30扁鹊治病教学设计

1、13030 扁鹊治病教学设计教学目标 : :1 1、学会“拜见、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治”等词语。2 2、联系有关语句 , ,体会人物内心想法 , ,感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的 医德, ,正确、流利、有感情地朗读课文。3 3、懂得不要讳疾忌医 , ,要防微杜渐 , ,善于听取别人正确意见的道理。 教学重点 : :联系有关语句 , ,体会人物内心想法 , ,感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德 , ,正确、流利、 有感情地朗读课文。懂得不要讳疾忌医 , ,要防微杜渐 , ,善于听取别人正确意见的道理。教学难点 : :懂得不要讳疾忌医 , ,要防微杜渐 , ,善于听取别人正确意见的道理

2、。教具准备 : :多媒体课件教学过程：一、 追溯标题，概括全文（激趣）1 1、同学们咱们来一个看图猜成语的游戏吧。刚才的每个成语都是通过浅显的故事告诉我们 一个深刻的道理，属于曾经学过的哪一类故事？ 寓言故事。（引导学生学习归类盘点词语。 ） 师：好，今天，我们将共同学习一则新的寓言故事，题目叫扁鹊治病 。（齐读课题：扁鹊 治病） 哪个同学结合课前小研究介绍一下扁鹊（学生介绍）老师出示扁鹊资料自己快速读一读。2 2、初读课文，整体感知（1 1）自由读课文，注意读准字音，想一想扁鹊和蔡桓公之间发生一个怎样的故事？预习时标出自然段、 画出生词的的画一个笑脸， 觉得自己朗读正确流利的给自己画两个笑

3、脸。（2 2）、冈財听着大家读的相当流利，那么词语一定没问题吧？同位检查一下读第一行扁鹊、蔡桓公、（扁鹊、蔡桓公这是课文的两个主要人物）2指导写“蔡”字拜见 不理睬、（什么意思？找个近义词）肠胃 敷烫、扎针 几剂汤药、骨髓、浑身疼痛无能为力（3 3）、想一想课文扁鹊治病讲了一个怎样的故事？你能不能抓住主要人物，借助课题以及这些词汇（指刚刚学的 8 8 个词语）来说说课文主要内 容？（学生都在读书、思考）。学生汇报。把事情的起因结果说的很清楚，但是经过说的太 长，请同学简单说一下，中间过程用了几次这个词语就说清楚了。二、自主合作，梳理脉络（理解）过渡：一位是名医，一位是大王，为什么蔡桓公病死了呢

4、？让我们带着这样的疑问再次走进 故事去探寻究竟！1 1、默读课文，自主探寻扁鹊治病过程。时间有一天过了十来天十来天后又过了十几天五六天之后不久蔡桓公病状蔡桓公态度扁鹊治疗建议，疗效2 2、 小组交流自己探究结果，找出蔡桓公病死的原因?33 3、 小组展示，通过这个表，你又发现了什么？ 三、感情朗读，品析角色（感悟）感受人物形象从这份诊笺中你认为扁鹊是一位怎样的医生？你从哪看出来？生说，那我们看看他是怎样劝蔡桓公的，画出有关的句子。指导朗读（1 1 ）、扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不 治，恐怕会向体内发展。”（他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，

5、你能看出来吗？ 不能，很多从事几十年的医生也看不出来，他的眼睛简直就是 。说明他医术高明板书 这是抓住了动作，还可以从哪体会到？）（2 2）、又过了十来天，扁鹊 又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不 治还会加深。”（只隔了十来天，扁鹊就看出了蔡桓公的病的已经发展到皮肉之间了。）当扁鹊发现病情变化时，他又一次劝说到一一（引读扁鹊说的话）（3 3）、十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更 加严重。 ”（隔了十来天，扁鹊又看出蔡桓公的病的已经发展到肠胃了，知道病情已经十分严重了。）（4 4）、扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（扁鹊

6、只是望一下，就知道。） 是啊，只是远远地看了几眼，就得知蔡桓公的病已经无法医治了，可真是厉害!5 5）、扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以 治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无 能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！ ”（病到什么程度，怎么 治分析得十分清楚，胸有成竹，不愧为名医。 ）3 3、扁鹊通过 4 4 次简单的看、 望便能知道蔡桓公的病处、 病的进展，他不愧是 医术高明 （学 生板书）啊，他也希望蔡桓公能早日痊愈， 所以他一次又一次地劝告蔡桓公不愧是 医德高尚 呀学生板书板书（二）

7、、从蔡桓公分析1 1、为什么蔡桓公遇到医术如此精湛、医德如此高尚的扁鹊，还是病死了呢？怪谁呢？蔡桓4公自己，找找描写蔡桓公的句子用横线画出来好好读读想想。 当扁鹊第一次告诉蔡桓公长病的时候，蔡桓公怎么说的（1 1 ）、蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。 ”蔡桓公 说：“我的身体很好，什么病也没有。 ”还会怎么说，还会怎么说 （2 2）、扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医冶没有病的人，才容易显示自己的高明！ ” 蔡桓公对扁鹊的话根本不信，不以为然，如果第一次不以为然，不相信接下来发现了什么？（3 3）、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。 “睬”目字旁不理

8、睬就是不看他，扁鹊不得不 退了出来，这时候蔡桓公是什么态度，扁鹊走后，蔡桓公怎么样 -B B、生气的蔡桓公虽然没有说话，他会想什么了？（请学生用生气的语气把蔡桓公的想法说出来）（4 4）A.A.当扁鹊第 3 3 次劝告蔡桓公，而且说他已经十分严重的时候，他仅仅是一点点不高兴吗？（愤怒）、蔡桓公听了非常不高兴。他会怎么想- B B、如果扁鹊再劝告下去的话，蔡桓公有可能会做什么事？ c.c.所以，扁鹊连忙一一退了出来。（引读）四、明理悟道，回归生活（提升） 再看病笺，体会寓意1 1、 像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括，那就是“讳 疾忌医”（师：板书“讳疾忌医” ）2

9、 2、 当我们生病时， 要不要像他这样讳疾忌医呢？ （不要， 师在“讳疾忌医” 前板书“不要”） 这最开始的皮肤上的小病，怎么会要了人命呢？3 3、 评议：对啊，如果在一开始的时候，蔡桓公就能够对这个微小的毛病引起重视（板书： 微），进行及时的防治（板书：防） ，就能杜绝病情的渐渐变化（板书：杜渐） ，毛病就一定 会治好的。这就5叫做防微杜渐（齐读） 。这真是：“毁不听神医扁鹊金玉言，叹桓公吃亏丧命在眼前” 。加一个横批“防微杜渐”4 4、 在生病时，我们要防微杜渐。在平时的学习和生活中，面对细微的错误、缺点、坏习惯 时，我们要不要防微杜渐呢？（要，教师板书：要）5 5、联系生活，拓展延伸 从

10、蔡桓公身上吸取怎样的教训？ 不要讳疾忌医要防微杜渐 听取别人正确的意见 如果可以穿越时空，我想对蔡桓公说。我想对自己说 作业：同学们，学习与生活中有的人身上这样或那样的缺点，你能用扁鹊治病学到的道 理来帮帮他吗？你要怎样说才能让他接受呢？把你的劝说写下来吧。推荐阅读 1 1、韩非子（愚公移山 滥竽充数老马识途 寓言故事）2 2、古文扁鹊治病扁鹊见蔡桓公，立有间。扁鹊曰： “君有疾在腠理，不治将恐深。 ”桓侯曰：“寡人无 疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。 ”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰： “君之病在肠胃， 不治

11、将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使 人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所 及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。 ”居五日，桓侯体痛， 使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。 韩非子 喻老3 3、中外寓言故事6时间有一天来了过天十来天后又过了十几天五六天之后不久蔡桓 公病 状病在 皮肤病在 皮肉之间病在 肠胃 病在 骨髓 浑身 疼痛病死一蔡桓 公态 度很不咼 兴，没 有理睬非常不甘 咼八奇怪，派人问派人去请f扁鹊 治疗 建议疗效热水敷烫， 能够治好扎针 可以治好服汤药还能治一好/只能_ _等死

12、试扁鹊治病扁鹊专用诊笺7当初在你知道哪些描写赞美医生的词语 ? ? （学生汇报）师：这些成语都是对技术精湛、 道德高尚的医生的高度赞美， 而扁鹊恰恰就是这样一位名医， 请同学们带着赞美之情一起来读读这些成语吧。 （齐读）课件显示： 救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满（摘抄两个 喜欢的词语，学语文不仅善于观察，善于思考，还会善于积累）8希望大家能牢牢地记住这些美妙深远的成语，并把它们运用于自己的学习和生活中3 3、扁鹊通过 4 4 次简单的看、望便能知道蔡桓公的病处、病的进展，他不愧是医术精湛啊， 他也希望蔡桓公能早日痊愈， 所以他一次又一次地劝告蔡桓公 （课件集中显示扁

13、鹊的 3 3 次劝 告，齐读）4 4、 扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢？（关心病人、医德高尚）5 5、 蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的 前来拜见，因为他知道大王的病不及时医治的话随时就有生命的危险， 因为他知道国不可一 日无君，因为他知道救死扶伤是医生的天职啊，那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢？6 6、 同学们，请你们扮演一回扁鹊，带着越来越担心，越来越急迫的心情，读读这3 3 次劝告。（学生练读）7 7、 3 3 位学生合作朗读；男女全班合作朗读。（二 ）、从蔡桓公分析1 1、 为什么蔡桓公遇到医术如此精湛、医德如此高尚的扁鹊，还是病死了呢？（他

14、不相信扁 鹊，拒绝治疗 . .）2 2、 请大家再次默读课文，划一下蔡桓公不相信扁鹊，拒绝治疗的句子。3 3、 学生交流默读自学结果。（ 1 1）、蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。 ”A.A.这是一个怎样的蔡桓公？（自以为是，听不进意见。）B B 你来当一回自以为是的蔡桓公，读。（2 2）、扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说： “这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医冶没 有病的人，才容易显示自己的高明！9A.A. 这是一个怎样的蔡桓公？（傲慢、不以为然）B.B.你来当一回不以为然的蔡桓公，读。（3 3）、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。A.A. 这是一个怎样的蔡桓公？（不耐烦、生气）B

15、B、生气的蔡桓公虽然没有说话，他会想什么了？（请学生用生气的语气把蔡桓公的想法说 出来）（4 4）、蔡桓公听了非常不高兴。A.A. 当扁鹊第 4 4 次劝告蔡桓公，而且说他已经十分严重的时候，他仅仅是一点点不高兴吗？（愤 怒）B.B. 如果扁鹊再劝告下去的话，蔡桓公有可能会做什么事？C.C. 所以，扁鹊连忙一一退了出来。（引读）4 4、正是蔡桓公的自以为是、傲慢自大害死了他啊，让我们一起来读读这自以为是、傲慢自 大吧！（齐读4 4 句）5 5、像他这样不相信自己生病了， 不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括， 那就是“讳 疾忌医” （师：板书“讳疾忌医” ）6 6、请同学们联系蔡桓公的表现，

16、用自己的话说一说你是怎么理解这个词的意思？7 7、当我们生病时， 要不要像他这样讳疾忌医呢？ （不要， 师在“讳疾忌医” 前板书“不要”） 8 8 、五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，这最开始的皮肤上的小病，怎么会要 了人命呢？9 9、评议：对啊，如果在一开始的时候，蔡桓公就能够对这个微小的毛病引起重视（板书： 微），进行及时的防治（板书：防） ，就能杜绝病情的渐渐变化（板书：杜渐） ，毛病就一定 会治好的。这就叫做防微杜渐（齐读）1010 、在生病时，我们要防微杜渐。在平时的学习和生活中，面对细微的错误、缺点、坏习 惯时，我们要不要防微杜渐呢？（要，教师板书：要）四、联系生活，拓展延伸这个寓言故事你明白了什么？10如果可以穿越时空，我想对蔡桓公说。我想对扁鹊说。我想对自己说。推荐阅读：韩非子寓言故事作业：同学们，在扁鹊治病这个故事中，扁鹊一心想救蔡桓公，可是没办到，假如你是 扁鹊，你要怎样说才能让蔡桓公接受治