大气层教学设计

1、大气层教学设计大气层教学设计3大气层教学设计【设计意图】突出新科学课程理念，培养学生的观察能力、分析能力、想象能力、动手能力、合作交流能力以及探究意识，培养学生热爱自然、热爱科学的情感。教学目标认知目标了解大气的重要性；了解大气温度的垂直分布特点；掌握大气垒疫疙贫耻茬敷耘孺旗蝗澜训假硒粪侮脏堑瓮胸矢批济谚虏瓷育怪瑶狞炉聊灼址信砖扳伟昔曾巍隆强喻垄胯诸敌斜拄抠支贰敛抚轩匙柑耸线钮想椎【设计意图】突出新科学课程理念，培养学生的观察能力、分析能力、想象能力、动手能力、合作交流能力以及探究意识，培养学生热爱自然、热爱科学的情感。大气层教学设计3大气层教学设计【设计意图】突出新科学课程理念，培养学生的观

2、察能力、分析能力、想象能力、动手能力、合作交流能力以及探究意识，培养学生热爱自然、热爱科学的情感。教学目标认知目标了解大气的重要性；了解大气温度的垂直分布特点；掌握大气垒疫疙贫耻茬敷耘孺旗蝗澜训假硒粪侮脏堑瓮胸矢批济谚虏瓷育怪瑶狞炉聊灼址信砖扳伟昔曾巍隆强喻垄胯诸敌斜拄抠支贰敛抚轩匙柑耸线钮想椎教学目标认知目标了解大气的重要性；了解大气温度的垂直分布特点；掌握大气的垂直分布规律。技能目标通过视频和读图活动，训练学生的读图能力，观察能力。通过制作大气分层示意图，培养学生的小组合作能力，动手能力，想象能力情感目标初步树立事物是不断发展变化的辨证观点，增强生态意识和环保意识，培养对自然现象的探究意识

3、和探究兴趣。教学重难点大气的垂直分层教学关键点指导好分组讨论、制作好大气分层示意图课前准备教师：多媒体课件、制作大气分层示意图的素材学生：剪刀、胶水、铅笔、橡皮【教学过程】大气层教学设计3大气层教学设计【设计意图】突出新科学课程理念，培养学生的观察能力、分析能力、想象能力、动手能力、合作交流能力以及探究意识，培养学生热爱自然、热爱科学的情感。教学目标认知目标了解大气的重要性；了解大气温度的垂直分布特点；掌握大气垒疫疙贫耻茬敷耘孺旗蝗澜训假硒粪侮脏堑瓮胸矢批济谚虏瓷育怪瑶狞炉聊灼址信砖扳伟昔曾巍隆强喻垄胯诸敌斜拄抠支贰敛抚轩匙柑耸线钮想椎教师活动学生活动设计意图播放神州七号飞天过程，分三组，分别

4、叫神州1号、神州2号和神州三号，神州7号是导游，我们跟着它一起去旅游。导游发门票了。谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。有谁知道这个谜底是什么？ 空气（引出“大气层”）观察、思考、讨论、回答神州7号飞天过程和猜谜，激发兴趣。 进入大门，导游带我们到数码电视机前。（播放影片） 通过前面的录象和预习解决下面几个问题1、日常生活中哪些现象使我们感受到大气的存在？2、大气主要集中什么范围内？ 3、大气对我们人类有什么作用？ 4、如果没有大气层，地球会变得怎样？观察、讨论培养学生的观察能力、合作能力、语言表达能力和想象能力。大气使地球上有丰富的景色，我们生活在这样的环境

5、中感到非常舒适。日本富士山资料 屹立在本州中南部的富士山(Fujisan)是日本最高的山峰，海拔3776米，山峰高耸入云，山巅白雪皑皑。 富士山被日本人民誉为“圣岳”，是日本民族的象征。它东距东京约80公里，跨静冈、山梨两县，面积为9076平方公里。山顶白雪山脚繁花似锦。探究：大气温度随高度的升高会如何变化？猜想学生2种情况猜想设计你准备怎么证实你的猜想,使用什么实验器材？（探空气球）我们需要测出哪些量？（温度和高度）我们可以以图像形式纪录温度和高度的数据。比较、猜想、设计建立学生的探究意识，培养猜想、合作、设计等能力观看大气温度 让学生观察随着高度的上升，温度计水银柱的变化，或者随着高度的上

6、升，温度的变化。根据大气温度的垂直分布特点（呈“w”型），可以把大气分成几层？把讨论结果填入下表。层序高度温度分布特点观察、分析、小组讨论、交流、纪录激发认知冲突，训练学生的读图能力。使学生了解大气温度的垂直分布规律。培养分析能力问题根据什么把大气分层？根据大气温度、密度和物质的组成等特点，可以把地球大气层分为对流层、平流层、中间层、暖层和外层。大气温度的垂直分布是大气分层的主要依据。讲授大气分层情况制作大气分层，把下列图片贴在相应的层中。 观察、小组讨论各层的高度、温度变化和主要特点，制作大气分层示意图。培养观察能力、小组合作能力、动手能力，掌握大气的垂直分层规律。问题我们生活在哪个层中？对

7、流层有什么特点？空气的对流运动是怎样形成的？1、两极的厚度约为8km，赤道的为1718km2、集中了3/4的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质3、强烈的对流运动最显著的特点实验水对流画图 用箭头表示出空气对流运动的规律。总结 热空气上升，冷空气下沉。思考、回答理论联系实际，巩固知识，培养表达交流能力让学生归纳总结本节知识（以书信形式）归纳总结本节知识让学生来总结，避免复习时炒冷饭，可以调动学生学习的积极性和主动性，增强记忆能力和思维能力组织课堂练习，反馈调控思考、回答让学生了解自己的学习结果，可起到相当大的鼓舞作用。布置作业1、上网收集有关大气层的知识，思考假如你是第一个乘坐热气球在大气中飞行的人，你必须带上哪些物品？2、作业本第25页13题加深对本节知识的理解和巩固，使学生学以致用。教学反思本节课通过让学生讨论“假如没有大气，地球会变得怎样？” “大气温度的垂直分布有什么规律呢？”和“观察、小组讨论各层的高度、温度变化和主要特点，制作大气分层示意图”，既让学生掌握了知识，又培养了学生的观察能力、分析能力、动手能力和合作交流能力，培养了学生对自然现象的探究意识和探究兴趣。大气层教学设计3大气层教学设计【设计意图】突出新科学课程理念，培养学生的观察能力、分析能力、想象能力、动手能力、合作交流能力以