雨点儿教学设计（刘木元）

1、一、教案背景1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时： 2课时4、学生课前准备：（1）初读课文。（2）自学生字。二、教学课题1、认识本课12个生字。会写“方、半、巴”3个字。2、正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情。3、通过对课文的理解，使学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的关系。三、教材分析雨点儿一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。本课语言优美，内容浅显生动，情节性强，富有童趣。教学重点、难点：1、认字和练习

2、朗读。2、要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备： 教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。 学生：布置学生课前问问父母或自己查阅资料：为什么会下雨？观察各种雨的特点。四、教学方法：通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。五、教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真，猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）2、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨）3、同学们平时真爱

3、细心观察，知道那么多雨呢！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。板书：12. 雨点儿：雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。（范读指读全班读）二、初读课文1、过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！2、提出自学要求：自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。3、生按要求自由读课文。三、学习生字1、（课件出示）sh   qng  pio lu

4、2; bàn kng huí  dá  yún  cai  dì fang数 不 清 飘 落 半 空 回 答 云 彩 地 方（1）、生自由读（注意“彩、方”在这里读轻声）（2）、指名领读齐读2、出示生字：点、数、清、彩、飘、落、半、空、问、回、答、方 （以开火车的形式读。）3、你有什么方法记住这些字吗？（生交流识记方法，师相机指导）4、给生字宝宝找朋友，并练习说话。5、巩固生字：小朋友们真棒，在不知不觉中就学完了我们这篇课文要求掌握的11个生字。现在，我们再和它们打个招呼吧。开火车检查认读情况。（带拼音读

5、、去掉拼音读）6、把这些生字放回课文，你们还能认识它们吗？那就赶快把课文再大声地读一读吧。四、指导写字我们学完了生字，读了课文，现在我们要准备写字了。大家有没有信心把字写好？老师相信，听得认真，观察得仔细的小朋友一定能把字写好！（1）观察字的笔顺。（2）观察生字在田字格中的位置。（3）师范写，生描红，并临写。第二课时一、导入1、这节课我们继续学习雨点儿。2、课件动态出示课题：雨点儿3、齐读，再读。二、复习生字，学习第一自然段1、认读生字：数、清、飘、落、彩2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗？（课件出示，指名读师点拨再读齐读）3、4、这些数不清的雨点从哪里飘落下来？5、还有什么东西

6、会从什么地方飘落下来？（句子训练：_从_飘落下来。）6、雨点儿可爱吗？再来读一读。三、学习对话（2-4自然段）1、课件展示下雨的场景：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！2、这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写）3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。（生边听边在课文中分别用“-”和“”画出小雨点儿与大雨点儿说的话）4、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）小雨点儿是怎么回答的？（我要到有花有草的地方。）5、体会“你呢？这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）6、大雨点儿想到

7、哪里去？一起说。 指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。男、女生分角色读。老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）7、为什么小雨点儿要去有花有草的地方，而大雨点儿要去无花无草的地方？8、播放歌曲小雨沙沙9、如果你是雨点儿，你会做什么？10、多么善良、可爱的大雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。四、学习第五自然段1、小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么变化？（看动画）2、学生

8、观察后，说变化。书上怎么写的呢？找到读一读。3、有花有草的地方花更红草更绿了，无花无草的地方花儿红草儿绿了，这都是谁的功劳？如果你是这些花儿草儿，你会对小雨点儿和大雨点儿说什么？4、听了这些话，大雨点儿和小雨点儿的心情怎样？它们听到你们的话，在天空中跳起了舞蹈，好像在说：“我好幸福啊！”请小朋友读出大雨点幸福的感觉，再读第一自然段。五、总结课文，齐读课文。板书设计：12.雨点儿小雨点儿 大雨点儿有花有草 无花无草花更红草更绿 长出红花绿草六、教学反思：新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和

9、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我在教学雨点儿这课时，采用了自主、合作的学习方法，通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：1、俗话说：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。” 我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。新课标在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。” 在第二自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。一句话，在读中

10、悟情，在读中明理，在读中得法。2、设计开放性的问题，可以激发学生探究欲望，更好地生成语言。在本课教学中，我问：“如果你是雨点儿，你会做什么？”，在品读课文时，我又问：“如果你是花草，你会对雨点儿说什么？”一连串开放性的问题，学生们在学习课文中，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。课题名称第 12 课 雨点儿科 目语文年级一年级（1）班上课时间教学课时2课时 教学目标一、情感态度与价值观初步了解雨点儿的作用，知道雨水与植物生长有着密切的关系。二、过程与方法游戏法   自主探究式  小组合作法。有感情地朗读1、2、3、4、5自然段，结合课文理解文

11、中重点的词语和句子，通过朗读让学生知道雨水与植物的关系 三、知识与技能1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。 2、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。 教学重点、难点分析1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。2、了解课文内容，知道雨水与植物生长有着密切的关系教学资源 教学过程设计教学活动1一、谈话导入。    1、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀？    2、板书课题：雨点儿特别

12、爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！ 齐读课题。   二、学习第一自然段。    1小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。    .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。   2这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“飘落”三个词语，指名读。  3请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？  4理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。  飘落：慢慢轻轻地落下来。 

13、 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。自由练习，指名读。 三、学习第2、3、4、5自然段。  （1）学习2、3、4自然段小学一年级全科目课件教案习题汇总1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中（师朗读并出示相关句子）  2、交流：你听到了些什么呀？3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。朗读训练：  我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作） 小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？

14、60;刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。 （2）学习第6自然段1、有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。 朗读指导  2、没有花没有草的地方大雨点儿到哪里去了？ 哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的

15、变化，(出示)你们看到了什么?指名说。  3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？ 4、课间操：歌曲小雨沙沙四、巩固生字。  现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。1、卡片认读。2、生字板 3、雨点回云妈妈怀抱。五、指导书写。  1学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。 2指名书空。3、教师范写。 4学生练写，教师巡视，纠正写字姿势 教学活动2一、设疑揭题  这节课我们继续来学习雨点儿，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？预设：为什么叫他

16、们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？ 二、理解课文，感悟课文  小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。 （一）自由读课文，说说读懂了什么？根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。 （二）深入理解，学习课文 出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁

17、愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）、理解飘落  你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。  知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。小朋友愿意来唱一唱吗？这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。出示不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。  自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？  选择喜欢的句子，读一读。指名读，体会更、不久、等词的意思。  让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或