《慈母情深》教学设计

1、18、慈母情深教学设计教学目标1、理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2、能结合课文中描写母亲言行的词句感受母亲爱子之情。3、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。教学重难点：能结合课文中描写母亲言行的词句感受母亲爱子之情。教学过程：（一）诗句导入：1、背诵游子吟，说说你从中读出什么？2、是啊，母爱是伟大的，无私的，无微不至的。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。 3学生深情地齐读课题慈母情深。（二）初读课文，整体感知：、自由朗读课文，读准字音，读通课文。、说说课文主要内容。 我一直想买青年近卫军，想得（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）我

2、发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。从这一天起，我长大了。 1）结合课文填空。 2）理解词语。“龟裂”怎么理解？ 谁见过龟裂的手？“攥”什么意思？做动作理解。3）再次齐读这段话。讲概括课文主要内容的方法。4）质疑（三）品读词句，感悟情深。1、默读课文，画出描写母亲动作语言、外貌的词句，读读说说你看到怎样一位母亲？2、交流：句子1、穿过一排排缝纫机，我看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。a指名读。这个句子哪几个词语给你留下了深刻的印象？（瘦弱、弯曲）你看到一位怎样的母亲？（瘦弱）b指导朗读句子2

3、、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲a、 这是对人物-、和-的描写，你读出了什么？（母亲辛劳）b、 观察句子特点。变换句式：我的母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了，我的母亲，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。c、 比较表达效果。倒装句表达效果好，强调母亲背直起来了，转过身来了，眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。d、 我看到什么？（瘦弱、弯曲的背、疲惫、无神的眼睛）在我的记忆中母亲的背是什么样的？眼睛是怎样的？是什么使母亲变成今天这幅样子呢？e、 看到这么母亲瘦弱、弯曲的背、疲惫、无神的眼睛，你心里怎样？带着这种感受读

4、。句子3、“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”a、 这句话用了四个“立刻”， “立刻”是什么意思？（速度很快，不容耽搁）说说立刻的近义词，立马、连忙、赶紧。b、 换词读一读，怎样？比较表达效果。c、 作者这样用词，想说明什么？（母亲要干的活多、工作单调、忙碌）d、 读一读，读出母亲的忙碌e、 这就是我的母亲，她就是这样挣钱的。再读！看到这样忙碌的母亲，怎能不鼻子一酸，我们再来读这段文字。句子4、“母亲用龟裂的手掏出揉得皱皱的毛票，”“母亲却将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”a、 读读这句话，说说你看到一位怎样的母

5、亲？从哪些词语中看出来的？b、 怎样的毛票？母亲怎样塞给我？加上合适的形容词。c、 这位贫苦的母亲，能舍得给孩子买书，你觉得她又是一位怎样的母亲？（通情达理）d、 母亲为什么要大声说？因为“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。1、读。2、哪个词重点？3、什么意思？“欲”什么意思？4、想想应该怎么读？你在“震耳欲聋”中体会到什么？（难受；烦躁；一刻读停不下来）把你们的感受带进去读。3、看着这么辛劳的母亲，听着震耳欲聋的噪音，作者心里怎样？找出描写“我”感动的句子。交流：句子1、我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。 请问，此时，我心里想什么？句子2、我觉得我长大了。

6、我准备以后怎么做？（体谅妈妈、不花家里钱、好好学习、自己挣钱读书）4、补充资料：梁晓声作品片段也就是从那一天起，我有了第一本长篇小说，也就是从那一天以后，我再也没用家里的一分钱。也就是在那一年，我有了十几本长篇小说，都是 自己挣钱买的。这是母亲给一个儿子的力量。母亲所说的那句话以及为我做得的一切，时时在我心头萦绕，时时给我力量，催我奋进，也就是从那一天起，我有了第一本长篇小说，后来我成了大作家。 我们再看看梁晓声简介：梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集天若有情、白桦树皮灯罩、死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说一个红卫兵的自白、从复旦到北影、雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地、父亲，及中篇小