《编辑中常用的操作方法》教案

1、编辑中常用的操作方法教学设计焦作市武陟县宁郭镇大驾学校 石秋利【教学内容】河南科学技术出版社出版小学信息技术五年级下册第四课编辑中常用的操作方法。【教学目标】1、知识与技能：掌握复制、粘贴、剪切、移动等编辑中常用的操作方法。2、过程与方法：（1）通过教师的“任务驱动”和课本中的“小博士”来培养学生动手操作能力。（2）利用“知识卡”拓宽学生知识面。3、情感态度与价值观：培养学生的操作能力、自学能力、合作精神。【教学重点、难点】能运用复制、粘贴加快编辑文章的速度。【教学方法】任务驱动法、自主学习法、学练结合法【教学准备】多媒体教室【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境同学们，你们小时候听过小小

2、的船这首儿歌吗？谁愿意给我们大家朗诵一下，让我们重拾一下儿时的记忆呢？（指名朗诵）。大家朗诵得太棒了！那么今天的这一节课我们将通过对这首儿歌的操作，来学习一些编辑中常用的操作方法（板书：编辑中常用的操作方法）复制、粘贴、剪切和移动等，学会之后，将使得文章的编辑变得轻松、快捷，大大提高我们编辑文章的速度。2、 自主探究，学习新知 教师：请大家首先记住，在操作之前必须先选定（板书）要操作的内容（穿插一个自编的小故事，让学生明白为什么要选定）。请大家打开桌面上的word文档小小的船。（1） 活动一：选定操作内容教师：同学们打开书15页，边看书边操作，选定“小小的船”。操作方法：1、将光标移动到“小小

3、的船”前，按下鼠标左键（切记：按下左键后不要松开），拖动鼠标移动到选定内容的结尾处，即“船”字后。被选定的内容显示为黑底白字，通常称为“高亮”后“反白”。如果想取消选定的内容，只要移动鼠标指针到被选定文字区域之外，单击左键，选定就被取消。学生根据教师讲授的操作步骤动手操作练习。教师巡视指导。2、指名阅读课本19页“知识卡”“选定文字的简捷方法”。 同桌结合，看书操作。教师巡视给予及时指导。3、“编辑”“全选”。学生操作并体会。（二）活动二：复制和粘贴教师：同学们看看，在这首儿歌中，出现次数最多的内容是什么？（小小的船）出现了几次？（4次）在很多文章中，常常会遇到重复的现象，这时，利用“复制和粘

4、贴”（板书）的方法可以提高输入的速度。操作方法： 强调：首先选定要操作的内容（板书）（1）“编辑”“复制”“粘贴”（2）工具栏“复制”“粘贴”（教师帮助学生认识并找到“复制”和“粘贴”按钮）（3）右键单击“复制”“粘贴” 提示：在执行下次复制命令之前，内容可以粘贴无数次。 学生练一练：使用“复制”和“粘贴”操作来完成这首儿歌的输入。可小组合作进行。（教师巡视指导）。（3） 活动三：试一试“剪切”和“移动”的使用 教师：文档中某些句子或段落的位置不当时，需要调整句子顺序，这时就要适当作一些“剪切”和“移动”操作(板书)。大家回忆一下，在对内容进行编辑时，第一步干什么？ 选定要操作内容（板书）（指

5、名回答，并再次给予强调）1、“剪切”的操作方法：（1） “编辑”“剪切”“粘贴”（2） 工具栏“剪切”“粘贴”（在工具栏中先找到“剪切”按钮）（3） 右键单击“剪切”“粘贴”学生动手操作：将“蓝蓝的天”进行“剪切”并“粘贴”到上一行的后边。可小组合作。2、“移动”的操作方法： 选定指针移至选定内容上左键拖动 学生动手操作：将“蓝蓝的天”进行“移动”操作，放回到原来的位置。（教师给予指导）。三、巩固应用，综合练习1、对内容进行编辑时，第一步要（ ）A、复制 B、粘贴 C、移动 D、选定2、请快速输入下面的内容：从前有座山，山里有座庙，庙里有位老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么呢？讲的是：从前有座山

6、，山里有座庙，庙里有位老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么呢？讲的是：从前有座山，山里有座庙，庙里有位老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么呢？讲的是：3、将文字重新排列顺序（打开桌面上的word文档犯规）父亲的手没有落下来。小明和小刚的父亲是个篮球裁判员。父亲举手就打，小刚马上吹起哨子：“打人犯规！”一天，哥儿俩在家中玩皮球。小明不小心把父亲的茶杯打破了。【板书设计】编辑中常用的操作方法选定：（1） 左键拖动（2） “编辑”“全选”复制和粘贴： 首先选定（1）“编辑”“复制”“粘贴”（2）工具栏“复制”“粘贴”（3）右键单击“复制”“粘贴”剪切： 首先选定（1）“编辑”“剪切”“粘贴”（2）工具栏“剪

7、切”“粘贴”（3）右键单击“剪切”“粘贴”移动： 选定指针移至选定内容上左键拖动【教学思路和说明】由于我校的多媒体教室设施不完善，没有“电子教室”此类教学软件，也没有投影设备，无法达到直观操作的效果。再加上我校刚刚配备学生电脑，学生刚刚接触电脑，电脑知识几乎为零，所以为了减低学生学习的难度，我结合学校和学生的实际情况，采取的教学方法主要是：用任务来驱动；学一点就练一点，即“学练结合”；充分发挥学生的自主学习能力和能动性。【教后反思】“授人以鱼，不如授人以渔”。本课较好地给学生“授渔”。五年级的学生有一定的自学能力，引导学生学会看书学习，主动探究，长期这样下去，学生就会习惯于主动的学习，而不会被动地等老师“授鱼”。如，课中我这样引导学生：“关于选定的简洁方法，书上有个知识卡，谁愿意读给大家听？”、“书上教了我们操作方法，你会看着书试试吗？”等等。我在教学设计中充分考虑了学生的主体地位，体现了学生的自主探究。学生参与度高，师生互动多，自主学习得以体现。多数问题都抛给了学生，让学生自主探究。然后通过学生间的交流分享，教师的释疑解难，较好的完成了教学任务。通过本课的教学，使我体会到必须