亿以上数的认识

1、（四）年级（上）册（数学）学科集体备课个案备课时间9.15主备人弓志芳主备人所在单位城内小学复备时间9.18授课教师程俊佳授课教师所在单位马首中心校课题亿以上数的认识P19例1课型新授课时分配1第1课时上课时间9.21项目内容修改栏教学目标识力n匕匕矢厶冃进一步熟练亿以上数的读写方法，能熟练地选用合适的方法比较大数的大小和简化大数，并能更准确地使用计算器。认识更大的数。过程方法使学生能对学过的知识和方法进行系统地回顾和整理。情感态度价值观培养学生发现问题和解决问题的能力，以及自主合作学习的能力。教学重点进一步熟练亿以上数的读写方法，能熟练地选用合适的方法比较大数的大小和简化大数，并能更准确地使

2、用计算器。教学难点解决各种问题的方法，会用估算的方法检查计算器计算的得数是否正确。教学、教具（课件）准备练习题、计算器。教学流程评论或修改教学环节教师活动预设学生活动一、目标导向确定航点1、今天，我们先来个热身赛“猜数字”。看看谁能猜中。教师在小黑板上写一个9位数102000304（不让学生看到），告诉学生这个九位数由1、2、3、4这四个生1：我们要掌握亿以上数的读写方法。生2:能够比较亿以上数的大小。生3:能够简化大数字组成，剩下的数字都是“0”。请学生猜猜这个9位数，教师能提醒学生“大了”还是“小了”，数。生4：我们要会准确培养学生自学能力。直到猜中为止。2、我们这节课要来回顾一下亿以上数

3、的知识。你们认为这部分知识我们都要掌握什么知识点呢？（让学生自已说出练习目标。）【设计意图：运用“猜数字”这个游戏，并让学生说出本课时的练习目标，有助于调动学生的学习积极性，使学生能尽快地投入课堂，为后面的练习做好情感和知识上的准备。】二、自主学习探索航行教师在学生的练习中巡视指导，收集信息。1、听老师念数，学生写数，看谁写得又对又快。（练习三第16题。）三、合作交流共享航海3、比较数的大小。（1）、在写出来的数中，找出最大的数和最小的数。（2）、找出比5983000000大的数。（3）、将这些数按从小到大的顺序排一排。（4）、填一填。（练习三第18题。）4、用“四舍五入”法，将下面的数改写成

4、用“亿”做单位的数。150000000（2亿）10540200000"（105亿）2603000000（26亿）765000580000（7650亿）499700000（5亿）208960000"（2亿）使用计算器。同桌交换批改，做错的订正好。2、一个同学写出一个大数，让另一个同学读出来，并批改和订正。同桌轮流写读。同桌交换批改，做错的订正好。教学5983000000（60亿）62940000000"（629亿）5、完成练习三第19题。分析用计算器算出来生1:亿以上数的读法和亿内数的读法类似。（质疑：有什么相同和不同点？）环节的结果错误的原因。【设计意图：通过连续

5、性的综合练习，帮助学生巩固和复习与数，比较数的大小和简化大数的知识，让学生知道计算器也有出“错”的时候，从而让学生能够避免此类错误的发生】6、全班交流、回顾方法通过刚才的练习，针对这部分知识，你掌握了什么解决方法，有什么需要提醒同学的地方。(鼓励学生针对同学的回答质疑问难，激发知识点的冲突，教师相机指点。)【设计意图：通过回顾方法，质疑问难，使学生对本部分知识有了一个系统的认识，并能从中知道一些练习中的注意点，找到较简便的解决办法，提高解决问题的能力。】四、拓展训练放眼航程1、通过这节课的练习和学习，谈谈你有什么收获？(主要针对后进生。)2、拓展题：(1)、用5、9、6、7、0、0、0、0、0这几个数字，能摆出几个9位数？将他们从小到大排一排。并将这些数写成用“亿”做单位的数字。(2)、()里可以填哪些数字。5()5000"56万49()5000000"50亿59()320000059亿生2:读亿以上数时要注意“0”的读法。生3:写亿以上数时要从高位写起。生4:改写成用“亿”作单位时，应先找到亿们位。(质疑：56000000改写成用“亿”作单位是多少？)生5:使用计算器时要先明确各键的功能。生6:第19题中的38X45=1748错误