（参考）《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计

1、第12课 蒙古的兴起和元朝的建立 课标内容：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。 课程目标： 知识与能力：蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。 过程和方法：尝试学生通过体验历史的认识过程。以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效的实现 对所学知识的意义建构的目的。 情感态度和价值观： 1。通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立

2、蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。 2元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。 3蒙古族是中华民族的一分子，对中国的发展和进步做出了贡献。  重点：    如何帮助学生自主地用探究法、发现法去建构知识。 难点：    行省制度。民族融合。  教法选择：探究式教学  学法引导： 合作、讨论学习法 课堂组织形式：面向全体学生，以自由组合小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛

3、， 体现先学后教，学生自主学习。  教具媒体组合应用：充分利用地图、插图辅助教学     课程资源开发利用： 充分发挥教材的优势，通过上网和上图 书馆查找资料进行必要的补充， 整理多媒体课件，增强授课效果，结合当前形势进行授课。  课前准备： 将班级学生以自愿组合的方式分为几大小组，根据课本内容分几大板块进行主题  分组学习。引导学生逐题讨论，完成本课学习。要求学生 课前收集的相关资料必 须注明出处。  教学设计： 让学生看投影仪    （出现 成吉思汗陵园的图片 ， 悠扬的 蒙古族背景音乐），

4、  （师）这是在我国内蒙古伊金霍洛旗的陵园建筑， 每当提起蒙古族的名字，人们便会想起  “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的古歌谣，眼前便会呈现出蓝天白云、碧野红花、 羊群斑斑的广阔无垠的草原，这个“马背上的民族”曾经在中国历史上写过辉煌的篇章， 今天要学习蒙古的兴起和 元朝的建立（由此导入，打出课题）    第十二课   蒙古的兴起和元朝的建立  （师）下面我们将 根据课本内容分几大板块进行主题分组学习。（ 要求学生阅读课文或课前收集的相关资料，然后引导学生逐题探究，达成共识。）将小组负责的课题展示&#

5、160; 第一小组：成吉思汗统一蒙古 （1）认识蒙古族（民族特点，生活情况），让学生简单介绍蒙古族的基本情况，激发  学生学习历史的兴趣。 （2）成吉思汗（铁木真）是怎样统一蒙古各部的？让学生了解成吉思汗的成长与统一  蒙古的过程，解释“成吉思”的意思，统一的蒙古给世界和中国以巨大的影响。  （3）成吉思汗和他的继任者是如何建立蒙古帝国的？   蒙古帝国三次西征，席卷延伸至欧洲，成为一个地跨欧亚大陆的空前帝国，促进了 欧亚大陆间的相互影响，建立了通行无阻的商道，使当时的人对世界有更新的了解。  探究主题 ：成吉思汗被人誉为“一代天骄”

6、，你认为合适吗？请说说理由。  用多媒体指导学生看成吉思汗像及成吉思汗陵照片，加强感性印象。  （投影）毛泽东的沁园春 ? 雪（节选）“惜 秦皇汗武   略输文采   唐宗宋祖   稍逊风骚   一代天骄   成吉思汗   只识弯弓射大雕   俱往矣 数风流人物   还看今朝”让学生说出学过的几个帝王，一代天骄即天之骄子。 由小组代表讲述，其他进行补充。鼓励学生 发表不同的意见，但必须给成吉思汗客观的评价。

7、（纵观成吉思汗的一生功过，“功”是主流，被人誉为“一代天骄”是不为过的。主要事迹有 。统一蒙古各部，建立蒙古政权。 。创制蒙古文字。 。对外扩张，尤其是西征，极 大的改变了欧亚内陆的政治格局，影响了世界历史的发展进程。总之，成吉思汗是我国古代 蒙古族杰出的政治家和军事家，被人誉为“一代天骄”是恰如其分的。）成吉思汗死后，蒙古军队相继灭亡西夏和金，对南宋形成包围之势。  用多媒体指导学生看 忽必烈像，元灭南宋， 将小组负责的课题展示 第二小组：元朝统一中国  （1）        元朝是哪一年攻占

8、临安灭亡南宋的？元朝统一全国有什么历史意义？（是中国历史上又一次真正的大统一，其版图的辽阔，超过大一统的秦朝、汉朝和唐朝。）  （ 2）忽必烈为什么将国号定为“元”？ （为易经 大哉乾元的意思，也就是“大的开始”的意思。表明他所统治的国家，是中国传统王朝的开始。在此指导学生从何处获取知识（易经、古代经典书籍、网上等） 南宋灭亡后，抗战派的大臣文天祥继续抗元。  探究主题 ：文天祥抗元          文天祥抗元的事迹有哪些？（让学生 课前收集相关资料，简单描述，为思维拓展准 备。学生

9、说出材料出处。 *变卖家产，组织义军抗元直至兵败被俘*被俘后写下千古名句 *被囚三年多，面对利诱折磨，没有动摇。） （生平、名句、被俘后的气节）辅助多媒体教具，文天祥的图片，过零丁洋。忽必烈建立元朝后，在政治经济等方面很有建树，那么元朝社会经济的发展和中外交往的情况如何？  第三小组：元朝的政治、经济和民族关系的发展  元朝社会经济的发展和中外交往的情况如何？ 板书：农业：水陆交通运输： 商业：中外交往：用多媒体图片加强记忆  元朝疆域空前辽阔，是当时亚洲一个强大的封建国家。元朝是如何对其进行有效的管辖  和统治的？  探究主题 ：元朝的行省制

10、度      行省制度的主要内容有那些？行省制度和我们今天的行政机构有什么区别和了解？由学生进行讨论，得出结论。仔细阅读元朝疆域图指出今天哪些行省的名称元朝时已经确定。行省从此成为我国的地方行政机构，保留至今。管理藏族事务的宣政院和澎湖巡检司管辖的台湾。引导学生了解当前西藏和台湾问题的现状。  由于元朝的大统一，促进了民族关系的发展，使我国的民族融合达到了一个新的高度。 第四小组：民族关系的发展   将小组负责的课题展示  探究主题 ：元朝的民族融合  （ 1） 明确中华民族的概念（由56个民族组成的）由

11、于元朝的疆域空前辽阔，民族数量和民族之间的交往超过了历代王朝，给各族人民互相学习，共同发展与融合提供了有利的环境。  （2） 民族融合的表现：让学生阅读课文，找出四种表现，强调回族的形成。课末的诗歌  指导阅读，加强印象。 （3）   强调民族融合的作用。（各民族互相学习、交往，促进了各民族经济文化的发展，丰富了各族人民的物质和文化生活，从而也促进了我国统一的多民族国家的巩固和发 展。） （小结）：让学生提取知识点。（用图片展示）： 三个年代： 1206年、1271年、1276年  三个历史人物：成吉思汗    &

12、#160;              忽必烈                   文天祥 三件大事：成吉思汗统一蒙古                忽必烈建立元

13、朝               行省制度的建立  思维拓展 ： 有人 认为：既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥的抗元呢？这不是自相矛盾吗？你怎样看待这个问题呢？（用图片打出问题，鼓励学生畅所欲言,教师加以引导）充分肯定元统一的历史意义。元朝的统一，是历史发展的趋势，它结束了唐末以来长期分 裂割据的局面，促进了我国统一的多民族国家的发展和民族大融合，这是不争的史实。  我们赞扬文天祥抗元，理由： 蒙古军进入中原

14、之初，实行残酷的屠杀政策。因此文天祥率军抗元，对于保护南宋范围 内的经济、文化和人民的生命财产具有积极意义。文天祥舍己为国，坚贞不屈，最后从容就义，表现了崇高的气节。   总之，我们肯定元朝统一全国的历史意义，是从元朝统一全国在中华民族发展史上的地位 和作用方面来分析评价的，而赞扬文天祥抗元主要是从文天祥所从事的斗争对保卫南宋范 围内的农耕文化及他所表现的不畏强暴、反抗压迫的精神和坚贞不屈的崇高气节方面来分 析评价的，二者的角度不同。另外，当时南宋政权已经腐朽，被元军所灭是势所必然。忽 必烈统一全国后，实行汉制汉法，蒙古游牧民族适应了发展程度较高的汉族农业文明，从 而在中华民族发展史上占有重要的地位。如果元朝统一全国后，继续采用游牧民族破坏农 业生产的做法，导致社会的倒退，那么我们也就不会肯定元朝的统一。统一是一个国家向 前发展的主流。任何阻挡国家统一的人都会遭到历史和人民的唾骂。  能力培养： 课本议一议：说说元朝运河与隋朝运河有什么不同？你知道当今我国的“南水  北调”工程这件事吗？你