利波特”的故事吧？是的，拥有神奇的魔法真是一件很惬意的事！只要我们善于想象，就能拥有这样的“魔法”，就能让我们无所不能！写未来的自己，还可以想象自己的身份，可能遇到的事情和自己的感受。你们的生活、学习或者工作会是怎样的？（6）学校：你就坐在未来的教室里，你的眼前会是怎样一幅画面呢？未来的黑板、文具盒，会有哪些奇异的功能呢？（7）未来社会：也可以写一写未来社会存在的一些问题。（8）3学生评价教