管理学原理-教学大纲

1、管理学原理教学大纲Principles Of Management课程编码：16A11150 学分： 3.0 课程类别：专业基础课计划学时：52 其中讲课：44 实验或实践： 8 上机：0适用专业：教育管理推荐教材 周三多主编，管理学（第3版），高等教育出版社，2010年参考书目1.杨文士、张雁主编，管理学原理，中国人民大学出版社，2004年。2.美斯蒂芬P罗宾斯著，孙建敏等译，管理学（第7版），中国人民大学出版社，2005年。3.美加雷思·琼斯，珍妮弗·乔治著，当代管理学（第2版），人民邮电出版社，2003年。4.美罗伯特·N.卢西尔，管理学基础:概念、应用与技

2、能提高，北京大学出版社，2011年。5.美理查德L达夫特，多萝西马西克著，管理学原理，机械工业出版社，2005年。课程的教学目的与任务管理学是工商管理类各专业必修的一门专业基础课，即介于数学、哲学、经济学等基础学科和市场营销学、企业经营管理、企业生产与运做管理、人力资源管理、财务管理、企业信息管理等专业学科之间一门课程。本课程教学目的与任务在于使学生系统地掌握管理的基本原理、一般方法并树立科学的管理理念，为进一步学习专业课和适应将来的实际管理工作奠定基础。课程的基本要求通过本课程的学习，要求学生达到以下要求：1、明确管理学的研究对象、性质、研究及学习方法，了解课程的体系。2、了解管理的发展过程

3、和发展趋势。3、系统地掌握管理的基本原理和基本方法，并能结合实际进行应用和案例分析。各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）第一章：管理与管理学 建议学时：2教学目的与要求 掌握管理的概念和管理的职能，理解管理的性质、管理学的研究对象与学科性质，了解管理学的框架体系。教学重点与难点 管理的概念、职能与性质，管理学的研究对象与学科性质。授 课 方 法 课堂讲授为主；举例说明；对一些重点和难点，如管理的概念与性质以小组的形式进行讨论。授 课 内 容 第一节 管理的概念与性质一、管理的概念二、管理的性质第二节 管理学的对象、性质与学习一、管理学的研究对象二、管理学的学科体系三、管理学的学

4、科性质四、管理学的研究与学习第二章：管理的演进 建议学时：6教学目的与要求 掌握经典管理与行为管理理论的主要代表人物及其管理思想、权变理论流派与系统理论流派主要观点，理解管理的发展过程与趋势，了解各主要管理科学理论的主要流派。教学重点与难点 经典管理与行为管理理论的主要代表人物及其管理思想、权变理论流派与系统理论流派主要观点授 课 方 法 课堂讲授为主，辅以学生自学。授 课 内 容第一节 管理发展过程的构成与研究意义一、管理发展过程的构成二、研究管理发展过程的意义第二节 早期的经验管理一、早期经验管理的所属时间二、主要的代表人物及其管理思想三、早期经验管理的特点第三节 传统的经典管理一、传统的

5、经典管理概述二、泰罗的科学管理理论三、法约尔的管理过程理论四、韦伯的行政组织理论五、经典管理的特点第四节 近代的行为管理一、行为管理概述二、行为管理的主要代表人物及其管理思想三、行为管理的特点第五节 现代的管理科学一、管理科学的形成二、管理科学的主要流派三、管理科学的主要特点第三章：管理的原理与方法 建议学时： 2教学目的与要求 掌握管理原理的主要内容与要求，理解管理原理的特点，理解管理方法的地位和主要。教学重点与难点 管理原理的主要内容与要求。授 课 方 法 课堂讲授为主，辅以学生自学。授 课 内 容第一节 管理的原理一、管理原理概述二、管理效益原理三、管理的系统原理四、管理的人本原理五、管

6、理的责任原理六、管理的伦理原理第二节 管理的方法一、管理方法概述二、管理法律方法三、管理的行政方法四、管理的经济方法五、管理的教育方法第四章：计划管理的过程与方法 建议学时：4教学目的与要求 掌握计划管理的概念与过程、目标管理法的原理，理解计划的性质、计划目标的特征、滚动计划法的含义与特点。教学重点与难点 计划管理的概念与过程、目标管理法的原理、计划目标的特征及滚动计划法的特点。授 课 方 法 课堂讲授为主，辅以学生自学。授 课 内 容第一节 计划管理的性质与作用一、计划的概念二、计划管理的性质三、计划管理合理化的作用第二节 计划管理的过程一、计划管理过程的含义二、计划的编制三、计划的实施四、

7、计划的检查五、计划的调整第三节 计划管理的方法一、目标管理法二、滚动计划法三、网络计划法第五章：组织环境研究 建议学时：2教学目的与要求 掌握组织环境的构成和组织环境研究的过程，理解组织环境研究的意义和主要方法的含义。教学重点与难点 组织环境的构成、环境要素评价法与SWOT分析法授 课 方 法 课堂讲授为主，辅以学生自学。授 课 内 容第一节 组织环境的概念一、组织环境的含义二、组织环境的种类第二节 组织环境研究的意义一、组织与环境的关系二、组织环境研究的意义第三节 组织环境研究的过程与方法一、组织环境研究的过程二、组织环境的研究方法第六章：决策 建议学时：3教学目的与要求 掌握决策的概念、过

8、程的构成与主要的方法，理解决策的性质、质量与种类。教学重点与难点 决策的概念、性质、过程与主要的方法。授 课 方 法 课堂讲授；举例说明；学生课堂与课下练习。授 课 内 容第一节 决策的性质与质量一、决策的概念二、决策的性质三、决策的质量第二节 决策的模型与过程一、决策的模型二、决策的过程第三节 决策的方法一、决策方法的种类二、决策目标确定法三、方案设计法 四、方案评价法第七章：组织设计与变革 建议学时：3教学目的与要求 掌握组织管理的概念、组织设计的原则、影响 管理幅度的因素，理解组织设计与变革的过程、几种基本组织结构形式的特点。教学重点与难点 组织管理的概念、组织设计的原则、影响管理幅度的

9、因素、几种基本组织结构形式的特点与组织变革的动力、阻力。授 课 方 法 课堂讲授为主；辅以学生自学；通过小组讨论，分析、比较不同组织结构形式的特点。授 课 内 容第一节 组织管理的概念与意义一、组织的概念二、组织管理的意义第二节 组织设计的任务与过程一、组织设计的含义二、组织设计的任务三、组织设计的过程第三节 组织结构的特征与形式一、组织结构的特征二、组织结构的形式第四节 组织设计的权变因素与原则一、组织设计的权变因素二、组织设计的原则第五节 组织设计的主要内容一、职位设计二、划分部门三、确定管理层次 四、划分部门间的职权 五、规划组织整合手段六、管理规范设计第六节 组织变革一、组织变革的概念

10、 二、组织变革的原因三、组织变革的管理对策第八章：组织构建中的人员配备 建议学时：2教学目的与要求 掌握人员配备的原则与过程、影响管理人员需要的因素，理解人员配备的意义、外部招聘和内部招聘的特点、考评的内容与作用、培训的作用与方法。教学重点与难点 人员配备的原则与过程、外部招聘和内部招聘的特点。授 课 方 法 课堂讲授与学生自学。授 课 内 容第一节 人员配备的意义、过程与原则一、人员配备的意义二、人员配备的任务与过程三、人员配备的原则第二节 人员选拔一、人员选拔的意义二、人员选拔计划的制订三、实施人员选拔计划第三节 管理人员的培训一、培训的内容与作用二、培训的方法三、培训的过程第四节 管理人

11、员的考评一、考评的含义与内容二、考评的目的与作用三、考评的程序第九章：组织文化 建议学时：2教学目的与要求 掌握组织文化的概念与功能，理解组织文化的构成和构建途径、过程。教学重点与难点 组织文化的概念、功能与构建途径。授 课 方 法 课堂讲授为主，辅以学生课下自我探究。授 课 内 容第一节 组织文化的概念一、组织文化的含义二、组织文化的构成第二节 组织文化的功能与特征一、组织文化特征二、组织文化的功能第三节 组织文化的构建一、组织文化的构建过程二、组织文化的构建途径第十章：领导 建议学时：4教学目的与要求 掌握领导的含义和典型的领导行为理论与权变理论，理解领导与管理的区别、领导方式，了解领导者

12、素质的主要内容。教学重点与难点 典型的领导行为理论与权变理论，理解领导与管理的区别。授 课 方 法 课堂讲授为主；通过小组讨论，分析、比较不同领导理论的特点。授 课 内 容第一节 领导的功能与有效性一、领导的概念二、领导的功能三、领导的有效性第二节 领导特质理论一、领导特质理论含义与种类 二、领导特质理论的内容三、领导特质理论的新发展第三节 领导行为理论一、领导行为理论的概述二、基于职权运用风格的行为理论三、基于态度与行为取向的行为理论第四节 领导权变理论一、领导权变理论概述二、菲德勒领导权变模型三、路径目标理论四、领导寿命周期理论第十一章：激励 建议学时：4教学目的与要求 掌握激励机制的含义

13、构成、需要层次理论、双因素理论、期望理论，理解激励的作用与激励原则，了解主要的激励措施。教学重点与难点 激励机制的原理和主要的激励理论的内容。授 课 方 法 课堂讲授为主；通过小组讨论，分析、比较不同激励理论的特点。授 课 内 容第一节 激励的概念与作用一、激励的概念二、激励机制的概念三、激励的作用第二节 激励理论一、激励理论的基本类型二、内容型激励理论三、过程型激励理论四、行为改造型理论第三节 激励实务一、激励原则二、激励途径与措施第十二章：沟通 建议学时：2教学目的与要求 掌握影响沟通有效性的因素，理解沟通过程的构成与方式，了解冲突的含义、起源和处理方法。教学重点与难点 有效沟通的障碍、改

14、善沟通有效性的措施与冲突程度对组织绩效的影响。授 课 方 法 课堂讲授为主，辅以学生自学。授 课 内 容第一节 沟通的概念一、沟通的含义二、沟通的过程三、沟通的种类第二节 沟通的有效性一、有效沟通的功能与作用二、有效沟通的障碍三、沟通效果的改善第三节 组织内冲突一、组织内冲突的含义与种类二、冲突程度对组织绩效的影响 三、冲突的管理策略第十三章：控制的有效性 建议学时：2教学目的与要求 掌握控制的含义与有效控制的要求，理解控制的地位、作用与前提。教学重点与难点 控制的有效控制的要求。授 课 方 法 课堂讲授为主；通过案例分析和小组讨论，分析、比较不同控制类型的特点。授 课 内 容第一节 控制的含义与种类 一、控制的含义与要素二、控制的种类第二节 控制的地位与作用一、控制的地位二、有效控制的作用第三节 有效控