矛盾特殊性教学设计

1、标题：第九课 唯物辩证法的实质与核心 矛盾的特殊性教学设计学科：政治单位：延寿县第一中学姓名：邱云超地址：黑龙江省哈尔滨市延寿县工业园区延寿一中手机号 题 第九课 唯物辩证法的实质与核心 矛盾的特殊性出课教师邱云超时 间2016.06.03授课班级高一5班教学目标知识与技能识记矛盾特殊性及其三层含义，主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面，理解具体问题具体分析这一方法过程与方法使学生初步具有用矛盾特殊性的原理认识和解决问题的能力，用具体问题具体分析的方法解决实际问题的能力情感态度与价值观坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰，加深对中国特色社会主义伟

2、大实践的理解教学重点矛盾特殊性的三层含义、坚持两点论和重点论的统一、坚持具体问题具体分析教学难点区分主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面教学方式启发教学、合作探究教学过程教学环节教学内容设计意图复习：矛盾的含义及其两个基本属性导入：师：请同学们用简短的语言形容另一个同学，然后大家猜一猜形容的是哪个同学？生：师：通过大家的描述，同学们会发现每一个同学的个性和特点都是不同的，就我们本节课的学习而言，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，我们称其为矛盾的特殊性（即个性），请同学们阅读教材结合刚才大家对不同同学的描述，思考矛盾的特殊性是通过哪些形式呈现出来的？1、 不同事物有不同的矛盾不同事物

3、的不同矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质师：世界上每个事物具有与其他事物不同的地方比如：甲同学比丁同学高大，高大就是甲同学的特点，相比较而言丁同学比较瘦小，这也是其特点，那么在劳动的过程中能否让丁同学和甲同学都去做繁重的体力活，为什么？生：不能。因为矛盾着的事物有其特殊性，在实践过程中应坚持具体问题具体分析，不应该“一刀切”。师：很好，毛泽东曾说过“不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决。所以我们需要在矛盾普遍性的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。那么具体问题具体分析的地位和作用又是什么？生：地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂作

4、用：（1）具体问题具体分析是正确认识事物的基础（2）具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键反对：“一刀切”，要“对症下药”，“一把钥匙开一把锁”2、 同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾3、 同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也有其特殊性师：通过矛盾特殊性以上两种形式的展现，我们会发现在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，比如在高中阶段存在着学习、恋爱、玩乐等多个矛盾，但是在这些矛盾中必然存在一种矛盾会影响或决定其他矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。主要矛盾和

5、次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一矛盾中的两个方面的力量都是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位起着主导作用，而另一方则处于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。两者相互依赖相互排斥，并在一定条件下相互转化。通过我们对主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的理解，请大家对其加以辨析。主要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾矛次矛主矛次次矛矛主次矛矛主矛次主要矛盾师：通过图形的形式对主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的区别，请同学们通过下面的习题加以巩固1、 打蛇打七寸主要矛盾（抓重点，集中力量解决主要矛盾）2、

6、一国两制矛盾的主次方面（抓主流）3、 核电站的利弊矛盾的主次方面4、坚持经济与社会的协调发展，实现社会全面进步（统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾）师：对于主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理要求我们坚持两点论和重点论相统一的方法。坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程中，既要看到主要矛盾又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面又要看到矛盾的次要方面。坚持重点论就是在认识复杂事物的发展过程中，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面。要抓主流。辩证法的两点论是有重点的两点论而不是均衡轮；重点论是看到两点中的重点，而不是

7、一点论。我们要坚持两点论和重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论小结：通过对矛盾特殊性的学习，同学们对自身各自特点有了深刻的认识，由此更加深刻的认识在马克思主义基本原理的指导下，努力探索中国特色社会主义道路的发展过程。把知识牵引到实际生活中，增加了同学们理论联系实际的能力。由此导出矛盾的特殊性，调动学生学习兴趣学生自主探究，加深对知识的理解图形展示，使知识内容更加形象习题演示，加深学生对知识的巩固板书设计矛盾的特殊性原理1、坚持具体问题具体分析反对“一刀切”2、坚持两点论和重点论的统一反对形而上学的一点论和均衡论课后习题1、“拇指和食指合成一个圈，其余三个手指头伸直或者略屈”这一手势在不同的国家有不同的含义：中国和世界很多地方表达的是“零或三”；美英等国表达的是“赞同、了不起”；突尼斯表达的是“傻瓜”这告诉我们认识事物要(A)A坚持具体问题具体分析B要善于抓住事物的共性C从客观的现象出发D学会用归纳的方法2、有一则寓言：刺猬曾经上过很多次当，于是不再相信任