《新课程理念下的师生关系的研究》成果报告分析

1、新课程理念下的师生关系的研究成果报告秦岭秀色集于岭南。位于秦岭南麓的山阳县城区二中以卓尔不凡的管理理念，独具特色的质量品牌，赶超一流的教师队伍，在实现教育优质高效发展的征途上，成为山阳教育一道靓丽的风景线。城区二中，位于县城城中路，占地1.68万m2，建筑面积8780m2，设有教学班30个，在校学生2000多人，是全县初中办学规模最大的学校，属商洛市标准化初级中学。十一五期间，在上级党委和政府的关怀下，在学校的正确决策下，汇集社会力量，凝聚职工智慧，把握发展机遇，争取发展资金，先后投资500多万元，全面改建扩建校园，优化设施。实施了美化、绿化、亮化工程，新建成标准化实验室、图书室、阅览室、电子

2、备课室、体音美专用训练室、史地生标本展室、学生制作展室，校荣誉展室等一大批功能部室。为提升学校品位，营造文化氛围，校园内悬挂大量名人名言，建文化长廊、科技长廊和专题报栏。学校秉承“立德树人、博学成才”的校训，按照“打好基础，培养能力，发展个性，提高素质”的教学思路；坚持内强素质、外树形象，认真落实“同课异构”，努力打造高效课堂，追求“教”的创造性、互动性、多样性和“学”的自主性、探究性、有效性；坚持以学生为主体，训练为主线，培养思维为核心，能力养成为重点，实现学生习惯养成，行为方式，学习方法转变、思维品质和探究精神的飞跃。特别是在开展新课改理念下新课程理念下师生关系的研究以后，全校教师再次焕发

3、了热情，形成了千帆竞发争名师，万舸争流抢潮头的良好局面，多年来，我校在全县质量检测中始终名列前茅，在连年中考中屡获全县第一，先后承担了新课改理念下师生关系研究、信息技术与学科教学的有效整合研究等一大批国省市科研项目，有的已经结题。一、课题研究的背景及解决的主要问题1 、早在两千多年前，我国古代大教育家孔子就提出了“有教无类”、的教育思想，他强调在理解与尊重中对学生进行启发诱导，在民主与平等中增进师生之间的情感交流。宋代理学家朱熹提倡师生民主、平等，在理解与尊重的气氛中引导学生主动探究的教学方式，非常值得我们借鉴。2 、前苏联教育家赞可夫把“良好师生人际关系看成实现教学与发展的重要基本”，保加利

4、亚心理学家洛扎诺夫认为，应当重视教学氛围在教学中的作用，并提出了著名的“暗示教学法”，前苏联教育家苏霍姆林斯基指出，“为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的，聪明的保护人。”可见，倡导师生平等，实行教学合作，建立和谐师生关系是有效教学的需要。3 、1999年6月13日，中共中央国务院颁布了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，决定明确要求教师“要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，有较好的教师职业道德与教学道德，从事教育教学工作。”4、新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这种学习方式实现的前提就是师生平等、和谐。这

5、种学习方式要求师生互相尊重，在尊重的基础上进行交流。新课程注重学生个性与创造性的发展，这就要求教师对学生的要求不能过死、过苛、过于统一，要给予学生更充分的自由，允许并鼓励学生有自己的思想和行为，把学生个性、智能、特长的发展提到重要位置。因此要树立新型师生观，构建新型师生关系。二、研究思路1 、构建和谐师生关系。在新课程理念的指导下，构建和谐的师生关系，即构建互相学习、共同发展的师生工作关系，构建亲密融洽的师生人际关系，构建民主平等的师生组织关系，构建朋友式的师生情感关系。2 、促进有效教学，提高教育质量。师生关系对教学效果有着巨大的影响。良好的师生关系往往成为教学的一种动力。学生与老师相处融洽

6、，学习积极性就高，学习效率也会提高。3 、增进身心健康，提高学生素质。师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性发展等也有着很大的影响。教育的过程是学生社会化的重要过程，是学生个性形成和发展的过程。对学生而言，老师的评价直接影响着他的自我评价。学生正是在与教师的交往中学得一定的社会规范、行为准则和价值观念，提高自身综合素质。4 、促进科学研讨，提升教师素养。师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响着教师。和谐、融洽的师生关系的建立，能使教师工作在一种轻松愉快的心境中，有利于减轻心理压力和疲劳感，并能增强成就感，进而进一步强化教师对教育事业和对学生的热爱。5 、实现民主管理，构建和谐校园。师生关系

7、是学校生活中最基本的人际关系，师生关系和谐则整个校园和衷共济、内和外顺。师生关系和谐则校园中各种教育要素全面、自由、协调，呈现整体优化的育人氛围，最终实现学生发展、教师发展、学校发展的整体效应。三、课题研究的过程准备阶段(2007.32007.6)成立课题组，组织理论学习和现状考察，撰写课题研究方案。研究初期，我们组织教师学习该课题相关的理论知识，通过学习，广大教师明确了构建和谐的师生关系对促进教育教学的重大意义，教师的思想观念和教育理念得到了转变与提升。组织“如何构建和谐的师生关系”征求意见活动，在全体教职工中开展“如何构建和谐的师生关系”大讨论，总结提炼了广大教师的建议，找到了课题研究的基

8、本途径和方法。通过教育教学中对师生关系的一些现状分析与感悟，教师积极撰写体会。实验阶段(2007.72008.5)实施研究，完善课题方案，积累研究资料。课题组成员围绕课题，定时间、定地点进行研讨交流。提出研究过程中出现的问题和困惑，并寻找对策，分析典型的案例，总结成功的做法。鼓励教师与学生进行心灵对话，增进师生情感交流，树立和谐的师生关系榜样，以研究班主任与学生间和谐师生关系为一个推进点，辐射到任课教师与学生间得和谐关系，并探究教师的教育教学艺术、教学方式方法对师生关系的影响等。另外，还加强家校联系，通过家长座谈会，更深层次地推进师生关系的和谐发展。总结阶段(2008.62008.11)总结研

9、究成果，撰写课题研究报告。继续加强理论学习，丰富理论积淀，继续关注课堂教学中师生关系的构建，邀请班主任、任课教师和学生分别召开座谈会，了解师生的心得与看法。要求课题组成员将自己在学习与实践中的经验和体会，撰写成心得体会或者论文，最后形成课题阶段报告等成果，扎实推进了课题研究。四、课题研究的方法1 、问卷调查法：借助问卷调查，了解师生关系的状况，考察教师的教育教学行为，通过统计分析，把握现状，求得结论。2 、访谈：召开教师、学生、家长座谈会，交流师生相处之道，师生间发生的故事等。3 、个案研究法：通过对个案的分析研究，寻求构建和谐师生关系的方法和途径，对成功教师、成功学生进行个案研究。4 、观察

10、法：在日常学习、生活等自然条件下有目的、有计划地观察、收集、分析师生交往的感性资料。5 、文献研究法：搜集、鉴别、整理有关阐述师生关系的文献，并通过对文献的研究形成科学认识。6 、经验总结法：教师通过对教育教学实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化。7 、活动产品分析法：通过同题作文、日记、书信等形式分析了解师生关系状况和特点。五、课题研究的成果一、主要观点为了更好了解学校师生关系的整体情况，对我校初二年级中近千名学生随访、抽样调查与问卷以及家长座谈，归纳出影响师生关系的主要影响因素有四方面：1 师生之间的“心理距离”。和谐师生关系的建立和发展，必须以师生之间相互了解、尊重、

11、信任为基础，而教师深入了解、关注、热爱学生则是教师育人执教的关键。“亲其师，信其道。”学生对教师的认可主要取决于其比较单纯、童真的想法，而此想法却是学生对教师信任程度的重要依据。教师对学生信息的全面掌握情况，直接影响着师生感情的建立，也影响着学生的健康成长。2 师生之间的“自由空间”。师生共处校园，每天接触机会很多。教师与学生的接触可谓“零距离接触”。教师要循循善诱地教育学生，潜移默化地影响学生，这需要师生接触机会多，这样产生的效果才会好。3 师生之间的“认知差异”。教师教育学生、学生对教师的认可程度，往往取决于各自的“阅历”，就是认识事物的能力。教师处理问题往往是站在成人的角度，以成人的方式

12、、方法来处理，学生反而不易接受。4 教师与家长的“教育合力”。和谐师生关系的建立，另一方面还取决于教师和家长之间的关系处理状况。家长对待老师的态度和做法对师生关系产生直接影响，尤其影响着学生对教师的认可。二、主要成果课题组从2007年3月以来，完成了各项设计的研究方案，主要研究成果如下：1 、建立了和谐的师生关系。在研究过程中，通过各项活动，密切了师生之间的关系，学生自主学习的现状有了显著改变，学习积极性、创新意识明显增强，学习效果也得到了明显的提高，从而大面积提高了学生的素质和教学质量。先后共开设了十多次主题班会，拉近师生间的距离，形成独立健康人格，学生的学习责任心加强了。学生对师生关系的满

13、意度由原来的%80上升到现在的98%.通过师生共同努力，2010年6月的中考取得了令人满意的成绩。2 、构建了和谐的课堂教学模式。培养了学生自主创新能力，构建了“创设情境自主学习交流评价探索推广反思提高”的课堂教学模式。探索了自主学习的几种课型，如“自主探索型”“小组协作型”“课题汇报型”“指导学习型”“情景模拟型”等许多学生对探索学习抱有浓厚的兴趣，在这种环境中，学生的个性、创造性都得到了充分的展现和发展。先后开设了十多次公开课和示范课，使课堂效果得到了明显的提高。3 、培养了教师的教育教学能力。课题组成员积极开展课题研究和课堂教学改革，以学生的发展为本，实施自主创新性教学，促进了自身素质的

14、提高。如李晓华、申莉、王小兰、郭翠英老师获市级教学能手称号，王炜、贺静、杨长伟等老师获县级教学能手称号。4、撰写了与课题有关的个案分析。在课题研究中，积累和收集了很多资料，丰富了自己的内涵，使教师的素养得到了大幅度的提高，先后共撰写了十多篇个案分析，对今后的教育教学工作将起到很大的帮助。5、提升了教师的科研素质。课题组成员通过理论学习，更新了教育观念；通过课题研究，了解了课题研究的一般程序，提高了自己的教研能力，撰写了与课题有关的论文共十多篇。六、实践效果及其影响1. 提升了校园品味，优化了育人环境。校园是学生学习和生活的环境，良好的校园文化是一种无形的巨大教育力量，具有其他教育手段不可替代的

15、熏陶、引导、渗透功能，对学生的健康成长具有极其重要的作用。事实证明，课题研究过程中，学校的教育教学活动，始终坚持民主、平等、和谐的指导原则，时刻关注学生，营造民主和谐的人文环境，以春风化雨的方式进行文化的陶冶，提升了校园品味，优化了育人环境。2. 转变了教育观念，提升了教育质量。在课题研讨过程中，我们先后通过开展一系列讲座、交流会、研讨课等活动，探索了新课程理念下师生关系的内涵。师生关系首先应当是民主平等关系。教师要毫不犹豫地抛弃师道尊严的传统观念，要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质得到培养，

16、个性才能得到充分张扬。师生关系也应当是亲密融洽、充满浓郁感情色彩的关系。师生关系融洽，能够使学生感受到自己的价值，并充满自信，学习主动积极，学生的智慧潜能得到最大程度的发挥，教育教学工作收到事半功倍的效果。师生情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。师生关系还应当是互相学习、共同发展的关系。21世纪是信息化时代，各种新思想扑面而来，冲击着我们的教育生活。在这样的背景下，教师们能较快地转变原有的教育思想和观念，提升着教育教学水平在2008年商洛市评课选优活动中，我校共有4名教师获一等奖，五名教师获二等奖，四名教师获三等奖。3. 提高了理论素养，增强了教科研能力。课题研究的实施对教师的科研能力提出了较高的要求，较好地激发了广大教师参与教育科研的热情。在不断地学习中，教师的思想认识提高了，理论知识增强了，也能自觉主动开展教育科研了，做到在教中研，在研中教，不断反思总结。教育科研素养有了明显的提升，近两年多来，我校教师在区级以上刊物发