华南理工大学精品课程指标体系

1、华南理工大学本科精品课程评估指标体系本指标体系以广东省优质课程评估指标体系为基础，结合教育部对精品课程的建设要求，本着力求科学、简易、可行、注重实效的原则，设立了、级指标，其中级指标5项，级指标16项。评估等级分为A（90）、B（8980）、C（7970）、D（69）四个等级，由评估组专家通过查阅有关材料、随堂听课、听取汇报等方式，做出评判。其中“课程特色”属加分指标，在前4项指标总分的基础上由专家根据申报材料决定是否给予加分，加分分值满分为10分。华南理工大学精品课程评估指标体系 -1 高职称教师授课情况1 师资队伍建设（25%） -2 教学队伍结构 -3 师资培养 -4 教学文件与管理 -

2、5 现代化教学手段的采用2 教学条件建设 （25%） -6 网上教学资源建设 -7 实验室条件建设 -8 教材建设 -9 课程内容改革 -10 实践性教学环节改革3 教学改革（30%） -11 教学方法改革 -12 考试改革 -13 教学研究及成果 -14 课堂教学质量4 教学效果（20%） -15 学习质量-16 学生评价5 课程特色（加分项目）华南理工大学本科精品课程评估指标内涵及标准1 师资队伍建设（25%）级指标A 级 标 准C 级 标 准权重评 估 等 级ABCD高职称教师授课情况课程负责人有较高的学术水平和教学水平，长期从事科研活动，在该课程领域具有较大影响；主讲教师中，高职称教师

3、每年均为本科生开课。课程负责人有确定的科研课题，教学水平较高；主讲教师中，55岁以下高职称教师90%以上每年为本科生开课。 0.4教学队伍结构教学队伍职称结构和年龄结构合理，青年教师（40岁以下）中有拔尖优秀人才；青年教师中具有博士学位的比例50 %。教学队伍职称结构和年龄结构基本合理；青年教师中具有博士学位的比例在20 %左右。0.3师资培养有明确的师资培养的规划和措施；有国家级重点培养的教师；中青年教师都有确定的科研课题，做到教学、科研相结合。有师资培养计划；有校级重点培养的教师；有部分中青年教师有确定的科研课题或正参与科研项目。0.32 教学条件建设（25%）级指标A 级 标 准C 级

4、标 准权重评 估 等 级ABCD教学文件与管理有完善的教学大纲和教学基本要求，教学环节安排合理，能反映培养目标要求；教学日历规范且认真执行，讲稿符合大纲要求且反映课程特色；教学管理制度健全（如教师试讲、互相听课、教研活动、教学检查、教师考核等），且严格执行。有教学大纲和教学基本要求，基本满足教学需要；教学日历和讲稿齐全；教学管理制度基本健全，执行情况较好。0.2现代化教学手段的采用能结合课程的改革采用多媒体等先进教育技术，开发有反映课程内容改革的CAI课件或采用国家和省部级推荐使用的优秀课件；所开发的教学课件获得省级一等奖以上名次。在课堂上能采用CAI课件授课，课件内容基本反映了课程内容的改革

5、。0.2网上教学资源建设课程的教案、大纲、习题、实验指导、参考文献目录等已上网并免费开放，方便学生根据自己需要进行自主学习。课程的部分学习资料已上网并免费开放。0.2实验室条件建设实验室管理制度完善，教学实验设备完好，使用率高；具有高水平的现代实验设备与实验技术；实验开出率为100%，学生参与性强，效果好。实验室管理制度完善，教学实验设备基本能满足教学要求；实验开出率在90%以上，学生能参与，效果一般。0.2教材建设自编有高水平的、能反映课程内容体系改革的教材（或讲义）或选用推荐使用的国家、省部级优秀教材；配套有电子教材和多媒体课件；自编或选用水平较高的相关学科领域的参考书。有适用的教材或讲义

6、；有适用的相关学科领域的参考书。0.23 教学改革（30%）级指标A 级 标 准C 级 标 准权重评 估 等 级ABCD课程内容改革课程内容的总体规划科学合理，措施得力并取得阶段性成果；教学内容先进，能及时反映本学科领域的最新科技成果；课程的改革注重对学生创新思维的培养。有教学改革的规划和思路，但效果一般；教学内容基本能反映本学科领域的最新科技成果。0.2实践性教学环节改革有完备的实验大纲，实验内容更新进展较大；能结合课程内容的改革开出综合性、设计性、创新性实验；综合性、设计性、创新性实验的学时占实验总学时的50%以上。有完备的实验大纲，实验内容有部分更新；综合性、设计性、创新性实验的学时占实

7、验总学时的20%以上。0.2教学方法改革根据授课内容灵活采取启发式、讨论式、研究式等教学方法，注意与学生的交流，注重对学生思维能力的培养；积极采用现代教育技术手段，在不增加学时的情况下，能丰富授课内容，调动学生学习的积极性；能结合授课内容采取课内外结合，理论联系实际等多种教学方法。教学方法有一定启发性；能采用现代教育技术手段，但教学内容不够丰富；教学过程能做到理论联系实际。0.2考试改革积极进行考试方法的改革和探索，采取多种形式检查学生的学习能力和水平；考题设计科学合理，能反映对学生学习能力的培养；严格考试要求和评分标准，学生考试成绩呈正态分布。能对考试方法进行改革和探索；考题设计较科学合理；

8、能遵守考试要求和评分标准，学生考试成绩呈正态分布。0.2教学研究及成果课程建设小组成员积极参加教学研究，近三年内相关教学研究课题立项较多；近三年内曾获校级教学成果奖一等奖以上奖项；近三年曾发表较多教学研究论文。近三年内相关教学研究课题有立项；近三年内曾获校级教学成果奖；近三年曾发表过教学研究论文。0.24 教学效果（20%）级指标A 级 标 准C 级 标 准权重评 估 等 级ABCD课堂教学质量该项指标综合了华南理工大学听课表上的各项指标，根据教学督导组成员听课的结果来评定。0.4学习质量80%学生的作业、实验报告、课程设计的质量较高（由专家抽查评估）。60%学生的作业、实验报告、课程设计的质量较高（由专家抽查评估）。0.3学生评价该项指标根据学生信息员所反映的情况和学生测评系统所给出的数据来综合评定。0.35 课程特色（加分项目）课程特色主要指课程授课方式采用双