《地震中的父与子》教学设计模板

1、 地震中的父与子学科语文_ 年级五教 学 设 计教学过程中闪光点与不足教学目标知识与能力目标1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。过程与方法目标2依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。情感与态度目标1感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。教学重难点： 1展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。2理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。3理解这对父子为何了不起。教 师 活 动学生活动预设揭题导入 这节课，让我们共同学习第六

2、单元的第一课，请大家来齐读课题地震中的父与子 那么这是一场怎样的地震，在这场地震中父亲与孩子之间又发生了什么样的故事，现在请大家来读课文，找到这两个问题的答案。二，概括课文大意 好同学们，我们现在来解决第一个问题，这是一场怎样的地震？ 你从哪里知道的？（三十万人，。不同程度的伤害） 读出震级的大 生读 地震就是这样的突如其来，你还从哪里看出这是一场大地震？（那个昔日已变成一片废墟） 老师来带大家看一组洛杉矶大地震的图片，请同学们来看师解说（出示图片）就是在这样的大地震中，父亲和儿子之间有发生了一件什么样的事？（指生介绍课文主要内容）请大家说清时间地点事件起因，经过，结果就是在这样的大灾难中中，

3、人类是那样的渺小，生命在转瞬间就灰飞烟灭了，可是父亲和儿子却创造了生命的奇迹。请大家快速浏览课文，说一说，这是一对怎样的父与子。三，小组合作学习，体会父亲的了不起这节课就让我们先走近这位了不起的父亲，请同学们细心读文1-12段，文中有很多对于父亲的描写，用心读，看看有哪些语句让你感受到这位父亲的了不起。边读边做批注。生读文 师巡视指生汇报你从哪读出了这是一位了不起的父亲。（有很多人劝父亲离开，可是父亲一直坚持）出示（有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。消防队长挡住他：“太危险了，随时可

4、能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”）大家看一下这段内容，父亲的回答是这样的，看看这三句话你有什么发现？同样的问话，同样地回答，父亲的心情是一样的吗？谁来说说来看！ 指生说透过这三句话读懂了父亲心里多么让人揪心的起伏变化，请大家看着大屏幕就来一起读一读父亲的话（师生合作读）此时你就是阿曼达的父亲，人们这样劝你，你为什么不离开？我们来找一找父亲曾经对儿子的承诺，我们一块读一读（齐读）说话练习亲爱的父亲，你的心里有这么多的想法，你为什么不和大家说清楚呀？ 指生说。课文还

5、有什么地方让你读懂了父亲的了不起？（12自然段 出示 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他） 齐读在这个句子有那个词深深地打动了你？（挖）为什么？说体会 读文父亲艰难的挖了8 12 24 36小时，在这过程中，会有那些动作？可是作者就写了一个挖子，从这一个挖字你体会到什么？是啊，就是这一个挖字就可以体现出父亲的劳累和坚持，这就是作者的匠心，这就是文字的魅力，此刻，让我们定格在这个挖字，读好这个挖字，看着大屏幕齐读 生读 父亲此时此刻以及挖了三十六个小时，做社为什么不直接写，而要这样罗列时间的进程呢？（同桌讨论一下）指生说把自己的所有感情都带进这个句子，来读好这个时间的进程

6、，练习读一读 指生读在这36小时里可能会发生些什么？指生说 可是父亲仍然坚持挖了（生接读）是什么让父亲这样苦苦的支撑着（承诺）这苦苦的挖掘让我们更深刻的感受到这是一位了不起的父亲，36小时过去了，请同学们看看这位父亲的容貌（他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。） 齐读所以请大家记住这位疲惫不堪，伤痕累累，却始终坚持的父亲的形象（女生齐读）就让这位了不起的父亲形象永远定格在我们心中，全班齐读。四，情感升华（配乐出示汶川图片，师解说）五，写话练习此时在让我们走进父亲的心，他已经挖了36个小时，他会对儿子说些什么呢？拿起笔写在书的空白处出示小练笔（已经坚持挖了36个小时，可儿子还生死未卜，这一刻，父亲会对儿子说些什么呢？） 生写 指生说一说总有一个人把我们支撑总有一种爱为我们环绕这个人就是父亲这种爱就是坚持挖掘的如山父爱下节课就让我们走进阿曼达，去看看这样的父亲有一位怎样的儿子。六，板书 地震中的父与子 父亲了不起 儿子这是一场大地震如介绍不具体，老师提醒大家说清时间地点人物，事情起因经过结果。这是一对了不起的父与子问别人的都是用样的意思