《设计色彩》课程标准

1、设计色彩课程标准课程编码：0301086 课程类别：专业支撑课适用专业：电脑艺术设计 授课单位：数字媒体学院学分：3 学时：40编写执笔人及编写日期：杨心林2014年7月审定负责人及审定日期：池诗伟2014年9月1日1课程定位和课程设计1.1课程性质与作用设计色彩是艺术设计的专业必修课,是设计者掌握设计艺术的基础。是设计专业学生最终成为一名平面设计师的必修课程。通过本课程的学习，学生应具备以下能力：熟悉设计艺术的基本形式规律。具有良好的视觉表达能力具有较强的信息图形设计能力具有较强的形态创造能力1.课程性质该课程是电脑艺术设计专业的重要基础课程之一，学生在掌握了设计素描、速写之后的基础课程就是

2、设计色彩。该课程在色彩基本性质、色彩的调和、色彩心理学、色彩社会学，设计色彩运用方面进行专业训练，为以后设计课程的开展打下扎实的基础。2.课程作用设计色彩课程主要介绍设计色彩色彩基本性质、色彩的调和、色彩心理学、色彩社会学，设计色彩运用，通过专门的、完整的课程教学培养学生具备设计效果的色彩美化、设计、气氛渲染、色彩识别、色彩系统化的设计能力，并通过综合的练习使学生具备设计色彩能力，以此为导向培养学生突出的职业能力，以满足广告设计、影视制作、包装设计、书籍设计、网络广告、动漫画设计等领域关于设计制作人才的需求，该课程对于学生将来的成功就业和职场发展有着非常重要的意义。该课程帮助设计专业的学生掌握

3、职业技能中的重要技能色彩的设计运用，并根据工作流程和岗位，设计开发了用于教学的仿真项目，优化整合专业技能和教学资源。主要采用“项目引导”、“任务驱动”和“案例教学”等教学模式，以项目带动教学、以项目检验教学，全面实现“工学结合”、“学做合一”的教学理念。通过在仿真环境下利用仿真的实训项目对学生进行教学，充分体现出“教、学、做一体化”的专业教学特点，使学校与用人单位“零距离”对接。本课程相关的先修课及后续课：本课程的相关的先修课包括素描、速写、写生色彩、CorelDraw等，后续课程有：书籍设计、包装设计、企业形象设计、网络广告设计等。该课程在专业课程设置对其工作岗位职业素养进行深层渗透和熏陶，

4、纵向起到承上的支撑作用，横向又与岗位实际环境、学生职业素质与情感、学生成才志向相对接，对培养学生的专业兴趣和树立操作规范意识非常重要。1.2课程设计理念课程设计的理念是以市场需求确定课程的价值；以职业技能和素质要求确定课程整合的内容和知识结构；以职业性、实践性、开放性指导教学过程的开展；以实践回馈评价教学的结果；以学生的学习兴趣促进教学各环节的深入。与之相对应的课程建设思路是在大量市场调研基础上，结合合作企业对相关职业岗位的素质要求，对课程目标、课程内容、教学过程中各教学环节、教学模式与方法、教学质量评价与回馈进行准确的定位，充分利用校企合作共建共享资源的优势，清晰梳理人才培养目标，把握色彩基

5、本性质、色彩的调和、色彩心理学与社会学三个教学核心技能和关键内容，以行业企业的真实任务进行任务驱动，项目导向的教、学、做三位一体相结合的教学模式教学，以完成课程的人才培养目标。1.3课程设计思路（1）“项目优先，任务驱动”课程内容的学习建立在企业实际项目的基础上，围绕这些任务的要求能够明确学生的学习目的，并给学生一定的压力，促使其积极完成阶段任务。在教学过程中，利用专任教师和企业指导老师相结合的方式，对任务背景、内容、技能、工作职业素养等各方面的知识模块进行整合，完成立体化、实践性强，符合职业岗位要求的任务驱动教学。（2）“逐层分解、层层递进”把教学任务分解成各个单元来进行。在这些环节之间设置

6、课程小单元，其设计任务、方法都要符合阶段特点，又包含在整个大的任务之中，层层递进，直至最后任务的完成。（3）“现场模拟，身临其境”电脑艺术设计专业实训室已经建成，实训室的建设遵循了公司工作流程，组织结构和场景分布，以还原设计机构的场景为特色。本课程的教学，主要放在实训室中进行，在课程教学中有利于把握工作岗位的气氛，并有利于双师制下对学生的辅导对位。（4）“实践评价，回馈跟进”建立以学生学习质量为中心的评价体系，其中把评价主体从教师角色转移，以作品在实际工作生活中的使用者为评价主体，从使用者需求、心理、消费者感知各个角度对作品质量进行判断，以作品在实际运用中的回馈信息作为教师、学生对作业质量判断

7、并改进的依据。（5）“团队策划，小组操作”在教学过程中，对项目内容的各个部分的分析、建议以团队的方式进行集体讨论，给每个学生集思广益的机会，同时促进学生沟通能力的提高。具体的项目制作或分阶段任务以小组方式操作，有明确的责任划分和权力权限范围。2课程目标（1）知识目标：色彩的性质色彩的分类色环与色彩属性色彩调和理论色彩心理学色彩社会学（2）能力目标：能根据色彩三属性进行色彩区分和搭配；综合运用色彩调和理论进行色彩色调的各种矛盾处理和搭配；灵活使用色彩心理学、社会学知识进行主观色彩设计；综合运用手绘、电脑制作色彩效果制作有个人特色的作品；充分运用色彩技巧表达视觉传达的气氛。（3）职业素质目标：课程

8、要求学生最终完整地进行色彩处理与设计表达的能力，以设计企业、影视机构设计师岗位要求完成相关的设计任务，并能整合、实现设计意图。3课程内容与要求课程项目结构与学时分配总学时为40学时。本门课教学采用讲练结合的方法，理论教学和操作练习穿插进行。理论教学时数为10学时，实践操作时数为30学时。学时分配表：序号课程内容学时其中讲授实践其他1色彩属性2112色环与色相色调处理8263色彩冷暖6244色彩调和10285色彩心理学、社会学4136设计色彩综合运用1028学时总计401030实践教学序号实践项目学时备注1色彩三属性12色调处理与冷暖103色彩调和114综合运用8总计304课程实施4.1教学条件

9、根据电脑艺术设计专业设计色彩课程的特点建议采用理实一体化模式安排在机房进行。l首先针对于课程要求，教师用机和学生用机必须安装相关软件：Illustrator、和PhotoshopCS、CorelDraw软件。l每个机房配备一台投影仪、一台教师用机、一块白板，并且学生用机可以通过局域网互相连接并连接到教师用机。l每个机房配备一台服务器，用来存放教师提供的素材以及所有学生上机完成的作业内容。方便学生每次离开机房时进行数据备份、以便完成连续的贯穿项目、项目案例、阶段项目，机房学生用机应能通过局域网访问项目服务器。根据学生的层次将学生分成多个组，每组配备一个学习较好的学生作为组长，协助教师对学习进度较

10、慢的学生进行重点指导。在条件允许的前提下应该将每个班级的人数控制在30左右，以便教师更好的进行辅导。1.任课教师要求（1）具有平面设计知识、三维动画制作知识以及特效合成软件等专业知识。（2）具有一定的项目设计能力和项目组织经验。（3）教师必须具备工作经历2年以上，或取得相关专业技能证书。（4）具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。（5）能采用先进的教学方法，具有比较强的驾驭课程的能力。（6）具有良好的职业道德和责任心。2.主讲教师杨心林，讲师，有近7年的讲授本课程的教学经验，具双师素质资格。王永东，副教授，具双师素质资格。王慧，讲师，具双师素质资格。4.2教学方法建议本课程主要采用的教学

11、方法可以有以下几种：任务驱动法、项目教学法、讲授法、学生作品分析法等。4.3教材选用及编写1.教材选取的原则选取教师自己编写的教材和教参，针对学生的专业学习的基础，将平面设计的优秀案例、收集的色彩设计品、说明等，制作成教学“课件”，每节课前提前给学生发学习指导书（电子版），让学生明确自己在学什么、怎么学，提前查阅哪些资料，需做哪些课前准备等。5教学评价、考核要求设计色彩课程对于学生的平时表现采用过程性考核的方式，通过对学生在学习过程中，考核各个模块的操作技能，每个模块由2-3个作业成绩组成，所有的作业成绩的平均分作为过程考核的成绩，占总评的60%。另外在课程的后半段布置一个大作业，考察学生的综

12、合运用知识能力。期末考核为开放式的，以大作业为主，时间约2周，教师制定题目和要求，学生按要求完成一个综合作品，考核成绩占总评的40%。总评成绩=过程考核成绩60%+大作业成绩40%考核项目分数比例（%）考核指标过程评价（60%）出勤率（10）出勤情况：全勤、请假、迟到、旷课过程作品创新度（10）过程作品的创新程度过程作品认真程度（40）态度认真、作品完整、满足要求、达到标准终结评价（40%）成果作品创新（10）最终作品的创新程度成果作品完成程度（10）成果作品在时间阶段完成程度成果作品认真程度（20）态度认真、作品完整、满足要求、达到标准5.2认证要求adobe公司颁发的一种平面设计师认证6课

13、程资源开发与利用6.1学习资料资源1.推荐教材设计基础构成，SBN7-81053-922-1、张斌，东方出版中心，2008年8月第一版。2.参考的教科书形态构成学，辛华泉著，中国美术学院出版社，1999年，第1版。6.2信息化教学资源1.教学的相关影像资料2.电子教材Photoshop电子书之移花接木Photoshop电子书之基础知识教程(完整版)Photoshop电子书之详细教程Photoshop电子书之教程大集合Photoshop电子书数码照片处理从入门到精通Photoshop选择的艺术PhotoshopCS3完全自学教程3.网络资源（1）学院互联网设施先进完善，实训室和学生宿舍都可以上网。网络开放，可查阅辅助材料和丰富的网上资源（例如获取丰富的材质贴图库和辅导教程资料）。(2)本课程已初步建成网络课程，全部教学资源（课件、辅助教材、