基于职业为本视角的中职教学管理研究

1、基于职业为本视角的中职教学管理研究摘 要：中职教育目的十清楚确，就是为了增强学生就业才能，帮助学生成功就业。现代社会中竞争日益剧烈，想要增强学生就业才能，保障中职就业质量，中职教学管理应基于职业为本的视角展开，摒弃传统陈旧的教学管理观念，形成以学生为中心，以就业为导向，以职业为本的教育理念和思维，从而提升中职学生就业才能。本文将针对基于职业为本视角的中职教学管理展开讨论分析。关键词：中职教育；教学管理；职业为本随着现代社会经济的不断开展，我国各大中小企业对人才及劳动力的需求量越来越大，中职学校是社会劳动力及就业型人才培养的中心，是解决劳动力需求的核心力量。据调查数据显示，中职学校年均可为社会输

2、送667.32万技术型人才，中职毕业生就业率高达97.56%。但随着近些年大学生扩招及就业市场竞争的日益剧烈，中职学生就业面临着挑战，教学管理直接影响中职教育质量和学生就业才能，如何加强中职教学管理值得研究。1.当前中职教学管理中存在的问题1缺少教学管理制度，形式主义严重。很多中职学校在教学管理工作中，并没有形成职业为本的教育理念。在教学管理工作开展中多走过场，形式主义严重，只做外表功夫，并没有真正意义上起到教学管理的作用。还有一些中职学校，为了展现教学管理成果，组织大量“示范课，使得教师与学生身心疲累，教学质量却并不理想，教学管理质量更是难以得到保障。2教学管理者自身思维守旧。中职教学管理者

3、必须明白自身职责和管理目的，正确认识中职教育特点，以进步教育质量和学生就业才能，保障学校教学工作顺利开展为核心。教学管理者的思想直接影响着中职教学管理的质量和有效性，教学管理者是教学管理工作开展的核心力量。但经过调查发现，一些中职学校教学管理者自身思维观念存在问题，思想落后守旧，多以管理者自居，并没有形成以学生为中心的教学管理理念，缺乏对教学管理的认识，缺少以职业为本的观念，管理中多运用传统的旧形式、老手段，因此教学管理效果并不理想。3缺乏执行力，缺少重视。很多中职学校虽开展了教学管理，但都存在一个共同的问题，那就是教学管理工作开展中缺乏执行力。缺乏执行力的主要表现为：一是高度不够。由于中职教

4、育的特殊性，很多中职学校教学管理执行和方案中，时常自我放低标准，低标准直接降低了中职教学管理质量。二是速度慢。中职学校在教学管理工作中时常因其他原因，导致教学管理方案延误暂缓，甚至经常出现方案搁置现象，最终教学管理方案不了了之。造成这种现象的主要原因是因为指导层缺乏对教学管理的重视，加强对教学管理的重视迫在眉睫。2.加强中职教学管理对策1强化教学管理者素质，更新教育理念。想要加强中职教学管理质量，一是必须更新教学管理者自身观念，转变教育理念。二是应加强对教学管理者的培训，进而强化教学管理者的综合素质，进步教学管理知识和技能。培训是进步教学管理者才能与素质的重要手段，通过培训教学管理者可以学习到

5、新的教学管理方法，培训也有利于教学管理者以学生为中心、以职业为本思维观念的形成。2健全教学管理体系，加强教学管理执行力。保障中职教学管理有效性的关键是强化教学管理执行力，一直以来中职教学管理效果不理想的主要原因和缺乏执行力密不可分，提升中职教学管理质量，必须加强教学管理执行力。进步教学管理执行力，可通过完善教学管理体系的方式来进展，通过教学管理体系为教学管理开展创造有利条件。3完善教学管理制度。教学管理制度是中职教学管理工作顺利开展的前提条件和根底，只有在制度的约束和监视下，教学管理才能得到落实。中职学校在制定教学管理制度时，应科学集合中职学校特点和学校实际情况，并随着教学要求的改变，随时做出

6、调整。完善教学管理制度是中职教学管理工作开展的首要任务。4强化中职教学管理开放性。现代家长都有望子成龙的心态，因此对教育非常关注，教育是家长间的热门话题，所以很多学生家长对教学管理非常关心。为了进步中职学校教学管理质量，满足家长需求，中职学校可适当强化教学管理的开放性，让家长参与到教学管理工作中，进而进步教学管理有效性和质量。因为家长的参与对教学管理工作可以起到的监视作用。如日本的PTI协会就是一个很好的例子。中职学校是人才培养的中心，对国家的开展和建立都起着积极作用。做好强化中职教学管理，提升教学管理有效性，树立以职业为本的教学管理思维必不可少。教学管理应以进步中职学生就业才能，提升教育质量为目的