信息化教学的旅游管理专业教学应用

1、信息化教学的旅游管理专业教学应用摘要：信息化时代到来，对传统教学形式产生了宏大的冲击，在此背景下信息化教学形式正展现其独特的优势。本文首先详细界定了信息化教学形式的定义，然后对这种形式进展分析，最后通过教和学两个不同角度对信息化教学形式在旅游管理专业进展了阐述。关键词：信息化；教学形式；分析一、信息化教学方式的定义教学信息化的含义是指在上课教授知识的过程中采用信息技术，使课堂所有流程用数据表达，从而可以进步教师上课的教学质量程度和效率。根据这个定义可以看出，信息化教学其实是教学理论的一种实际运用，并且更加的系统、标准。当今社会是信息化的社会，现代信息技术已经在现实教学中运用的频率越来越多，经过

2、长时间的开展，现代教学形式也逐渐有了其自身的特点，形成了一整套系统的教学方式。信息化的教学以信息网络为根据，核心是信息资源，其独特特征表达在课堂教学流程的设计以及教师学生参考资料的获取中，信息化教学的目的是培养学生的信息搜索使用才能，并有我国相关法律法规做后盾。在信息化教学形式中，教师和学生的关系不再像从前一样。这种形式下，教师不再是传统教学方法里“辞典的身份，转变成为课堂教学过程中的一名引路者。学生那么由以往的被动的知识吸收者的身份，转变成为理论知识积极创立者和使用者。二、用方法讨论信息化教学方式一优势分析信息化教学形式给各大学校的教学资源聚集整理提供了便利，创造更良好的教学环境。通过信息技

3、术手段，各个学校之间，包括许多国外的学校，他们的教学资源也能通过互联网获取，从而形成一个系统的一体的教学资源库。这种情况下，学校的教学资源和信息会变得前所未有的丰富。教学资料将不仅包括图书、报纸、杂志等这些详细的资料，还包括可以电子计算机网络获取的网络信息，并且电子信息资料的获取本钱相对传统资料的获取本钱更低，传播途径更便捷。信息化教学形式还有利于锻炼学生的探究思维，培养创新才能。多媒体和网络自身特质可以锻炼学生获取电子资料的才能，其后的加工整合都需要一定的分析才能，这种形式有利于学生自主探究，培养发散性思维。二优势分析信息化教学形式过于强调学生在探究发现知识中的自主性，但倘假设在现实教学操作

4、中对于学生自主学习方式监管不恰当，反而会适得其反产生不好的影响。尚在学校学习的学生还没有建立完好的三观，缺乏一定的自我约束才能，在没有监管、缺少教师的指点和催促的情况下，学生自身很容易思想懈怠，形成惰性。这种形式对于学生的学习过程看管的较为放松，措施不当的话可能对阻碍学生主观能动性的发挥。三时机分析信息化教学形式同时也带来了两种时机，这种教学方法可以有效实现信息化的教学方法以及构建信息化的教师团队。当今社会是信息化的社会，计算机技术迅速普及，覆盖面越来越广。随着经济开展，计算机普及的覆盖面越来越广，计算机在社会各领域的应用都有了一席之地，教育领域也不例外。学生和教师很快承受并适应其存在，学校也

5、将其纳入自身开展规划蓝图进程中。可以说，我国信息化教学方式推动了旅游管理专业教学进程，在方方面面都为其开展带来了便利。四威胁分析信息化教学形式的开展也存在一些问题。一是信息化的普及程度不平衡，因为我国地区经济开展存在不平衡问题，根底教育设施地区间存在很大差异。东部沿海的经济兴隆地区的信息根底设施完善，中西部地区信息根底设施相对匮乏，这就很难实现东中西地区的信息资源共享。而是信息化教学形式的投入本钱相对较高。信息化教学形式要求有大量的教师培训、昂贵的信息教学硬件和软件设备投入，这些都需要大量的资金做保证。三、旅游管理专业在教学中对信息化教学运用从专业特性角度来讲，旅游管理专业需要大量的理论经历，

6、对于学生的应变才能有一定的要求，学生需要能根据理论地点的不同做出相应的反响。市场上的需求每时每刻都在变化，旅游从业人员既要掌握好理论知识根底，又要有灵敏的嗅觉，擅长承受新思想、新知识，捕捉市场的变化。本文接下来以?饮食方案?和?全球地理?为例，从“教和“学两个方面对信息化教学方法的运用进展说明。一信息化教学方式适宜“教的情形信息化教学方式适宜“教的情形，指的是在设计教学活动中要以教师的教为主要着手点，以可以把课本知识完好的正确地传授给学生的一整套流程。比方在?饮食方案?第一单元这一课的教授中，我们希望学生要能充分的把握饮食方案的理论知识，以便为后续的学习过程中减轻负担。这种理论性的知识点，信息

7、化教学形式就应当以“教为主，详细做法如下。首先，教师要先根据旅游管理专业学生的教学方向，为学生制定明确的教学目的，在设计教学细节时，要擅长借助互联网信息技术的便利。比方在备课环节，可以通过万方数据库、中国知网等网络搜寻平台寻找适宜课程内容的资源。也可以通过网络学习借鉴其他教师的教学视频，给自己的教学提供新的不一样的思路。其次，教师在讲课过程中可以运用电子白板、投影仪、麦克风等电子设备，将理论知识更详细形象地传授给学生。最后，可以根据课程内容被学生布置相应的习题，检测学生对理论知识的学习情况。二信息化教学方式适宜“学的情形信息化教学方式适宜“学的情形，指的是所有教学活动的设计内容、对多媒体教学技

8、术的应用其出发点都是学生，目的是为了引导、鼓励学生积极主动的创造性地去探究学习相关知识的一种形式。比方在学习?全球地理?第二章节时，教师可以利用这一章节内容地区性较强、特色鲜明、信息量大的特点，鼓励学生积极发现问题、自己寻找解决答案，锻炼学生的信息搜索才能，既能开发了学生积极主动的潜能，又能获得良好的学习效果。因此类似于这种学习内容就适宜以“学为主的信息化教学形式，详细做法如下。首先教师根据教学内容设立某种特定的情境并给学生布置任务，比方假设你是一名地质勘探者，请利用五天时间对当地的自然条件、气候环境、地理位置等做一个详细的调查。然后可以把全班的学生根据我国的六大区划分为六个不同的小组，再给每个同学分派不同的任务，如网上搜集资料、实地调研、民众采访等。这期间主要利用计算机网络技术对搜集到的知识进展汇总、分类。最后学生对最终结果进展汇报，