如何解决小学英语课文背诵难的问题宁朋朋

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流如何解决小学英语课文背诵难的问题 宁朋朋.精品文档.如何解决小学英语课文背诵难的问题 临南实验小学 宁朋朋一、简要背景与指导思想语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。英语作为世界的主流语言，在日常生活中就显得尤为重要。新的英语课程标准强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。因此提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。小学阶段是学生语言能力的形成时期，这个年龄段的孩子具有好奇，好动，爱表现，善模仿等特点。课文作为英语的基础交际

2、对英语学习非常重要。古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。背诵是学习英语的一种有效方法，在英语学习中,背诵课文的作用是举足轻重。背诵是从古到今最重要的学习方法之一。周恩来总理也曾经说过: “记背于幼时,受益于终身。” 二、研究过程其实，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。先说说背课文的好处：1 英语课文背诵在教学中的必要性 从学习语言过程看：我们的教学条件及环境决定了学生不可能像学习母语那样学习英语，而是主要通过书面材料来学习英语。人们学母语无一不是从口语入手，逐步发展为书面语。而现在学生不可能像儿童学母

3、语那样用很长时间先学口语，然后在说书面语。但我们的外语教学必须遵循语言学习的共同规律-在听、说的基础上发展读、写。听说与读写相辅相成，口语与书面语同步协调发展，才能培养学生的语感，训练用外语思维、正确而熟练地运用所学语言材料，从而提高学习效率，提高口语水平，培养学生的语感。 背课文能够使学生全面学习单词和语法，不仅学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它们在实际使用的时候的用法，搭配和其它的语气特征，更好的做到学用结合；并且由于是整个文章或是句子一起理解和接受，所以对于单个语言单位，像单词、语法要点、搭配等的记忆更加牢固。 其次，背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩子形成良好的

4、语感至关重要。背一篇课文能帮助孩子强化练习的语流、语速，迅速提高英语口语水平。 另外一点也非常重要：日常生活中我们都很难给孩子提供很好的英语语言环境，很难接触到纯正的英语；并且如果想实践英语的交流，必须具备一定的水平和交流对象，这些都不太容易具备。而背一篇课文能够为孩子提供一个相对封闭的语言环境、纯正丰富的语言资料，弥补以上的不足。一篇课文流利背诵出来，更会让孩子得到英语学习的巨大乐趣和巨大的成就感，增强自信心。 2英语课文背诵教学的重要性 背诵英语课文对学生的语言整体素质起到了重要作用. 1)帮助学生掌握生词，增加词汇量 许多学生因单词难记难背而放弃了英语学习。他们往往采用死记硬背或抄写单词

5、的方法来记忆单词，因而遗忘率较高；即使记住了部分单词，也不能遣词造句。背诵英语课文能使学生把词语放到句子、段落、篇章中去理解、记忆和体味。一篇文章背诵下来，其中的词语、句型、语法会给学生留下印象，渐渐地随着量的积累，许多词、句在口语或书面表达中便不假思索地表达出来。因此，背诵英语课文是一种记忆生词、增加词汇量的有效途径。 2)养成用英语思维的习惯 背诵英语课文有助于掌握语法、句型、从而有助于培养学生用英语思维的习惯。在教学中我发现，由于受母语思维的影响，许多学生常常造出语法上破绽百出的英语句子。我认为英语课文如果被理解，并经背诵，那么所到之处所包含的语法、句型自然就印入脑海，而且，同一种语言现

6、象会在同一篇课文或不同篇课文中反复出现，由于学生对课文已经达到背诵程度，有关部分就很容易在脑子中互相联系起来，通过分析对比，可以融会贯通，这样一来，学生就会很容易的掌握好英语语法和句型，并且能逐步理解英语思维方式，从而逐步培养与建立用英语思维的习惯。 3）背诵英语课文能够帮助学生更好地理解和掌握语法知识。目前,对于我们来说,英语课几乎是获得英语语言知识的唯一来源,对课文的熟悉程度直接影响我们对语言点的理解与掌握。阅读英语课文, 是我们熟悉课本知识的唯一的必要途径。我们很容易发现,学生阅读课文的过程就是学习的过程。俗话说: “书读百遍,其义自见”。 阅读尚且有如此功效,那么熟读进而达到背诵, 它

7、的功效就更不容忽视了。只有熟悉课文才能理解课文中的语言点,只有理解语言点,才能掌握语法。 只要掌握了语法才能灵活的运用语言。新课程标准要求教师不能采用枯燥无味的讲解给学生灌输语法,然而学习一门语言却不懂它的语法就不可能真正掌握和灵活运用它。因此, 教师以多种方式传授短语、句型、时态等语法知识以后,学生通过背诵课文可以熟悉语言环境。加强对语法知识的理解。4）背诵课文可以增强学生的语感，提高其口语表达能力。无论学习任何语言,在初学阶段都有一个模仿的过程.而在模仿语言的过程中必须接受大量的语言输入，从而获得丰富的语言知识，才能为灵活运用语言提供必要的基础。目前我们学习英语缺乏语言环境。大部分学生接触

8、英语仅局限于课堂。他们所接触的语言材料也限于课文内容。在这种情况下,要想提高学生的口头表达能力。朗读和背诵英语课文是简单而有效的办法之一。学生在朗读和背诵的时候培养了自己的语感,获得可供模仿的语言材料。为语言的输出提供了可能.可以说背诵是灵活运用语言的前提。有的学生认为朗读就可以达到培养语感和语言积累的目的, 没有必要背诵。笔者认为只要背诵才能把课文中的书面语言转变为自己的语言进而达到灵活运用，也就是常说的“熟能生巧”。背诵课文多了,学生对语言的驾御能力就会提高, 背课文的过程就是学生从简单的语言模仿上升为灵活运用语言的第一步。5)帮助学生提高阅读理解能力 古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也

9、会吟”。汉语学习如此，那么英语学习同样如此。学生在学习英语的过程中，总是会遇到一些开始很难理解或者首先不能确切理解的语句。在这种情况下，我就要求学生不要去理会他们，而是把它们背记下来，随着以后所学知识的越来越多，愈来愈深，学生们对原来所背记的东西就会慢慢地、由浅入深的逐步理解。随着学生们英语知识的不断积累，理解不断加深，思维能力不但提高，他们便会分析、概括、判断，从而认识原先不理解的词、句等的不同用法，从而提高英语的各方面表达能力。实践证明：背英语课文较多的学生，他们的英语口头表达能力，理解能力和书面表达能力都大大超过那些背诵英语课文较少的学生。三、主要结论 小学生正处于记忆力的旺盛期，课文背

10、诵对于他们来说本应该是件轻松的事情。但在平时的实际教学以及对我校学生的英语背诵能力状况的问卷调查中，一些学生却反应尽管自己很用心背了，但就是记不住，背不全，有的学生甚至对课文背诵心存畏惧，谈背诵色变。久而久之，学生会觉得无聊，最后干脆对英语学习完全没了兴趣。如何让学生对背诵英语课文不再心存畏惧呢？首先在课文背诵时应遵循以下几条原则：第一条原则：理解而后能背。 对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，

11、而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。 要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，有意义地背，言之有物，背之有理。 第二条原则：所背的文章要典型而纯。 文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学习产生深远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。以完全正确和有代表性的文章丰富孩子语言资料。 第三条原则：先听后背。 既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音

12、。而且要反复听，直到能够模仿得很象为止。这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。 第四条原则：从易到难、从短到长、循序渐进 背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好，先要建立信心和兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。 第五条原则：背课文一天之际在于晨 早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都有好处。 第六条原则：注意重点句型和单词 背课文不只是注重整体，对于单个重点的语言现象应该给

13、予同等的重视，毕竟背课文最重要的任务就是要在课文中学习英语。 所以，在背诵前应该认真得学习掌握课文中的重点单词，不仅注重他的发音和拼写，还要注意它的前后搭配。要全面了解重点得语法现象，注意各种实际使用中的变化以及具体的含义。 第七条原则：及时复习，多多重复。 背诵的东西要及时重复，一般要重复到28遍才可能比较牢固地记住。当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一样，随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的方法就是多重复，及时复习。把一篇背得烂熟比十篇结结巴巴要好得多。所以，重复和复习不是减慢而是必要得手段。 第八条原则：同一篇背诵的课文要尽量多以不同语调，在不同环境和条件下重复

14、。 这样不仅可以增强记忆，更可以使得所背的课文活起来，真正成为召之即来的如意工具。比如一篇记叙文既可以以朗诵的语调高声朗诵，也要以讲故事的方式娓娓到来，这样才会逐渐的从语言的习惯中解脱出来，转而更为重视语言所表达的内容，这样在相似情况出现的时候，语言自然而然地脱口而出。 在教学中，切不可把背诵作为学生作业，让学生自己背诵。如果学生没有掌握方法，读了很多遍后，虽然能背了，但是总不能把所背诵的知识作为自己的知识，过不了多久，同样忘得一干二净，这样暂时的、机械的、死记硬背起不到培养和提高英语运用能力的作用。所以新课程英语教学中，英语教师只有转变教学观念，重视英语教学中背诵教学，才能取得良好的教学效果

15、。那么，新课程英语教学中如何指导学生背诵课文呢？1多听多读，训练语感。 我们小时候学背古诗时是听大人读的，对古诗的整句、整体的感觉印象要深得多！但是对单个字却不认识。 所以在小学英语教学中，要背诵的课文要让学生多听多读，学生以自己喜欢的方式练习朗读，培养语感。一般有听范读、同桌互读、自己默读、边做动作边读、开火车读、抽读、分男女同学、分角色读，老师和同学一句一句地读等等。既让孩子读了，又让孩子听了，这样才能培养语感，增强孩子的记忆力。 2. 借助图像记忆。     课文中要求背诵的课文都是非常重要的文章，多数都配有插图，尤其是小诗，因此，借助图

16、像有助于学生背诵。借助图像背诵诗文有五个环节。 一是先看图。让学生说出图中的内容。先让孩子们观察图，说说图上画了些什么？人们都在做什么？ 二是图和课文相结合。说出你看到的地方课文中写了没有？怎样写的？把它找出来，多读几遍。三是边读课文边看图像，让孩子一边读课文，读到课文中写的什么就看图中的什么景物，从而理解课文中的内容。 四是看着图背课文。在学生熟读后，有语感的基础上让孩子看着图像想想课文是如何写的，然后试背课文。 五是想着图像背诵课文。要求学生把自己当作作者，融入课文中，这是背诵的最高境界，这篇课文就变成了孩子自己的知识了。 3. 借助手势背诵。 小学生特别喜欢游戏教学，喜欢做手势。借助手势

17、可以帮助学生记忆。 4. 理解背诵 。     要背诵一遍课文，学生要是能对课文有个大概的了解，理解说话者的思路，就能帮助记忆课文内容。5. 抽背，以点带面     让背诵速度较快的同学起来背诵，这样既了解了学生的背诵情况，又激起了其他同学的背诵欲望和竞争意识，其他同学会在先背的同学背诵课文时，认真跟着背，这样起到以点带面的作用。抽背过程中，老师示范背诵，并接受学生的评判，能赢得学生的喝彩和尊敬，学生会以你为榜样，背诵劲头更足。 6. 反复记忆，巩固背诵内容。 为了使所背诵的内容长久地保持在头脑中经久不忘，在教学中还应注意两点：一是遵循遗忘规律，合理安排复习。既要有堂堂背诵检查，又要每周集中安排一堂背诵检查。不断强化记忆痕迹，避免其减弱或消退。二是根据识记程度对遗忘进程的影响，注意安排过度学习。实验表明，过度学习的效果优于适度学习的效果。