让“音符”在英语课堂“跳动”

1、让“音符”在英语课堂“跳动” 浅谈音乐在小学英语课堂中的作用马克思说：“音乐是人类的第二语言。”而音乐则是人的声音与语言的结合。所以说，音乐歌曲也是一种语言，它能激发人的情感，活跃人的思维。从生理上看，当我们舒舒服服坐着听音乐时，不但感到身心特别松弛，而且还有非常丰富的内心活动。这时候，良好的精神状态在形成，丰富的联想在奔驰，创造力在活跃。人在这种状态中学到的知识记忆也会特别牢固、持久。从心理上看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。又由于歌曲悦耳，动听，而且歌词和旋律可激发人的情绪记忆。小学生的记忆特点恰是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。所以，在小学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，

2、就能创设轻松的英语氛围，有利于培养学生的兴趣，掌握更多的背景知识，在无意中渗透语言，语调，基本句型，特别是开发学生的创造性思维。由此可见，音乐在小学英语课堂中，一方面使学生真正到了寓教于乐，另一方面也真正培养了学习英语的乐趣。因此，教师如果在课堂上能够巧用英语歌曲，它的作用将是非凡的。一、激发兴趣，活跃气氛小学生生性好动，注意力容易发生转移，要避免这种不利于因素的影响，最好的良师就是兴趣。这需要教师在教与学中营造愉快的环境，设计有趣的教学活动。音乐在小学英语课堂中起着重要的作用。一首好的英语歌曲它有丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，听起来悦耳，唱起来更使人精神一振。“氛围”是指笼罩着某个特定

3、场合的特殊氛围或情调。教师和学生作为知识的施教者和接受者，要达到教学的理想效果必须有一个良好的，积极的，有效的教学氛围。良好的课堂氛围还能使教学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。音乐课堂教学的氛围应该是活跃而不凌乱，安静而不呆板，愉快而不松散。良好的氛围能使师生双边关系和谐融洽，配合默契，教者情绪激烈，学者反映积极。在小学英语的学习过程中穿插适当的歌曲歌谣教学，主要是为了营造英语氛围，调动课堂气氛，激发学生的兴趣。让整堂英语课充满一种愉快的、轻松的学习氛围，激活学生的求知欲，使学生有一个良好的学习状态，以便学生随时巩固旧的知识，投入新知识的学习。在教学歌曲歌谣时的方法很多，可以根据歌曲歌

4、谣的内容，采用对唱、小组唱、二重唱和配动作表演来唱等形式。例如PEP第三册教材中的Boy and girl该歌曲故事简单，歌词以对话的形式出现，难度不是很大，只要教师在教学过程中注意难点的突破，采用男生与女生对唱的形式，配上简单的动作表演，学生学起来会比较快，比较容易。又如PEP第五册中What can you do ?的教学，可以采用对唱形式，既可是两人一组，也可以多人一组进行对唱。“Miss Lu , Miss Lu, What can you do ? I can , I can ,I can water the flowers.”这种简单灵活的游戏形式，技能调动学生学习的积极性，又能使

5、学生对所学知识掌握得更加牢固。二、化难为易,便于记忆由于唱歌是学生乐于参与的形式,遇到教学难点,通过唱歌可以避免复杂操练,减轻学生的畏惧心理,培养孩子掌握语言的自信心.如:十二月份的名称,长而难读,学生通过英语可以轻松的掌握它们.在教句型How many do you have?通过先教歌曲How many books do you have? Do you have ? Big or small?在特定情景中让学生再来说这个句型,他们说的就比较流畅.英语的学习离不开背诵,好的记忆力是学习英语的一个必要条件.教育心理学家认为,没有连贯性,无意义的材料背诵效率很低.而英语中较难的单词,句型对于小

6、学生来说,很难理解其内在意义,因此记忆起来非常困难,即使勉强记住了也容易遗忘。三、借助音乐，烘托情景音乐的魅力加上儿童独特的理解能力，使教师有充分的理由把英语的教授和音乐的魅力结合起来，在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，学习的乐趣不言而喻。有时，还鼓励学生自编自创英语，积极调动了他们的主观能动性。从儿童心理角度来分析，儿童天生好动，2-5分钟注意力转移一次模仿性强，进角色快，这些与生俱来的特性可以加以利用，通过表演、开展课堂教学，正是顺应了学生的心理及生理特点，应分调动积极性，达到教学的最佳效果。如在学习Ten little Indians这首歌时，在老师的帮助及指引下，个个学生争着扮

7、演Indians，学生发挥了他们的创造力及想象力，也学习巩固了数字，许多教学问题迎刃而解，课后学生都说通过这样的表演，课文内容不花大力气就记住了。不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中把音乐与英语融为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语音环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。又如教学Happy birthday to you!时,当我了解到当天正有学生生日时,便走进课堂唱歌为该生祝福时,

8、学生深深感到来自老师的关切之情,随即在和谐的情感交流中,让学生懂得要学会为别人祝福,学会要关心你身边的亲人,好友.同时进行了birthday cake, birthday candle, birthday noodle 等单词的教学,真是一举多得。四学习背景，了解知识学习英语如果不了解英美文化，所学必然是片面的，不具体的、没有内涵的英语。这里的英美文化指文化背景知识。了解所学语言国家的文化背景是非常重要的，有利于更贴切，自如地运用语言，增强学生对英语学习的兴趣。英国语言文学家萨皮尔指出“语言不能离开文化而存在，”教师这时可以顺便讲讲该国的风土人情，历史地理，这对学生进一步了解英语国家文化知识起

9、着不容忽视的作用。如歌曲Old MacDonald 描述了英国早期的乡村生活；歌曲Merry Christmas 快乐的音乐让人感到了浓郁的圣诞气息，让人联想到圣诞老人驾着雪橇挨家挨户给孩子们送礼物的情景，在学唱这首歌之前，我先向学生讲了一些西方的传统节日，再重点介绍关于圣诞节的一些知识。讲圣诞节的由来、时间、圣诞老人、圣诞树，及人们怎样庆祝圣诞节的。还能由学生提出一些问题，这样学习的主动性就掌握在学生手里。在轻松快乐中学生多了解了一些与歌曲有关的风土人情。夸美纽斯指出：“教学是一种用教来使人感动愉快的艺术，它能使教师和学生全部得到最大快乐。”这是愉快教学的最高境界。学唱英文歌曲，能增进学生愉快体验，收到良好的教学效果。作为教师，要把握好唱的时机，变化