《圆明园的毁灭》的教学设计

1、教学设计案例-圆明园的毁灭教学设计表早节名称圆明园的毁灭学划 3 3 课时学习内容分析这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意 践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华 的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾 呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛 心与仇恨。学习者分析学生是学习的主体，是意义建构的主动者，五年级的学生，知 识面较宽，对新鲜事物注意力持久，已具备了丰富的想象能力 和较强的理解能力，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，但 当今学生对圆明园的了解一般囿于文

2、字介绍，应为学生提供丰 富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文、声、 像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感教学目标课程标准：课程标准里指出：“教学过程应突出学生的实践 活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文 能力。”据此本课拟认启发式和讨论方法教学。知识与技能；能抓住重点词句的阅读，透过内容体会文早思想 感情。过程与方法：以问启悟，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵， 背诵重点段落，积累语言。情感、态度与价值观：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过， 激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。教学重点及解决 措施圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，

3、 想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点。课上以 学生阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅，充分运用多媒体直 观教学，教学难点及解决 措施圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教 学的难点。文章的题目为圆明园的毁灭，而大部分篇幅却是 描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教 学的又一难点。把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内 课外结合起来，帮助学生完成难点突破。教学设计思路1 1 资料的收集与整理。根据五年级学案“先学后教”的特 点，而圆明园的辉煌已成为历史的记载，因而课前可让学生通 过查阅资料收集、整理来激

4、起他们心中的爱恨情感。2 2、学生自主学习模式。学案导学法体现的教学核心是教“学法”，培养 学生自主学习的能力才是关键，而自主学习能力的形成离不开 老师的指导。根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应 用各种教学手段调动学生的主动性，让学生相互交流，相互启 发，激发他们主动地获取知识，培养健康情感。3 3、重视有感情地朗读课文。“新课标”指出：“语文教学中要重视积累、感 悟、熏陶和培养语感”，只有通过学生的反复读文、感悟、想 象，在脑海中再现圆明园昔日的景观，实现知识的意义建构，在感性材料基础上，启发学生与作者的感情同频共振。依据的理论“新课标”里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指 导

5、学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果复习词语，理解课文。在第一课时学 习的基础上理 解课文内容， 激发爱国情 怀。圆明园今昔的对 比图。多媒体网络教室教师播放学 生欣赏，感 悟。利 用 图 片 与 课件，今昔圆明 园的对比，让 学生领悟到圆 明园的毁灭是 祖国乃至世界 文化史上不可 估里的损失。教学过程（可续页）教学 教学内环节容所所教师活动学生活动设计意图时间1 1、情境导入3 3师：法国一个著名作家雨果 在信中写过：“中世界的一 隅，存在着人类的奇迹，这 个奇迹就是圆明园，然而这 个有“万园之园”的世界奇 迹，这座

6、足以令我们中国人 引以为傲、类引以为荣的建筑在旦夕之间却毁于一群 恶魔的手中，今天我们来一 起学习圆明园的毁灭，见证 一下帝国主义丧尽天良的 行为，认清他们丑陋的真面 目。给学生带 入情境中 来，调动 学生的情 感，激发学生的学 习欲望。2 2、复习词语3 3幻灯出示：1 1、读词语：不可估量、举 世闻名、众星拱月、天 南海北、金碧辉煌、玲 珑剔透、诗情画意、奇 珍异宝。2 2、 “不可估量”是什么意 思？课文中是怎样用这 个词的？学生齐读。 指名回答冋题。复习上节 课学习的 词语，从“不可估量”这个 词引入课文。3 3、感悟课文3030师：有不可估量的损失就一 疋有不可估量的价值，昔日 的圆

7、明园中究竟有些什么。 那就让我们走进昔日的圆 明园。还记得圆明园有多大 吗52005200 多亩我们的教室 有多大？ 比 1000010000 多个我 们的教室还大。这么大的圆明园里有 什么呢？ 学习 2 24 4 段 学习第二自然段：1 1、指读第二自然段，你知 道了什么？理解“众星拱 月”指谁是月亮、谁是星学生回答问题。学生读课文。指名回答冋题。 学生练习读课文。比较面积 的大小，在头脑中 有一概 念。学习园林 的构造。星？2 2、指导读出自豪之情。 学习第三自然段： 幻灯出示：1 1、默读 3 3 自然段，想想这 段介绍了哪些类型的建筑，读自己喜欢的建筑类型的 句子2 2 你看到了什么，

8、想到了 什么，并选择你最喜欢的一 处景物依照例句说话。例句：我仿佛来到风光 秀丽的山乡村野，乍到了稻 浪滚滚，听到潺潺流水声，闻到了菜花飘香，让我不禁 吟起诗句：梅子金黄杏子 肥，麦花雪白菜花稀，日长 篱落无人过，唯有蜻蜒蛱蝶飞。幻灯出示园林美景。带着对古代人民咼超的园 林建筑艺术的赞美之情读 这段文字。学习第四自然段：圆明园不但建筑宏伟，还收 藏着最珍贵的历史文物是 过渡句，起到了承上启下的 作用。1 1、圆明园还是什么？为什 么说是最大的博物馆呢？2 2、读出自豪之情。 学习第五自然段：1 1、 圆明园是- 艺术馆，；圆明园也是-精华。用是-也是。我们走近了圆明园，感受这 博物馆、艺术馆、

9、这瑰宝、 这精华，那这圆明园里拥有 的究竟是什么？透过你看 到的，跳出你的感受最后我 们可以浓缩成一个词是什 么？“文化”2 2、原来我们深切的体会到， 圆明园中所拥有的是文化，学生默读课文。 思 考问题。指名回答冋题。体会中国人民的伟大智慧。激发学生学生欣赏，感受我的想象国人民的智慧。力，体会学生读课文。园林的美丽。欣赏美丽的园林，指名说课文。与后文形学生回答问题。成对比。练习有感情地朗读课文。体会“文化”一词的含义。齐读第五自然段。拥有的是祖国的文化，还是 世界文化，圆明园的价值我 们才说是不可估量的然而 这不可估量的文化成了不 可估量的损失，那是因为 - 齐读第 5 5 自然段。3 3、

10、记住 I860I860 年 1010 月 6 6 日 这天吧，这一天是中国的耻 辱，是中华民族的悲哀。4 4、 加点的词更能体现出帝 国主义的丑恶的嘴脸。 幻灯出示：毁灭后的园林 原来圆明园毁灭的是祖国 的文化；世界的文化呀！亲爱的同学们，让我们看看作 为法国人的雨果是怎么看待 自己的国家军队和烧毁圆 明园的行径吧。“这个奇迹 已经消失了，有一天，两个 强盗闯进了圆明园，一个强 盗洗劫，一个强盗放火，一 个叫法兰西，一个叫英吉利。” 学习第六自然段取后我们看文早的韪 目是圆明园的毁灭为什 么不直接写毁灭呢？而文 中作者却有大量的笔墨描 写昔日的光光辉煌反衬作 用，惋惜和愤怒理解加点词语的 意思

11、。学生小组讨论， 指 名汇报。激发起学 生的情 感。体会作者的写法。4 4总结全 文，引起 思考4 4学习第七自然段圆明园的大火早已熄 灭，可是我们思考的脚步不 能停止，有着五千年文明的 中国为什么会被几个强盗 杀到京城？贺明园烧掉的 究竟是什么样？毁灭的究竟是什么？永远也毁灭不 了的是什么？ 也 许今天的学习只是给同学 们打开了了扇小小的门，希 望大家从这扇门出发，主动 搜集资料，了解中国曾经蒙学生倾听思考。给学生思 考的空 间。指出了学习的 方向。受的耻辱，怀着更多的思考 走向未来的人生。21 圆明园的毁灭课堂教学流程图在教学过程中，我特别注重学生的朗读，第一课时总体上就一个读”字，让学生反复读通读顺文章，并且能在流利地读后说出自己的一些感受。让学生深入到课文中去， 感受圆明园惜日的