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文档简介
1、【精选】教学设计方案模板汇总4篇为了确保事情或工作有效开展,通常会被要求事先制定方案,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么你有了解过方案吗?下面是小编帮大家整理的教学设计方案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1学习目标1.了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。学习难点除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。课时安排A案教学过程一、激趣导入,明确阅读要求(播放好汉歌,由电视剧主题曲导出名著水浒传。)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读
2、节选自名著的文章。(板书:20.景阳冈)1.你们了解水浒传吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的资料袋。)2.指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)(1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。(2)想一想,除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。(3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。3.学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题?(1)理清课文思路,了解段与段的联系。(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。二、根据阅读要求,自读自悟1.把课文读正确、读流利。由于课文
3、一些语句的意思或用法与现代文有所不同,老师适当做一些提示。如,这酒真有气力这酒很有劲;筛一碗酒倒一碗酒;吃酒喝酒;武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2.老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。3.四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报:课文哪几个自然段写武松打虎,课文还写了哪些内容,找出相关段落。(课文的813自然段写武松打虎,除此之外,14自然段主要写武松在酒店喝酒,57自然段写武松上景阳冈。)2.抽查四人小组读武松打虎段落。3.在描写武松打虎的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?(1)引导学生抓住武松打老虎的
4、几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的一扑、一揪、一剪,他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边一段话里连用了许多个闪字,能否换成躲字呢?(闪既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。闪这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而躲却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的闪字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)描写武松时,用抡劈揪按踢提打等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。(2)根据交流,重点品读相关的句子。下面请同学
5、们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。)谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读,教师适时指导。)比比看,谁最像武松。4.打虎部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与打虎内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的?通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。就有大虫,我也不怕体会到武松很勇敢。这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的
6、英雄气概。如转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑怕什么,只管上去,看看怎么样。这里虽有犹豫,但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便自言自语道:哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。这是他在为自己壮胆,也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。5.武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象?小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富四、自主探究、交流收获1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文,你能说说对三部名著的初步印象吗?2.小结:水浒传就写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是水浒传中的一个人物,他也
7、曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课后去阅读水浒传,你一定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展1.阅读水浒传。2.收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。(福建省厦门市吕岭小学 杨志杰)B案教学过程一、启发谈话,导人新课前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的景阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说水浒传中的片段改写的。(板书:景阳冈)提问:哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍?景阳冈讲的是谁的事?二、初步理解课文内容,理清课文条理1.提出自学要求:用比较快的速度把课文默读一遍,说说武松给你留下了怎样的印象,并按照事情经过把课文分成四段。2.检查自学情况。(1)读
8、读你印象特别深的段落,随机理解词语。指出这是我们第一次接触近代白话文,个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。如何:为什么。但凡:凡是,只要。岂不枉送:难道不是白白送掉。枉,白白地。请勿自误:请不要使自己受伤害。误,受伤害。岂:表示反问,有难道的意思。(2)请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么?三、景阳冈打虎时,抓动作见特点你觉得最精彩的是哪部分?武松赤手空拳打死猛虎。1.这一段表现了武松的什么性格特点?从哪些地方最能体现出来?2.引导板书:机智勇敢 武艺超群(1)那只大虫双饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空里蹿下来蹿、掀、吼写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎如此有
9、气势,那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。读时速度可以快些,读出虎的声势、气势。(2)武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去感情朗读,读出武松的勇敢无畏。(3)说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后武松一闪,又闪在一边武松一闪,又闪在一边。体会闪对表现武松的形象的好处。感情朗读。3.小组讨论:这段是通过什么表现人物性格特点的?通过人物动作的描写。四、打虎前抓喝酒,写语言见特点1.除了打虎,课文还写了哪些内容?(打虎前喝酒,和店家的对话,自己的心理活动。)2.快速默读这一部分,画画相关的句子,体会武松的性格特点。3.引导,并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、
10、胆量过人。4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?(1)豪爽这酒真有气力!(2)倔强原来这样。我吃了三碗,如何不醉?别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!(3)勇敢就有大虫,我也不怕。这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!。(4)酒量惊人武松前后共吃了十八碗。但凡客人来我店,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山冈去。(5)胆量过人武松听了,笑道:你别说这样的话来吓我。就有大虫,我也不怕。武松看了,笑道:我怕什么!细想了一回,说道:怕什么,只管上去,看看怎么样。武松自言自语道:是人自己害怕了,不敢上山。(6)好强转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去。5.这些内容和
11、武松打虎有什么关系?(这一段虽然不是重点段,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过武松的话语和心理活动描写,使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文作了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。)(杭州市余杭区临平第一小学 朱桂花)教学设计方案 篇2教学要求知识与能力1.学会本课生字及其新词。2.理解课文内容,体会人物的思想感情。3.培养学生的朗读能力。过程与方法1.了解游览时所见的风景、事、人,体会人物的心情。2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观1.通过作者游览时的所见所想,培养学生的环保意识。2.激发学生对大自然的热爱之情。重点难点重点:理解课文内容,体会人物的思想感情。
12、难点:掌握将景与人和事有机结合的方法。课时安排两课时。第一课时一、教学目标1.学会本课的生字及其新词。2.初读课文,了解各自然段的内容,提出不懂的问题。二、教具准备生词卡片。三、教学过程()淡话导入同学们,你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题:23 清澈的湖水)(二)自学生字,扫清阅读障碍。1.自由读课文,不认识的字。2.指名读课文,检查生字的读音。3.分析字形。澈:左中右结构,左边是氵,中间是育,右边是攵。卷:共8画.波:左右结构,左边是氵,右边是皮。纹:左右结构,左边是纟,右边是文。欣:左右结构,左边是斤,右边是欠。赏:上中下结构
13、,上边足小,中间是冖,下边是员。赛:共14笔,下边是个贝。丢:共6笔,去字头。镜:左右结构,左边是钅,右边是竟。幻:左右结构,左边是幺,右边是刁。表:共8画。演:左右结构,左边是1,右边是寅。蕉:上中下结构,共15画。盼:左右结构,左边是目字旁,右边是分。4.理解词语的意思。清澈:清而透明。波纹:小波浪形成的水纹。欣赏:享受美好的事物,领略其中的趣味。变幻:不规则地改变。表演:做示范性的动作。企盼:盼望。(三)初读课文,初步感知课文内容自由读课文:课文主要写了一件什么事?(四)学生质疑(五)板书设计chè jun b wén xn shng sà du澈 卷 波
14、纹 欣 赏 赛 丢jìng huòn bioyan jio pàn镜 幻 表 演 蕉 盼第二课时一、教学目标1.理解课文内容,体会人物的思想感情。2.掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。二、教具准备课件。三、教学过程(一)复习导入指名读课文,回忆课文主要讲了一件什么事?(二)精读课文,理解课文内容1.学习第一、二、三自然段。(1)默读思考,画出描写景色的句子。(2)读一读你画出的句子。(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样,有的像青蛙,有的像展翅欲飞的雄鹰,还有的像
15、石龟、石兔在赛跑。湖水清澈,像一面镜子,能映出蓝天、白云和变幻的山峦,非常美丽。(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里? (因为她被湖里的美景吸引住了,所以没有把面包纸丢进湖里)(6)在这样的优美环境中,心情如何呢?(愉悦)(7)学生品读。2.学习第四自然段。(1)自由读课文。(2)小组合作学习。思考:小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么?(3)以小组为单位,练习演课本剧。3.学习第五自然段。自由读课文,小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗?(三)总结全文本文记叙了小洁坐在游船上,被湖光山色所吸引,忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里,吓跑了小
16、鱼,污染了环境时,她对小孩的行为十分不满。船靠岸了,小洁急忙寻找垃圾筒,并把面包纸扔进去。从小洁的行为中,你能看出什么? (从中可以看出小洁很注意保护环境,不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境) 读了这篇文章后,说说你的想法? (保护环境人人有责)(四)有感情地朗读全文(五)学生质疑(六)板书设计23 清澈的湖水小洁 欣赏:山石、湖水保护环境发现:丢香蕉皮破坏环境不满教学设计方案 篇3教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课10字生字3、理解课文内容,领悟:兴趣是成功的前提,勤奋是成功的钥匙。教学重点、难点:在朗读中感受达尔文对科学的热爱,从而明白兴趣是成功的前提,勤奋是成功的
17、钥匙。教具:达尔文图片课时安排:1课时教学过程:一、出示图片,激趣导入1、小朋友,你们知道他是谁吗?(出示达尔文画像)你对他有了解吗?2、检查课前收集的有关达尔文的资料和预习情况,教师适时给予表扬和鼓励。你知道达尔文是怎样走进科学大门的吗?3、师相机揭题:科学的大门。二、激趣朗读,体验感悟1、选择自己喜欢的方式读课文并划分自然段。2、交流读书感受,相机板书生字新词:大自然、观察、浪费、谈起、科学、钓鱼并认读。3、交流:你从文中了解到达尔文小时候都喜欢做哪些事情?并相机指导朗读。4、学到这,你想对达尔文说些什么?5、达尔文的同学对达尔文说了些什么呢?达尔文又是怎样回答的?(同桌分角色朗读)6、从
18、达尔文的.话中你明白什么?带着你的理解再读读这一段。三、开放课堂,延伸升华1、多年以后,达尔文成了英国著名的科学家。一次,他遇见了小时说他“把时间都浪费在没有用的玩意上”的那个同学。你知道他们会怎样说,怎么做吗?请同学们小组合作把故事往下编,看哪组编得最精彩。2、展示续编及表演3、师生共谈体会四、布置作业继续用多种方式搜集有关送尔文的资料,并制成“手抄报”。教学设计方案 篇4【教学目标】1、学写8个生字,正确读写圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光等词语。2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。4、体会人类
19、与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。【教学重点】通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。【教学难点】理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。【教学准备】投影仪,收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识,了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、设疑,引入新课1、完成填空练习:_的土地。学生口头填空,教师板书词语。2、揭示课题:今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。(板书课题。齐读课题。)3、解题。理解神圣的意思(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)。过渡:这片土地指的是哪片土地?为什么用神圣来形容呢?让我们开始今天的学习。二、初读课文,了解主要内容1、自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。想想课文主要讲的是什么?2、交流主要内容,了解这片土地指的是哪片土地?补充介绍文章背景。19世纪50年代,华盛顿特区的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3、围绕神圣,理清文章脉络:指名分段读课文,思考:课文围绕神圣讲了哪些内容?13自然段:总写这片土地的每一个部分都是神圣的。48
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