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文档简介

1、案例二问题学生介绍:学生刘民(化名),男,09109班学生。该生聪明、好动、热情,脾气暴躁,易冲动、性格倔强。入学第一天即与老师发生冲突,态度恶劣。经耐心的做其思想工作,教育转化,现该生取得很大进步,在班级各种活动中表现积极,学习成绩进步很大,思想上要求进步,不仅光荣入团,还递交了入党申请书。事件:该届学生军训后入学第一天,全体学生在操场集中接受入学教育。因为当时教学楼内有其它年级学生正在上课,为避免影响他们的学习,学校要求学生未经允许不得随意进入教学楼内。但刘民却不顾学校要求,未经老师同意擅自进入教学楼内。我校一位老体育教师发现了这一情况,即向他了解情况,并责问为何不经允许进入楼内。可是这学

2、生却态度蛮横:“我愿意,你管不着”,“你算老几?”甚至说脏话辱骂老师。最后,该生被带到机电部。即使面对机电部芮主任,依然态度嚣张,显得无所畏惧。见一时无法与其沟通,芮主任就让他打电话给其父亲,请其父亲来学校沟通一下,了解情况。毕竟在学生入学的第一天,就置学校校规校纪于不顾,不按老师要求行事不说还对老师恶语相向,这样的学生我还真是第一次见到。谁知这学生说:“找我爸?没用,我三天两头不回家,在外面网吧过夜。我爸管不了我,他来了也得听我的。”“要不你们开除我吧?给处分也行,无所谓。”“我考上这儿就够给他面子了,真的,你们开除我吧,要不什么处分都行。”嘿!这样的学生还真是没见过。请家长、给处分甚至开除

3、这些招数都不灵了。对这个学生,如果坚持给其处分了事,很明显地,一点正面警示作用起不到,负面作用反而更大,甚至可能把他彻底给毁了。不能这么干,那么该怎么做呢?作为教师,不能育人,何以为师?   教育过程:1.交心蹲下来,当学生的朋友。过了一会儿,他情绪没那么激动了,我先把这件事放在一边,开始用平和的语调与他聊天,了解他的过去,他的家庭情况。慢慢地,他的情况变得清晰起来。原来,他的父母早已经离婚,是一个单亲家庭。他的父母以前老是吵架,后来干脆离婚了,他跟了他的父亲。这给他的伤害很大。他怨恨他的父母,觉得父母为了自己的幸福而不顾他的感受,于是开始任性胡为,不服管束。他的

4、父亲,一方面自己工作比较忙,另一方面也觉得对他也有些愧疚,因而只知事事满足他的要求,却放松了对他的管教,最终导致现在的局面。父亲做的这些并不能打动刘民的心,他选择了在学校调皮闹事、去网吧彻夜不归这样堕落的方式来报复他的父亲。但是这孩子其实非常聪明,学习还算可以。即便在这样的心态下,他依然在中考中考得不错,进入了我们学校。可机遇在他看来却有些失望,他觉得这太对得起他父亲了。所以,他才会不计后果的提出将他开除,自然也不在乎什么处分。了解了情况后,我顿时有所悟。“你还真不错,脑子好使,人聪明。”“你父母离婚了,对你照顾少了,给你造成了伤害。但你也这么大了,你可以对自己负责了。你不需要报复谁,你需要用

5、你的成绩证明给他们看,你能行,能做好。你这么做,确实会让你父亲伤心难过。可这样做你又能得到什么?最终毁掉的是你自己,真正承担这个后果的还是你自己。父母离异对你来说固然是不幸,但现在社会上父母离婚的多了,也有很多父母离异的孩子依然做得很好,你为什么不能做好呢?”通过多次的谈心,用多种方式慢慢地将上面这些话渗透给他,帮助他改变自己过去偏激的思想,建议他试着站到父母亲的角度去思考问题,体谅一下父母的难处。2.参与、帮助站起来,做他们的老师,从师言、信师道。与班级任课老师协商后,我们班老师隔三差五的就和他聊会儿,谈天说地,说衣服、谈饮食,尽量避免直白的说教,而是争取做他的朋友,交流的对象。逐渐地,他的

6、思想开始有一些好转的迹象,也开始热心班集体的事情。于是趁热打铁,给他提供参与班级事务的机会,让他担任班里的生活委员。果然,他的那股热情被调动起来,负责的各项工作都完成得相当好,而且班内班外,份内份外的事情他都抢着去做。针对他“顺毛驴”的特点,我们也找机会尽量去表扬他,认可他,给他鼓劲,给他建议,给他帮助。 功夫不负苦心人。在大家的共同帮助下,刘民通过自己的努力,现在他热心班级工作,团结同学,乐于助人,高职一年级结束的时候,他还荣获了“奖学金”。这无疑是对他进步的最大认可。紧接着他又加入了共青团,还成为同年级中最早递交入党申请书的学生入党积极分子之一。看着他取得的这些成绩,大家都感到非常的欣慰。案例思考问题学生的“问题”不是天生的,从他们身上的问题我们应该多去分析探究我们教育环节中的问题。俗话说:“人之初,性本善。”没有教育不好的孩子,只有不得法的教育。对于问题学生,我们不能一味的去责备和歧视他们,而应该多分析问题存在的原因,对症下药,以

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