曾慕南云南的歌会教学设计

1、云南的歌会教学设计上课老师：同和中学 曾慕南上课时间：2013年4月12日星期五第四节上课班级：同和中学初二（9）班学习者分析前三学期我们已经学习了多篇散文，学生对散文的文体知识已有一定的了解。八年级学生开始形成强烈的自我意识，但是，这种自我意识在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对学生的欣赏和鼓励、大胆放手让学生自己展示，让他们认识到“自己一定行”。教学目标：知识目标1.会读会写蹲踞、酬和、譬喻、糯米、忌讳这几个生字。能积累熹微、若无其事、引经据典、悠游自在等词语；2.了解云南歌会的不同特点；3.体会作者用词的准确生动和幽默风趣。能力目标感受人物描写、环境描写和场面描写的有意思情感态度与价值

2、观目标体会作者对自然、对人、对艺术的喜爱之情教学重难点感受人物描写、环境描写和场面描写的有意思教学活动一、对歌欣赏，激趣导入播放刘三姐音像片段。（广西壮族）中国还有一个省也是多民族聚居的地方，这里歌唱活动占有特别重要的地位，他们用唱歌来抒发自己的情感，他们用唱歌来传授知识，甚至“打官司”也用唱歌，他就是云南。今天，老师邀请大家一起跟随沈从文先生参加“云南的歌会”，了解云南的民歌！二、预习检查，扫除障碍1.给下列加点字注音。迤( )西 譬( ) 喻 糯( )米 蹲( )踞忌讳( ) 酬( )和 铁箍( ) 熹( )微2.根据解释写词语（ ）：引用经典中的语句或故事。（ ）：打比方。（ ）：忌怕而

3、隐避。（ ）：形容直往上升。（ ）：另外开展新的局面。（ ）：本意敬酒，引申为交际往来。（ ）：快活的样子。（ ）：好像没有那回事似的，形容不动声色或漠不关心。（ ）：形容阳光不强(多指清晨的)。（ ）：诚实朴素。3.速读课文，用简洁的语言概括歌会的三个场面，三个场面各自侧重写什么？完成下列表格：谁在唱在哪唱用什么形式唱侧重写什么ABC三、阅读文本 了解歌会（全班分成三个大组完成并展示）本文节选自记忆中的云南跑马节，选入教材的部分省略了前面的一段文字：“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”所以，有人说了四句话评价云南的歌会：第一句话，这篇课文的语言有意思

4、。第二句话，这篇课文的人有意思。第三句话，这篇课文的环境有意思 第四句话，这篇课文的场面有意思（1）第一句话，这篇课文的语言有意思。找出有意思的云南地域风味语言如：有意思的语言 蹲踞、柞木还有：有意思的语言 （2）第二句话，这篇课文的人有意思。（抓住人物的外貌、动作、语言、神态、身份、服饰等描写）如：有意思的云南年轻女子服饰 “穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋”，独特的服饰，饱满的精神，细致的描绘，给人感觉年轻女子就站在眼前。分析：有意思的 活动：下面三段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?1这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，

5、性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。本文2翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。沈从文3. “后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如 此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆

6、角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生！”七年级下 刘成章安塞腰鼓 （3）第三句话，这篇课文的环境有意思 罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。下面请同学们钻研、体会课文第四段，抓住词语和修辞，向大家进行介绍。如：有意思的环境高低有致，写了低处的果树和花朵，也写了高处云雀钻向天空轻盈可爱的情态分析：有意思的 活动：假如你处在这样优美的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌?结合自己的日常积累，主要是歌曲积累，展开合理的想象和联想，唱出自己心中的歌。（4）第四句话，这篇课文的场面有意思请同学们精读全文如：有意思的逼真场面。在第二段里，我们能看到那个昆明附近村子多的是年轻女人凭借一人之力打败三个对手的场面。分析：有意思的 四、教学总结：（别人眼中的沈从文）瑞典文学院院士马悦然这样评价沈从文：“我个人确信，1988年如果他不离世，他将在10月获得诺贝尔文学奖”邵燕祥说：从文的作品可以不舍昼夜地流下去，润泽当代的直到后代的无数饥渴的灵魂。现实生活中跋涉的多是沧桑和沉重，是他让我们在回眸间拣拾生命里本应有的鲜活基因。在文章中，无论是云雀的吟唱，还是人们的洒脱，都表现出一种蓬勃的生命活力，这些都是鲜活的充满活力的生命。只有这样的生命，生活才有意思。在学习生活中我们也累过、也埋怨过，与其这样不如改变我们的心态，发