潞安职业技术学院课程建设规划2012020

1、潞安职业技术学院课程建设规划 (2016-2020)根据我校加强教学工作，提高教学质量的要求，为切实推进素质教育和创新 教育，充分体现现代教育理念，更加规范、有序地开展课程建设，全面提高专业 课程教学质量，特制定本规划。一、课程建设的指导思想 贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科 学设置专业， 扎实推进教育教学改革， 立足我校和经济发展的实际， 借鉴其它地 方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充 满活力的课程体系，提高我校专业教育质量，为当地经济服务。二、课程建设的目标1、进一步探索将素质教育、创新教育理念，以学生为中心的思想深化于教

2、 学设计及其实施过程的途径与方法。2、优化课程系统诸要素，并予整合好。为此探索出有效的教学模式，制定 对学生切实有用、教学质量高的课程标准，编写适应本校学生的系列教材。3、教学信息资源建设达到新的水平，提高本课程网站教学功能；打造远程 教育平台，建立符合要求的网络课程。4、切实加强师资队伍建设，进一步为教学和科研的可持续发展提供人才基 础。三、课程建设内容1、更新教育观念，增强现代教学理念。全体教师认真学习现代教育理论，以先进的教育（教学）理念武装头脑。坚 持学以致用，加强理解，努力深化于教学活动，使现代教育（教学）理念起到导 向作用，成为每位教师教学素质的重要组成。 教研室领导在学习与应用上

3、身体力 行，起表率作用，并结合教学实际组织学用结合的讨论与研究。2、编制课程标准，搞好教材建设。按照上级部门相关文件精神，高质量地完成编制工作。对课程内容总体布局 优化，使专业课程之间达到有机衔接， 体现理论与实践相结合、 课堂教学与实习 实训相呼应。在有限的课时中，深入研究教学内容，使系统性、实用性、科学性 和前沿性得到有效体现 。在我们尚无能力自编或参编高水平、高质量教材的情况下，认真分析现有的 教材质量，精心遴选教材。 教材要符合当前教学改革的形势， 符合我校农产品加 工与质量检测专业人才培养的目标， 做到教师易用， 学生易学。 在教学与教研的 过程中，我们要不断提高自身的学术水平， 加

4、深学术造诣， 争取能够承担一定的 编写任务，编写出适合本校学生适用的教材。3、对教学内容进行细致的重组、规划。（1）精简教学内容 突出重点内容：做到主次分明，详略得当，以易于学生整体掌握农产品加工 与质量检测专业的核心内容和基本操作。 避免内容的重复： 教学中突出加工与检 测的操作流程和规范。 增加自学内容： 易读易懂的内容安排学生自学， 教师指定 阅读参考书提示学习要点， 让学生主动去思考和分析问题。 完善网络教学环境建2）充实教学内容教学要改革，必须更新教学内容，增加实践环节，注重学生综合素质的培养 和提高。教学内容更新中，注意引进新知识，充实新内容，体现科学技术发展的 时代特征。强化实践

5、教学的过程中， 我们要注意做到加强直观教学， 让学生多看， 充分利用各种教学资源， 同时教师还应注重让学生多做。 在实习实训环节， 让学 生多动手，多观察，并引导学生多思考，培养其多向性、独立性的思维能力。（3）规范教学内容根据课程结构体系和课程标准的要求， 按照不同层次、 不同形式教学的要求， 对原有理论教材、辅助教材进行修订（详见第一条）。4、树立“教为主导，学为主体”的观念，探索出可行的、高质量的课程教 学模式。（1）传统的教学方法以教师传授知识、技能为宗旨，教师系统地向学生传 授知识，大多采用的是“填鸭式”教学， 学生处于被动接受知识的地位。 教学方 法改革要树立“教为主导， 学为主体

6、”的观念， 强调学生是学习的主人， 强调教 学是教与学的双边活动，强调教为学服务。（2）推进素质教育，把以知识传授为主体的人才培养方式，转变为以提高 全面素质为目标的教育体系上来， 这就要求指导者与学生均应加强多学科、 多方 面的修养， 特别是思想道德和人文知识的修养， 同时注重培养学生的培养创新精 神和实践能力， 要求学生增加自学知识量和拓宽知识面， 教学目标向培养“创性 型”人才转变，使学生不仅能解决问题，还可以全面预测可能存在的问题。5、加强教学条件与环境的建设加强教学信息化资源的建设。我校要继续完善校园网站建设，介绍专业的资 源优势，可在网上解答本专业相关疑难问题， 具有较好的开展网络

7、教学的内外部 环境，充分利用网络资源获得本专业的大量信息。继续完善和更新校网络教学应用系统平台，建立多媒体教学库、教案库、授 课幻灯、多媒体教材资源库，供学生课外学习下载。充分利用教学论坛、网络测 试功能，学生可随时对教师进行答疑、考核、评估，作为课后的补充，成为课后 辅导与答疑的互动平台。6、改革考试方式，提倡多种考试方法并行考试方法和考试内容对学生的学习起着引导作用， 是高等教育中一个不可忽 视的环节， 也是教学过程的一个重要方面。 专业人才培养模式的改革与创新， 必 须突破现行学生评价体系的束缚才有成功的可能。 因此我们依据本校教学评估的 要求对学生的考试方式进行了改革。 经过数年的努力

8、， 我们建立了一个能满足教 学需要的比较完善的试题库。 在此基础上， 进一步做到“教考分离”， 更好地实 现教学考核过程的科学、客观、公正性。具体措施包括：（ 1）在教研室内部实 行教考分离， 减少背诵性的试题， 着重考核学生综合运用所学知识、 解决实际问 题的能力。 （2）不再安排考前复习、划重点，以督促学生加强自学。 （3） 考后教 研室全体教师集体进行考试质量分析， 对学生普遍掌握不好的试题进行仔细地分 析，以利于今后对教学内容进行修正。7、完善教学管理制度，坚持评建相结合。 坚持实施各项教学规章制度，包括试讲及集体备课制度、听课制度、讲学讲 评制度、会议制度（教学准备会、师生见面会、教

9、学联系会、教学总结会）、教学档案管理制度。教师严格按照专业“课程标准”与教学计划的安排进行授课。建立学情调查制度和学生信息反馈系统，鼓励学员提出意见。坚持教研室及教学组自身的经常性检查，每次年终总结时的定期检查，认真 配合院校的教学检查和倾听教学督导委员会的指导， 认真做好定期检查总结， 并 及时研究对策，改进教学工作。建立课程建设的检查、评估办法。在评估办的领导下，组织课程建设专家检 查小组，检查、评估课程建设工作完成情况、课程建设质量，总结经验，发现不 足，促进课程建设工作进一步发展。8、协调好教研关系，对教学保障到位。教研是不可分割的整体。正确处理两者的关系，是一项长期的、经常性的任 务。针对目前本专业教研的情况，首先要统一思想，提高认识，牢固树立“教学 是学校发展主轴之一”的思想。对教学要做好保障，具体拟采取以下措施：（1）加强领导，保证改革有序进行。教研室安排专门的教学主任主抓教学 改革方面的工作， 动员广大教师积极参与改革， 关心改革， 并把实施改革的情况 作为考核教师和评优的重要内容。（2）积极支持，促进改革落到实