全国考试教育教学知识与能力小学历年真题主观题汇总

1、2016年上半年教师资格考试小学教育教学知识与能力试题试题解析请在下面查看一、单项选择题1、近朱者赤近墨者黑，说明在人的身心发展中起决定作用的因素是（）A、遗传 B、环境 C、个性差异 D、个人努力2、教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A、夸美纽斯和布鲁纳 B、夸美纽斯和杜威 C、赫尔巴特和布鲁纳 D、赫尔巴特和杜威3、小林有一次偷拿水果摊上的苹果被老师叫到了办公室，老师批评他：“为什么总是拿别人的东西？”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）A、道德认识教育 B、道德情感教育 C、道德意志教育 D、道德行为教育4、我国制度化学校教育体系包括（）幼

2、儿教育初等教育中等教育成人教育高等教育A、 B、 C、 D、5、与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）A、生活性 B、计划性 C、组织性 D、系统性6、有目的有计划地对事物或现象进行获取资料的研究方法是（）A、历史法 B、问卷法 C、观察法 D、文献法7、儿童出现眼镜干涩夜盲症可能主要缺乏（）A、维生素A B、维生素B C、维生素C D、维生素D8、当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得校方框平面位于大方框平面的前方，一会儿觉得位于大方框平面的后方，这种注意反复变化的现象属于（）A、注意分散 B、注意起伏 C、注意分配 D、注意转移9、教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，

3、这说明思维具有（）A、间接性 B、概括性 C、理解性 D、整体性10、不受外界化境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人其认知方式属于（）A、独立型 B、 C、整体型 D、系列型11、将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（）A、罗杰斯 B、布鲁纳 C、杜威 D、桑代克12、小英到医院打针以后再遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）A、内化 B、 C、焦虑 D、移情13、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂中实施的课程属于（）A、理想的课程 B、正式的课程 C、领悟的课程 D、运作的课程14、荀子在劝学篇中指出：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”这句话所

4、蕴含的教学原则是（）A、循序渐进原则 B、因材施教原则 C、启发引导原则 D、直观性原则15、在数学反方形和正方形周长时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长，拟是为教学目标之一，故目标属于（）A、知识性目标 B、过程性目标 C、技能性目标 D、情感性目标16、按照由易到难，由简到繁的顺序编班课程内容，这种组织方式属于（）A、横向组织 B、水平组织 C、简约组织 D、综合组织17、体现国家对学校的统一要求，作为学校办法的基本纲领和重要依据的是（）A、课程计划 B、课程标准 C、教学大纲 D、教学目标18、小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识，这种教学方

5、法属于（）A、参观法 B、实验法 C、演示法 D、实习法19、新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于（）A、过程性评价 B、总结性评价 C、分析性评价 D、个体内差异评价20、根据基础教育课程改革纲要（试行）的要求，我国小学现阶段既开设语文、数学、英语等学科课程，有开设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有（）A、综合性 B、均衡性 C、选择性 D、时代性二、简答题21、简述马斯洛的需要层次理论22、儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面23、简述小学教师专业标准（试行）中“学生为本”的基本理念。三、材料分析题24、唐老师布置学生回家用泥巴做手工

6、，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材。不久，小强的爸爸就气势汹汹的来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是被他爸爸非常生气，就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文，表示理解了孩子的行为。（1）评析唐老师与家长的沟通方法。（2）试述家校合作应遵循的基本要求。25、杨老师在讲分数的基本性质。采用的导入方式是“猴子分饼”。猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成三块，分给猴A一块。猴B见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块，分给猴

7、B两块。猴C更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成九块，分给猴C三块。那么同学们，这个猴子这么贪心，你觉得他能吃完吗？（1）评析杨老师所设计的教学导入环节。（2）课堂中常用的导入方式？四、教学设计题。26、草白居易（1）、描写该诗的意境并分析主题。（2）、指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。（3）、设计针对生字“枯”的写字指导过程。27、练习：（1）、多数怎样估计：新编小学生字典592页，大约是（）页小俊每分钟打字108个，大约是（）个。本校有学生688个，大约是（）个。李平大叔今年的桔子1328千克，大约是（）千克。（2）、刘宁走一步平均长62cm，从

8、操场这头到那头共252步，操场大约长（）米。（3）、沙坪小学有学生612人，全乡有19所小学，全乡有多少小学生？（4）、燕鸥从北极到南极，形成17000千米，如每天飞780千米，20天能飞到吗？（5）、四年级学生去秋游，每套车票门票49元，共需104套，要带多少签？问题：（1）估算与精算的区别？ （2）指导中年段小学生，试拟教学目标。 （3）据教学目标，设计新授环节教学活动和理由。28、Look and read our school（图）（1）、简述英语课程创设意境的方法。（2）、指导小学生，试拟定教学目标。（3）、依据教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。29、请认真阅读下列材

9、料并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务（1）简要分析歌曲的特点（10分）；（2）如指定低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标（10分）；（3）依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低知识点教学环节”并说明理由;30、前翻滚（1）、说明“前翻滚”的教学重点、难点。（2）、指导水平二的学生练习，拟定教学目标。（3）、设计犯错纠正和理由。31、花点心（1）、美术语言的造型元素。（2）、指导低年级小学生学习，拟定教学目标。（3）、设计新环节的活动和理由。2016年上半年教师资格考试小学教育教学知识与能力试答案及解析BDCBAC7.A8B9.A10A11C12B13B14A15C16C17A

10、18B19C20B二、简答题：马斯洛把需要分为五个层次，最低层次的需要是生理需要，接着是安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，处在最高层次的是自我实现的需要。其中前四个层次是缺失性需要，最后一种需要属于成长性需要。低层次的需要要在高层次的需要得到满足之后，才会有对高层次的需要。这要求我们在教育教学过程中要首先满足学生低层次的需要，才能促进他们发奋学习；其次也要注意高层次需要的，满足，才能更好的调节低层次的需要学生的个别差异主要表现在以下方面：不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。如有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。不同儿童不同方面的发展存在着差异。如有的儿童，他们的数学能力较强，但绘画却

11、很差，而有的同学正好相反。不同儿童所具有的不同个性心理倾向。如同年龄的儿童具有不同的兴趣、爱好和性格等。个别差异也表现在群体间如男女在智力结构上的差异，女生擅文，男生擅理。根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。小学教师专业标准（试行）中学生为本的基本理念，包括：尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长材料分析（1）家校联系的主要方式有：通过与家长相互访问、建立通讯录

12、、定时举行家长会、组织家长委员会、举办家长学校等加强与学校之间的联系。材料中老师通过小强的文章让家长更好的来了解小强，加强了家校联系的一致性。也体现了在教育过程中教育的一致性原则。唐老师的沟通方式是非常合理的。 （2）试述家校合作应遵循的基本要求无论是家庭还是学校在对学生提出要求、教育，在方向上要保持一致，共同的教育使学生的努力方向更加明确。家庭教育要配合学校，家长要和教师沟通配合好，不能各行其是。要使学校和家庭教育形成合力，除了要充分发挥好各自的作用以外，家庭教育要侧重为学生提供良好的家庭教育环境、创造和谐的家庭成员关系，培养良好的道德品质和生活习惯；学校教育则应按照教育目标，从德智体美等几

13、个方面培养学生，为全面发展打下良好的文化知识基础。在学校和家庭的教育中，学校教育更自觉，目的性更强一些，并且是有计划、有组织、有系统的进行，因此要充分发挥学校的优势，学校要经常同家庭联系，这样才可以扬长避短、校内外相结合，发挥学校教育的主导作用。25、杨老师在讲分数的基本性质。采用的导入方式是“猴子分饼”。猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成三块，分给猴A一块。猴B见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块，分给猴B两块。猴C更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成九块，分给猴C三块

14、。同学们，你们知道哪只猴子分得多吗？（学生自主讨论，并发表自己的意见）（1）、评析杨老师所设计的教学导入环节。（1）杨老师所设计的教学设计符合学生的年龄特点，和本节课的教学能更好结合起来，能更好的引起学生学习的兴趣，带他们进入课堂教学。 （2）、课堂中常用的导入方式？2、数学课堂中常用的导入方式复习导入谜语导入图片导入谈话导入结合生活实际导入设置生活情景导入设置悬念导入26、语文教学设计草离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。1、描述该诗的意境并分析主题。诗歌意境：诗人白居易在古诗中先呈现了生长着茂盛野草的大草原。紧接着呈现草叶枯黄的秋景,在烈烈劲风中,野火燎原。最后展现春回大地,小

15、草钻出灰烬,一派勃勃生机的画面。诗歌主题：草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力，抒发对小草坚韧不拔精神的敬佩之情。2、拟定教学目标（1）知识与能力目标：会认“枯、荣”两个生字，会写“枯、荣、烧”三个字；能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。（2）过程与方法目标：通过研究古诗，学生能说出诗歌大意，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。（3）情感态度价值观目标：学生能够感受到小草顽强的生命力，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。3、设计针对生字“枯”的写字教学设计。一、学生自学生字，教师指导书写。1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。2、班内交流。3、教师指导书写。二、重点讲

16、解“枯”字。1、询问学生枯字的偏旁结构，并指明为左右结构。由“木”与“古”组成。2、提问学生“木”与“古”的含义。3、结合“枯”字的结构，向学生表明“枯”字的含义就是树木年老了。4、鼓励学生用“枯”字进行组词造句。三、练习书写1、安排学生学写枯字。2、请学生上台展示，书写枯字。四、拓展延伸询问学生还有哪些字与“枯”字形相似，字音相近，借此拓展学生的知识面。例如讲解：姑、咕、估等。27、数学教学设计1区别：估算在解决实际问题中经常用到，估算与精算相互补充，在实际运用有不同的功能。对于一些问题可能只需要估算，就没有必要一定要精算，估算是根据具体情境及知识对事物的数量或算式的结果作出的大概推断或估计

17、。精算则要求有精确的结果2.知识与能力：学生在解决简单的实际问题的过程中，学会什么是估算，以及估算与精算的区别过程与方法：通过本节课的学习体会估算在日常生活中的应用，增强估算意识，能结合具体情境进行估算。情感态度与价值观：进一步培养学生的数感，培养学生合作交流的意识以及对数学的积极情感。（一）自主探索，掌握算法教学例题?出示例题问题：估计一下，买一部 机和一个电饭煲，大约需要几百元？?提问：要解决这个问题怎样列式？板书：97192?提问：这道题不要求我们算出准确的钱数？要求的是什么？你打算怎么办？?先独立思考，再分组交流，探索算法，再交流中体会估算的方法学生汇报： 机的价钱是97元，97元接近

18、100元；电饭煲的价钱是192元，192元接近200元。100元加200元等于300元，所以，买一台 机和一个电饭煲大约需要300元。讲述：这样的算法就是估算（板书：估算）你们估算的方法是对的，但估算的过程不必全写出来，老师教给你们一种简便的写法。?板书：97192300（元）?约等号?讲述：“”这个符号叫做约等号，表示大约相等的意思，读作“约等于”。（学生练习写约等号）?提问：算式中为什么不能写“”呢？你觉得，人们为什么要用它来表示大约等于呢？（让学生体会既有等于的意思，又表示不完全相等）?2、教学“试一试”?提问：现在你能用刚才的方法估算买一辆自行车和一台电风扇，大约需要几百元吗？?在小组

19、里说一说你是怎样估算的。?学生汇报：自行车的价钱是403元，接近400元，电风扇的价钱是105元，接近100元，400元加100元等于，所以买一辆自行车和一台电风扇，大约需要500元。（板书403105500（元）提问：如果我们带500元能买回这两件商品吗？?可能会有两种答案，通过讨论，形成不能买回的统一认识及原因，把403看作400，少算了，把105看作100，也少算了，所以估算的结果会比实际的结果小。?提问：下面每人设想任意选购两件商品，估计大约需要几百元？?学生汇报：?（1）买一部 机和一辆自行车，大约需要几百元？97403500（元）?（2）买一个电饭煲和一辆自行车，大约需要几百元？1

20、92403600（元）小结：在刚才的计算中，同学们把要买的商品的价钱看成和它接近的整百数，再把这些整百数相加得到买这两样商品大约需要的钱数，这就是加法估算的方法。下面我们就来进行这方面的练习。?【设计说明】估算的方法虽然是本节课的重点，但学生掌握起来并不难，所以教学时可放手让学生自主探索、交流掌握方法，而约等号及其含义则采用讲述的方法告诉学生。这样的教学充分体现了学生的主体性和教师的主导性的统一（二）小组合作、巩固练习（1）、多数怎样估计：新编小学生字典592页，大约是（）页小俊每分钟打字108个，大约是（）个。本校有学生688个，大约是（）个。李平大叔今年的桔子1328千克，大约是（）千克。

21、（2）、刘宁走一步平均长62cm，从操场这头到那头共252步，操场大约长（）米。（3）、沙坪小学有学生612人，全乡有19所小学，全乡有多少小学生？（4）、燕鸥从北极到南极，形成17000千米，如每天飞780千米，20天能飞到吗？（5）、四年级学生去秋游，每套车票门票49元，共需104套，要带多少钱？想一想，其他几道题的笔算结果为什么有的比估算结果大，有的却比估算结果小呢？为什么有的地方是估算，有的是精算？【设计说明】笔算和估算都是计算的方法，这样的处理，有利于把估算和精确计算有机结合起来，在计算前让学生估算或计算后让学生用估算验算，有利提高精确计算的正确率，帮助学生认清估算和精算的联系和区别

22、，让学生由被动估算向自主估算的转变28、英语教学设计1、简述英语课程创设情境的方法。英语教学离不开情境。情境是客观存在，离开了情境，语言就失去了本质涵义。“创设性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”是英语课程标准对英语教学提出的要求。这就要求英语教师在课堂上努力营造学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，从而引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际。一、运用直观、形象的实物教具和图片来创设情景。二、运用多媒体来创设情境2、指导小学生学习，拟定教学目标3、依据教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。29、音乐请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据

23、上述材料完成下列题目。1、简要分析歌曲特点。大鼓和小鼓是一首充满童趣的日本儿童歌曲。全曲共八小节，四个乐句，独具匠心的旋律用较低的声音和“X X”的节奏相结合，表现大鼓的音色特点；用较高的声音和“XX X”的节奏相结合，表现小鼓的音色特点，使学生形象生动地感受到大鼓和小鼓声音在高低、强弱、音色等方面的不同特点。演唱时要注意唱出大鼓声音的强和小鼓声音的弱，把握好歌曲中的力度对比。2、如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（1）情感态度价值观目标：学生养成对音乐的喜爱之情，培养对鼓的兴趣与喜爱，激发学生进一步探索的求知欲望。（2）过程与方法目标：学生能够掌握用声势与歌唱相结合的表现方法，并应

24、用到歌曲大鼓和小鼓的演唱活动中。（3）知识与能力目标：学生学会演唱歌曲大鼓和小鼓，能够背唱歌曲；能够初步感知声音的高低与强弱。3、根据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低知识点教学环节”，并说明理由。（1）教学环节：一、导入1、欣赏图片，认识各种鼓，导入新课。2、听歌曲大鼓和小鼓，出示大鼓小鼓，并认识这两种乐器：大鼓和小鼓。二、学习知识1、听鼓声，看打鼓（1）师：请同学们仔细听听这是什么声音？（播放一段打鼓的音乐）听完后叫学生说说你听到可什么声音，学生回答。（2）师：刚才我们听到了一段打鼓的声音，同学们知道鼓是怎么敲的吗？让我们一起去看看鼓是怎么敲的？（播放一段打鼓的视频）2、认识鼓

25、师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢一个叫大鼓。× × ×嗨你好！一个叫小鼓，也叫小军鼓。× × | × × ×你好小朋友3、玩打鼓通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。4、找出合适衬词，为歌曲学唱做好准备让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。鼓励学生通过合作的方式选择一个最合适的词语，运用于歌曲的学唱。出示卡片：擂起了大鼓咚咚敲起了小鼓嗵嗵嗵根据所说的

26、敲大鼓和小鼓的动作让学生边说边模仿。（2）设计理由：1、新课程改革强调学生是学习的主体，倡导自主、合作探究的学习方式。教师的教学应当从灌输式转向启发式，成为学生学习的促进者。因此在本节课的教学中，设计以学生的主观体验为主，辅之以教师的讲解，帮助学生理解音的高低知识点。2、本首歌曲是一首有名的日本儿歌，基调活泼，富有童趣。极容易引起学生学习的兴趣，因而在教学过程中理应以学生的自我感知为中心，因而在学习知识点的过程中，让学生采用打节拍的方式理解“音的高低”知识点。30、体育1、说明前滚翻的教学重点和难点教学的重点与难点：重点：低头蹬腿团身紧抱膝难点：团身紧，方向正，滚动圆滑。动作连贯、协调。2、拟

27、定教学目标（1）认识目标：学生掌握前滚翻时必须团身紧的技术要点，了解如何利用前滚翻技术保护自己。（2）技能目标：通过练习，85%90%的学生可以掌握前滚翻的正确技术动作，发展灵敏、柔韧、协调等身体素质。（3）情感目标：通过学习，学生能够认识自己身体素质上的不足，培养同学互相帮助情感，感受课堂中的挑战与喜悦，喜欢体育爱上体育课。培养学生克服困难，勇于挑战自我的信心，学会尊重并听取别人意见，互帮互学，形成良好的合作精神。3、设计犯错纠正法并说设计理由。首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，结合示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习&q

28、uot;的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，学生更快更好地掌握动作要领。引导学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比，小组研讨中悟出动作要领，理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习"相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。设计理由：1、前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。2、学生出现错误，教师不能仅仅在口头上对学生进行阐述，而应当

29、向学生进行演示，以帮助学生尽快的掌握正确的动作要领。3、体育课的学习离不开大量的练习，以帮助学生掌握动作要领，因此针对学生出现的错误，在教师示范的基础上，需要安排学生做大量的练习，一边切实的掌握正确的动作要领。31、美术1、美术语言的造型元素美术语言既是客观世界的反映，又是人类心理理性活动的产物。大自然中无论是自然物还是人造物都存在着一些基本特征与秩序感。它含有线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等造型元素，也含有对称、均衡、节奏、变化、统一等形式原理。2、低年级小学生学习，拟定教学目标教学目标：1、认知目标：学生简单了解点心文化和有关点心的种类制作方法，学习利用一定的立体造型的制作和色彩搭配的

30、方法。2、技能目标：通过生动有趣的教学活动，学生能够运用泥塑造型搓、揉、压、捏等方法进行花点心的制作。3、情感目标：鼓励学生在创作过程中的创新思维.在动手动脑中培养学生的立体造型与色彩搭配的审美能力。学生学会在生活中观察发现美，创造美，有集体合作意识和探究精神，关注生活，关注社会。3、设计新授环节，并说明理由。二、讲授新课1、讲解点心小知识教师：你们喜欢老师带来的礼物吗？你猜猜老师喜欢这其中的哪一个？学生在猜测之中，教师传授点心小知识：中国有七百多种点心，老师最喜欢这个月饼。（板书：月饼）教师出示月饼，并讲解喜欢的原因：每年的八月十五，我们吃月饼、赏月亮，全家人聚在一起非常开心，非常幸福。小小

31、的月饼代表团圆吉祥，月饼被成称为中国最具有代表性的点心。同学们，你知道西方国家最具有代表性的点心是什么吗？教师板书：蛋糕2、师生共同观赏点心的录象教师：同学们，让我带着你们一块去参观一个点心世界好吗？伴随着录象的播放，教师：点心世界的点心真多，而且这些点心风格各异，花样繁多，我们称这些点心为花点心好吗？教师板书：花点心3、学生制作教师：同学们，刚才我们欣赏的花点心有好吃又好看的，还有只好看不好吃的，比如：用纸剪出来的，用笔画出来的。其实，做只好看不好吃的花点心用这个材料更合适橡皮泥（教师出示）教师和学生共同拿出橡皮泥。教师引导：让我们看看它的颜色，漂亮而丰富的颜色。捏捏它的质地，非常柔软，做出

32、来的更象是真实的。我们用橡皮泥做花点心必须进行加工。教师和学生共同尝试将橡皮泥改变成各种形状4、小比赛教师：我们开展依次小小的点心师花样大比拼，看谁作出的花样最独特？学生制作，教师鼓励学生大胆想想各种造型。教师对于部分制作不精美的学生在方法上应细致，耐心。全国教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）历年真题主观题汇总2016年上半年真题21. 简述马斯洛的需求层次理论。22. 儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面？23. 简述小学教师专业标准（试行）中“学生为本”。24（1）评价唐老师与家长沟通的做法。24（2）试述家校合作应遵循的基本要求。25（1）评析杨老师所设计的教学导入环节。25（2）

33、小学课堂教学环节中常用的导入方式有哪些？26（1）描写该诗的意境并分析主题。26（2）如指导小学二年级学生学习该材料，试拟定教学目标。26（3）设计针对生字“枯”的写字指导过程。27（1）简述估算与精算的区别。27（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。27（3）依据拟定的教学目标，设计教授环节的教学活动并说明理由。28（1）简述英语课程创设情境的方法。28（2）如指导小学生学习该材料，试拟定教学目标。28（3）依据拟定的教学目标，设计导入和操作环节的教学活动并说明理由。29（1）简要分析歌曲的特点。29（2）如指导低年级段小学生学唱歌曲，试拟定教学目标。29（3）依据拟定的教学目标，结

34、合歌曲的学习，设计“音的高低”知识点的教学环节并说明理由。30（1）简要说明“前滚翻”的教学重点、难点。30（2）如指导水平二年级的学生练习前滚翻，试拟定教学目标。30（3）依据拟定的目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。31（1）美术语言的造型元素主要包括哪些？31（2）如指导低年级小学生学习该材料，试拟定教学目标。31（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。2015年下半年真题21. 简述知觉的一般特性。22. 简述学校产生的基本条件。23. 简述小学教师专业标准（试行）提出的基本理念。24（1）你如何看待“好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象？24（2

35、）针对这一现象，应如何对小学生进行思想教育？25（1）对孙老师成功的教学情境创设进行评析。25（2）阐述老师处理教材内容时的基本要求。26（1）设计本次写作课的教学目标。26（2）分析学生完成该写作内容的难点。26（3）为上述学生的习作写一则100字左右的评语。27（1）什么是模型思想？指出本节课的模型并列举小学数学中的模型。27（2）若指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。27（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。28（1）简述英语游戏教学的作用。28（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。28（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节和操作环节的游戏活动并说明理由。

36、29（1）简要分析歌曲的额特点。29（2）如指导低年级小学生唱本歌曲，试拟定教学目标。29（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。30（1）简要说明“脚背内侧传球”的教学重点、难点。30（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。30（3）依据拟定的教学目标，设计不少于三种“脚背内侧传球”的练习方法并说明理由。31（1）什么是美术设计中的“排列组合”？31（2）如指导低年级小学生学习，试拟定教学目标。31（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。2015年上半年真题21. 依据遗忘规律如何合理组织复习？22. 简述文化对教育的制约作用。23. 简述小学教师撰写操

37、行评语的注意事项。24（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。 24（2）谈谈教师在处理课堂上突发事件的注意事项。25（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。25（2）谈谈“新课改”倡导的评价理论。26（1）若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。26（2）为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。26（3）为本课设计一则板书并简要说明理由。27（1）依据义务教育数学课程标准（2011年版）简要说明如何在本课教学中落实“四基”。 27（2）若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。27（3） 依据拟定的教学目标，设计教学过程。2014年下半年真题21. 简述皮亚杰理论中712岁小学生思维发展的特征

38、。22. 简述家校联系的基本方式。23. 简述教育研究中文献检索的基本要求。24（1）谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。 24（2）作为班主任，应树立怎样的学生观？25（1）如果你是吴老师，如何应对这一状况？ 25（2）谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性统一的原则。26（1）结合义务教育语文课程标准（2011年版），谈谈应如何开展识字教学。26（2）如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。26（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。27（1）依据义务教育数学课程标准（2011年版），本材料的教学应注重学生哪些方面的发展？ 27（2）若指导一年级学生学习本课，试拟定教学目标。27（3）依

39、据拟定的教学目标，设计教学过程。2014年上半年真题21. 简述我国教育目的的基本特征。22. 简述小学生学习兴趣的特点。23. 简述建立良好班风的基本措施。24（1）说说你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。24（2）结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。25（1）请对李老师的做法进行评价。 25（2）谈谈教学过程中预设与生成的关系。26（1）简要分析本文的写作特点。26（2）如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。26（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。27（1）什么是运算能力？如何发展学生的运算能力？27（2）根据小学中段学生的学习能力，试拟定教学目标。27（3）

40、依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。2013年下半年真题21. 简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。22. 简述班主任工作的主要内容。23（1）图中学生在安全用电犯了哪些常识性错误？23（2）你认为小学教师应从哪些方面进行安全教育？24（1）试分析这位老师困惑的原因。24（2）如果你面临这样的情况，你将如何对待？25（1）试评析徐老师应对课堂问题行为的做法。25（2）面对学生的课堂问题行为，老师可以用哪些教学策略？26（1）简要分析该文本的写作特点。 26（2）如何指导中年级小学生学习本文，试拟定教学目标。26（3）依据教学目标。设计三道练习题，并说明设计意图。27（1）试简要

41、说明“分数的基本性质”和“商不变性质”。 27（2）如指导高年级小学生学习“分数的基本性质”，试拟定教学目标。27（3）根据你的的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。2013年上半年真题21. 简述影响个体发展的主要因素。22. 简述教育报告的一般结构。23. 我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。24（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。 24（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。25（1）请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。25（2）试论述教师课堂提问的功能。26（1）试对上文进行文本解读。26

42、（2）若指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。26（3）围绕教学目标，设计相应的教学环节并简要说明理由。27（1）试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。27（2）若指导高年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。27（3）根据拟定的教学目标，设计讲授部分的教学活动。 教育知识与能力（小学）2012年下半年真题21. 简述奥苏贝尔有意义学习的条件。22. 简述小学德育实施的主要途径。23. 简述确立小学教育目的的基本依据。24（1）请评析徐老师应对课堂突发事件采取的策略。24（2）试说明教师处理课堂中突发事件应注意哪些方面？25（1）谈谈对“教学即对话”的理解。 25（2）试说明教师在教学对话中

43、的角色定位。26（1）请分析文本景物描写的特点。26（2）如指导中段小学生学习本文，试拟定教学目标和重点。26（3）围绕教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。27（1）试分析“异分母分数加、减”的算理与算法。27（2）如指导高中段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和重点。27（3）根据拟定的教学目标和重点，设计讲授部分的教学活动。2012年上半年真题21. 简述小学教育的基本特点。22. 简述学校心理辅导的含义及途径。23. 简述小学班级管理的基本方法。24. 请运用新课程改革中学习方式的有关理论对以上材料进行简单评析。25. 运用课堂教学评价方面的知识谈谈你对这个教学片段的看法。26.

44、请为下文再见了，亲人设计一份教学案例。27. 请为拼音“z,c,s”教学写一个教学设计片段。28. 2011年下半年真题21. 为什么说学校教育对人的发展起主导作用？22. 教育研究的基本步骤有哪些？23. 小学生品德培养的常用方法有哪些？24（1）谈谈你对“没有爱，就没有教育”的理解。24（2）在小学教育中，教师应该如何处理“爱”与严格管理之间的关系？25（1）对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。25（2）谈谈“减负”与家庭作业之间的关系。26（1）简要分析该文本的写作特点。26（2）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。26（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理

45、由。27（1）上述两种解法的思维路向是什么？27（2）第二种解法所反映的数学思想方法是什么？27（3）如指导高年级小学生学习该数学思想方法，试拟定教学目标。27（4）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。综合素质（小学）写作题2016年上半年跨越沟壑，砥砺前行2015年下半年读书的重要性2015年上半年语言的魅力2014年下半年快乐是教师手中的未来2014年上半年真正读懂、读通、读化的书2013年下半年学高为师，身正为范2013年上半年请以你的孩子为荣2012年下半年当好新世纪的伯乐2012年上半年最难忘的声音2011年下半年我为什么要当老师教育教学知识与能力（小学）简答题

46、汇总教育基础第一节 小学教育的发展及其特点小学教育的特点小学教育的特点包括：（1）教育对象具有特殊性；（2）小学教育的义务性；（3）小学教育的基础性；（4）小学教育的全面性。第三节 教育学基础知识教育的构成要素及其关系构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影响三个要素。这三个基本要素既相互独立，又相互影响。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。教育的相对独立性的表现教育的相对独立性主要表现在三个方面：（1）教育具有继承性。（2）教育要受其他社会意识形态

47、的影响。（3）教育与社会政治经济发展不平衡。古代学校教育的特征古代学校教育的特征表现为：（1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）象征性；（6）宗教性。简述学校产生的基本条件。【2015下】（1）社会生产力水平有了一定程度的提高，能为社会提供相当数量的剩余产品。使社会上有一部分人可以脱离生产劳动和体力劳动专门从事教与学的活动。（2）脑力劳动与体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动 知识分子，使人类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产生提供了必要的教学内容。（3）文字的出现，有了记载和传递间接经验的工具，使教育发生了根本性的变化。教育与社会生产力的相互关系

48、生产力对教育的制约作用：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力水平制约着教育的内容和手段。教育对生产力的促进作用：（1）教育再生产劳动力；（2）教育再生产科学知识。教育与社会政治经济制度的相互关系政治经济制度对教育的制约作用：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定者受教育权；（3）政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容。 教育对政治经济制度的影响作用：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育可以促进民主；（3）教育是一种影响政治经济的舆论力量。简述文化对教育的制约作用。【2015上】（1）文化影响着教育

49、的价值取向；（2）文化影响教育目的的确立；（3）文化影响教育内容的选择；（4）文化影响教育教学方法的使用。教育对文化的促进作用。教育对文化发展的促进作用：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。（2）教育具有传播和交流文化的作用；（3）教育具有更新和创造文化的作用。教育对文化关系的特殊性。教育与文化关系的特殊性：（1）文化本身是一种教育力量。（2）教育本身是一种特殊的文化现象。教育目的的作用教育目的具有导向作用、激励作用和评价作用。教育目的的影响因素（1）社会政治、经济、文化因素。（2）受教育者的身心发展特点与需要。（3）制定者的教育理想和价值观。（4）马克思关于人的全面发展学说是我国

50、确立教育目的的理论依据。简述我国教育的基本精神。【2014上】（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力；（4）教育目的实现的根本途径是教育与生产劳动相结合。素质教育的基本内涵（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重

51、点的教育；（6）素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。我国当前的学制改革我国当前教育事业改革的工作方针是：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。 教育事业改革的战略目标是：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。现代学制的类型双轨学制、单轨学制、分支型学制。影响教育制度的因素（制定教育制度的依据）（1）生产力发展水平和科学技术发展状况.（2）社会政治经济制度。（3）青少年儿童身心发展规律。（4）本国学制的历史发展和国外学制的影响。第四节 基础教育课程改革简述课程计划的含义和内容含义：课程计划是根据教育目的和不同类型的教育任务，由国家教育主管部门制

52、定的有关教学和教育工作的指导性文件。内容：课程设置，学科顺序，课时分配，学年编号，学周安排等。新课程改革的具体目标（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。新课程改革对课程类型的调整（1）整体设置九年一贯的义务教育课程：小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中以分科课程为主。（2）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。（3）农村中学课程要为当地社会经济发展服务。简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学

53、生观。【2013下】 (1)学生是发展的人。 (2)学生是独特的人。 (3)学生是具有独立意义的人。我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。【2013上】自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑和创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或分高，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构

54、建知识体系的一种学习方式。新课程改革要求的老师角色有哪些（1）教师应是学生学习的促进者。（2）教师应是教育教学的研究者。（3）教师应是课程的建设者和开发者。（4）教师应是社区型的开放教师。新课程改革要求教师教学行为有哪些转变（1）在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏；（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；（3）在对待自我上，新课程强调反思；（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。简述新课程改革倡导的评价理念。 （1）改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；（2）建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发

55、现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展。（3）建立和促进教师不断提高的评价体系。强调较适宜自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 第五节 教师专业发展教师劳动的特点（1）复杂性；（2）创造性；（3）主体性和示范性；（4）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性；（5）长期性和间接性；（6）系统性。教师的专业理念包括哪些方面内容教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。教师的专业知识包括哪些方面内容（1）本体

56、性知识，指的是教师所具有的特定的学科知识；（2）条件性知识，指教师所具有的教育教学的理论知识；（3）实践性知识，指教师灵活完成教学实践活动所具备的知识；（4）文化知识，指教师满足学生基本知识需求应有的人文科学、社会科学和自然科学等知识。教师专业发展的方法（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验。简述小学教师专业标注(试行）所提出的基本理念。【2015下】小学教师专业标注(试行）所提出的基本理念包括：（1）师德为先。（2）学生为本。（3）能力为重。（4）终身学习。简述小学教师专业标注(试行）中“师德为先”。热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊