对外汉语教学法

1、-1、教学法的理论支柱主要有三个，分别是语言学理论、心理学理论和教育学理论。认知派、经验派、人本派、功能-2、国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派，他们分别是听觉加工、译码加工、思维加工3、听力课的课堂教学一般有三个阶段，就是4、认知风格有三对，即 场独立性场依存性、沉思型冲动型、容忍倾向和排他倾向5、6、7、9、主观性试题、客观性试题是从评卷的客观化程度的角度划分岀来的。对外汉语教学提倡，以学生为中心，以教师为主导。国外外语教学法流派按照教学目标来分，可以分成两大系统，分别是 对外汉语教学提倡以 学生为中心，以 教师为主导。跨文化意识的培养要做到 课堂与课外、知识与应用 结合听说实践

2、和分析理解10、话语产生有三个阶段，分别是11、影响听力理解的客观因素有12、语言教学法的三大理论基础是计划、构建、执行 。听力材料、声音条件、人物特征语言学、心理学、教育学 。13、14、15、16、17、18、19、对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、心理学、教育学我们常用的替换练习的心理学基础是行为主义。直接法是作为语法翻译法的对立物在西欧岀现的，代表人物有贝力子等。成绩测试主要用来检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况，测量他们的 课堂教学可分成三个阶段进行，分别是分析、实施、反馈。教师提问的方法主要有：提示问、关联问、连环问、随机问（四个选择三个回答即正确）教学导入有

3、很多方法，从导入方法上，有：学习成绩。等。提问、回忆、复述、讲述、对比、游戏、练习（七个中选择三个即正确） 20、课堂教学是外语教学的基本方式，也是实现教学目标的主要途径。 21、水平测试和成绩测试是外语测试的两种最主要的最常见的测试 22、教学导入有很多方法，从导入内容上分，有：导入、随机导入（选择三个填写即正确）。 23、会话训练的一般方法有：对话、语言实践、教学内容结束的主要形式有：-24、-25、等。文化导入、旧知导入、情境导入、图片导入、教具游戏、问答、表演、讨论（选择三个回答即正确）小结、思考、归纳、复述、朗读、讨论（选择三个回答即正确）听力课的课堂教学有 听前预示、听时练习、听后

4、检查几个阶段按评分的客观化程度区分，作文属于主观化试题。 26、二、选择 1、属于以分析理解为主的教学法流派是（A直接法B听说法C翻译法D全身反应法 2、B指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异。A信度B效度C难度D准确度 3、下面哪项不属于课堂教学的基本原则？BA精讲多练B听说领先C学习者为中心 D结构功能文化相结合B)。 4、我们熟悉的新概念英语是（D）的代表教材。A翻译法B听说法C交际法D视听法 5、如果欧美学生比较多的班级，比较适合的精读课教材是（A）。A实用汉语课本 B标准汉语教程C汉语会话301句D基础汉语40课 6、下面那种不属于强调习惯养成的经验派教学法（A直接法B情景法C

5、听说法D交际法 7、提出交际能力的人是（ C）。A乔姆斯基B海姆斯C维多森D吕必松 8、下面哪项不属于课堂教学的基本原则？（B）A精讲多练B听说领先C学习者为中心 D结构功能文化相结合 9、下面哪项不是影响听力理解能力的主观因素A动机B态度C焦虑D听力材料 10 、汉语水平考试属于（ A）。A标准参考型测试 B常模参考型考试 C成绩测试D诊断性测试 11、从评分角度来看，作文属于D）。B。"( D)A客观性试题B主观性试题C分立式试题D理解性试题 12、 B 指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异。A信度B效度C区分度D准确度 13、初、中等 HSK（汉语水平考试）不含 B主观性

6、试题。A客观性试题B主观性试题C分立式试题D理解性试题 14、我国传统的汉语“精读课”是属于什么类型的课程： （D）A就是通常所说的语法课B、一般不训练听说能力 C、属于训练读写的综合性课D是听说读写全面训练的综合性课程 15、直接法主张在外语教学中：（B）A应该尽量利用学生的母语B、完全不使用学生的母语翻译成母语 16、 “听说法”的心理学理论依据是C。A、认知心理学 B、构造主义心理学 C、行为主义心理学 17、语言教学过程中进行的期中考试和期末考试属于A水平测试B、诊断测试C、成绩测试 D潜能测试 18、功能法产生于 D70年代初的西欧。A、 30 年代的苏联 B、 40 年代末的美国

7、C、 60 年代初的北欧C有限度地使用学生的母语D、直接把目的语D、C、儿童心理学 成绩测试 。D、70 年代初的西欧 19、按测试的内容特点划分，“多项选择”属于：（A分立式测试）A、分立式测试 B、标准化测试 C、模参照测试 D水平测试 20、一份试题对学生重复测试，是验正试题B的方法之一。A效度B、信度C、区分度 D难易清晰度三、名词解释1 、第一语言：是从习得顺序上而言，儿童掌握的的第一门语言。2、 汉语水平考试：中国的国家级汉语水平考试，简称HSK有基础、初中、高三个考试。3、功能法： 70 年代欧洲人提出，以功能和意念来进行教学。代表人物是威多森等人。代表教材有跟 我学 、教学单位

8、4、态度：通过学习形成的影响个体的行为选择的内部状态5、区分度：测试区分受试者水平差异的性能。6、7、8、9、教学行为：与教学有关的具体活动 图式：存在于主题头脑中的认知结构，是由不断实践而积累的具有等级层次的经验系统。 效度：测试的有效程度，就是测试的内容和方法是否大大了测试的目的。 认知风格：个体对信息的加工方式。10、叙述性话语：说话人叙述时间、见闻、体会等内容的话语。11、学习动机：驱使人们学习的一种动因和力量，包括个人意图、愿望、心里的冲动或者企图达到的目 标。12、交际能力：海姆斯针对乔姆斯基的观点提出，一个学语言的人，预压能力不仅包括能否造出合乎语 法的句子，还包括能否恰当运用语

9、言的能力。因此交际能力包括语言能力和语言运用两个方面。13、承接性话语：说话者依据对方的话题做出的原则性反应的话语，意在初步表个态，把对方的话题接 过来，然后述说自己的想法。四、简答题1、不同的学生有不同的学习特点，教师在大班教学中如何选择教学方法？答：提问法：冲动型对话法：冲动型讲练法：场依存性归纳法：场独立性演绎法：场依存性、沉思型交际法：容忍倾向对比法：排他倾向的学生2、课堂教学以前，教师应该做哪些准备？答：对学习者以前学习过的知识的了解（2 分） 对学习者接受能力的把握（ 2 分） 对学习材料的地位和价值的分析（ 2 分） 对学习材料的分解（ 2 分） 提高教材可懂度（ 2 分）3、力

10、技能训练中要培养哪些方面的能力？ 答：基本的听辨能力（ 2 分） 注意细节的能力（ 2 分） 联想的能力（ 2 分） 概括归纳的能力（ 2 分）推理判断的能力（ 2 分）4、如何激发外国留学生学生学习动机？ 答：任务激发（ 2 分） 兴趣激发（ 2 分） 成就激发（ 2 分） 竞争激发（ 2 分） 5、在选择教材时应考虑哪些因素？ 答：学习者的基本条件和特点（ 4 分） 课型和各门课程之间关系（ 3 分） 选择合适班级学习者需求的教材（ 3 分）6 教案应包括哪些项目？ 答：课文的教学目的和要求（ 2 分） 课时分配，分课时要求（ 1 分） 教学重点和难点（ 2 分） 教学方法（ 2 分） 教

11、学过程：复习、导入、讲解、巩固、作业（ 7、言学理论对于第二语言教学法有什么影响？5 分）如何处理语言学院里，构成不同教学法的原则和特点。（ 每一种语言学派兴起，都给外语教学法以巨大影响。（ 一般语言学原理和语言要素，在外语教学法中有所体现。（ 8、语法有什么特点？对汉语学习者有什么影响？ 不同层级内部组合的一致性。（ 3 分） 语序的配对特点（ 3 分） 汉语语序的变式（ 3 分） 影响分析（ 3 分） 9、培养学生的跨文化意识？ 课堂与课外相结合（ 4 分） 知识与应用相结合（ 5 分） 10、学理论对于第二语言教学法有什么影响 答：心理学的研究内容影响外语教学方法（ 3 分） 外语教学的

12、很多流派都有心理学基础（ 3 分） 同一系统内的心理学流派的变化也会反映在外语教学法中（ 11、汇语法有什么特点？对汉语学习者有什么影响？ 答：词汇有趋向双音节特点（ 3 分） 词汇缺乏形态变化（ 3 分） 汉语词汇的词义引申特点（ 影响（ 3 分）2 分）3 分）举例（ 2 分）2 分）3 分）3 分）12、学和课外实践是什么关系？ 答：直接性配合（ 4 分） 间接性配合（ 5 分）五、论述题1、 较语法翻译法和直接法的异同之处。（20%）提示：从理论基础（ 6分） 、教学原则（ 6分）和具体做法（ 8 分）分别比较相同和不同之处。2、“这是书。”“那是本子”这样的句子，有两种看法，一种看法

13、认为这样的句子脱离实际，在真实 的语境中永远不会岀现，因此没有教学的意义，因此不应该岀现在课本中。另一种看法认为，虽然这样 的句子在现实中很少岀现，但是可以通过这些句子练习“是”的句型，还是有一定作用的，课本中不应 该放弃。请谈谈你的看法。（ 10%） 提示：可能两种看法（任意一种只要说明充分就能给满分）（ 1）同意第一种看法，因为交际性原则要求改变教学方法，不做无意义的操练。（ 2）同意第二同看法：语言教学中形式操练是交际训练的基础，不能完全放弃。3 请分析比较听说法和功能法（交际法）的异同之处。提示：分别从理论基础（ 6分） 、主要原则（ 10 分）、具体做法（ 4分）来分析比较异同。4

14、认为，如果学生犯了错误，就要立即纠正，因为如果不纠正，学生的错误就会长久的留在大脑中，今 后再要纠正就难了；也有人认为不要纠正，因为学生的习得有一个“自然的”规律，无论你怎么纠，学 生总是按照那个自然习得顺序来掌握语言的；请谈谈你的看法。提示：大错要纠（ 5 分），小错可略（ 5 分）乙：（打开电视）怎么不亮？六、分析题 1、阅读下面这篇课文，找出文中的语言点，并且为这些语言点设计一些操练方法。 甲：开开电视，看有没有好节目。拉上窗帘。 乙：关上吧。 插上、拉上、关上（甲：插头没插上。乙：（插上插头）屋子里太亮了。甲：外边风太大，关上窗户好吗？10 分）语言点：结果补语：开开、打开、操练方法（ 10 分）2、阅读下面这篇课文，找出文中的语言点，并且为这些语言点设计一些操练方法。 （背景：麦克从楼下拿来一封信，这封信是玛丽前天刚寄岀去的） 麦克：玛丽