《错误》教学设计(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上错误教学设计设计理念：新课标要求教师充分调动学生的生活经验和知识积累，充分激发学生的想像力和创造潜能，努力提高学生的审美能力。错误这首诗写一个女子等候归人时的心情变化过程，是用现代语言写就的闺怨诗。由于它从古诗词里汲取了很多养分，所以意象丰富多彩，情感深婉含蓄。因此，在教学错误时，我采用了引用古诗词来品味意象的方法，让学生在诗的氛围里鉴赏诗歌，掌握鉴赏诗歌的方法，认识到诗歌创作中意象构造的重要性。 教学目标 1.揣摩诗中体现的人物细腻的情感心理。2.体会诗歌优美深婉的意境。3.从古诗词中汲取营养以提高文学修养。 教学过程 一、导入课文，引发学生的好奇心。 1.作者（郑

2、愁予）为什么有这样一个多愁善感的名字呢？ （介绍作者：台湾诗人，原籍河北省，生于山东济南。童年时随当军人的父亲走遍了大江南北。抗战期间，跟从母亲辗转于各处。避难途中，母亲教了他不少古诗词。15岁开始创作新诗。他的新诗处处流淌着古典的韵味。他的诗和他的名字一样，轻巧又带着深深的愁怨。“青山留不住，毕竟东流去；江晚正愁予，深山闻鹧鸪。”（辛弃疾菩萨蛮·郁孤台下清江水）从作者的名字，我们就能感到几分空寥，几分愁怨，几分多情！） 二、朗读，背诵，整体感知。 1.朗读指导 （注意语调、语速。像“走过”“开落”“向晚”“紧掩”“过客”等，要读得慢一点重一点，如“走过”“开落”。）2.背诵3.整体

3、感知这首诗叙述了一个什么故事？高潮在哪里？（这首诗叙述了一个女子等候归人的故事。高潮在“达达的马蹄”声使女子由惊喜而跌至极度失望的深渊这一刻。）“错误”是因谁而起的呢？（一是因“女子”而起。“我不是归人，是个过客”，女子产生了错觉，误会了，因而空欢喜一场。一是因“我”而起。女子另有所盼。在“她”眼中，“我”不是她的“归人”，而“是一个过客”，所以她“窗扉紧掩”“春帷不揭”。“我”以为“我达达的马蹄”会叩开她的窗扉，掀开她的春帷。“我”这种错觉，让自己空欢喜一场。） 为什么说这个“错误”是美丽的？ （因为“达达的马蹄”声打破了女子内心的沉寂，在她心中激起了涟漪，给了她片刻的惊喜和欢愉。另一方面，

4、“我”的心也产生了悸动，产生了欣悦之情。） 三、品味意象，拓展画面，体会思妇的情感。 （一）学习第1节 1.江南是充满诗情画意的地方，古人有很多写江南的诗句，请举几例。 （举例：白居易忆江南·江南好。韦庄菩萨蛮·人人尽说江南好。丘迟与陈伯之书：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”） 2.作者把女子的“容颜”比作“莲花”，写出了什么？ （写出了女子容貌的美丽、品性的高洁。举例：白朴梧桐雨：“见芙蓉怀媚脸，遇杨柳忆纤腰。”王昌龄采莲曲。崔护题都城南庄。周敦颐爱莲说：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”） 3.作者为什么把女子的“容颜”比作“莲花的开落”呢？ （“莲花”由开到

5、落，点出了季节的更替变化，写出了女子等待时间的漫长，又反映了女子的容貌由美丽到憔悴的变化过程，写出了女子等待中的欣喜、焦急、痛苦、寂寞、苦闷和怨恨的复杂心情。） （二）学习第2节 1.“不来”“不飞”“不响”“不揭”，分散在句中，读起来有什么效果？它们所在的句子之间有什么关系？它们传达出了女子什么样的心情？ （有一种节奏感，很和谐。“不来”“不响”分别是“不飞”“不揭”的原因。它们是女子内心寂寞封闭的原因，写出了女子的哀愁悲苦。） 2.“柳絮不飞”是不是好事？这位美丽女子要是看见了柳絮纷飞，心情会怎样呢？ （不是。它与“三月”等点明了已是暮春。春去了，行人不归，所以女子失望。再者，女子由此想到

6、青春不再、容颜衰老，所以愁苦不堪。要是看见柳絮纷飞，她只能会更愁苦不堪，所以还是不见柳絮纷飞为好。有诗为证：黄迈湘春夜月：“欲与柳花低诉，怕柳花轻薄，不解伤春。”郑谷淮上与友人别：“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。”李益汴河曲：“行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。”贺铸青玉案：“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”） 3.“东风不来”是不是好事呢？ （“东风不来”，是舍不得女子见柳伤情。举例：李白劳劳亭：“天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。”）4.作者把女子的心比作“小小的寂寞的城”，这座“城”有什么特点？“城”中的这位女子会干些什么呢？（这是一座愁城。空空荡荡，冷冷清清。城中人百无

7、聊赖，茫然无着落。引导学生推想：她也许在绣鸳鸯枕，绣合欢扇，打同心结缝制寒衣；也许在对镜梳妆或抛梭织布，但都没有好兴致。引古诗：徐干室思：“自君之出矣，明镜暗不治。思君如流水，无有穷已时。”张九龄赋得自君之出矣：“自君之出矣，不复理残机。思君如满月，夜夜减清辉。”）5.你的心“恰若青石的街道向晚”，“向晚”暗示了什么？这青石的街道通向何处？这位女子又立在何处？（引导学生推想：“向晚”暗示了“青石的街道”在黑暗中无止境地向前延伸，而女子的心也渐渐地灰暗沉重起来。女子没有等到她要等的人。那惆怅、那失落、那痛苦，随着青石的街道在暮色中的无限延伸而加重。举例：李商隐乐游原。温庭筠忆江南·梳洗

8、罢。）6.“春帷不揭”“窗扉紧掩”的原因是什么呢？这时女子在干什么呢？（引导学生推想：“跫音不响”，没指望了。春恨长。举例：王昌龄西宫春怨：“西宫夜静百花香，欲卷珠帘春恨长。”怕看明月，明月恼人。举例：晏殊蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露：“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。”不愿看落花，感叹美人迟暮。举例：刘方平春怨：“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。”这时夜已经很深了，街上空荡荡的，一个人影也没有，一点声息也没有。不得已，这位女子关上了窗户，放下了窗帘，熄灭了灯火。但并没有睡下，只是一个人坐在黑暗里，沉思默想，一个人咀嚼着寂寞、痛苦和失望。） （三）学习第3节 这位女子听到“达达的马蹄”声该

9、是怎样的反应呢？扣住“美丽的错误”推想一下。 （引导学生推想：这位女子听到“达达的马蹄”声，十分惊喜，从座中站起来。稍稍定了神之后，便揭开窗帘，打开窗户，急切地向外张望，甚至打开房门，跑下楼，冲到青石的街道上。可是当她跑到了街口，马蹄声已远，人已不见了。留给她的是痛苦、失望和怨恨。日思夜盼的“他”啊，究竟在哪儿呢？这时便情不自禁地埋怨起那个“他”来了。举例：李益江南曲：“嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿。”这时她可能无意中抬头瞥见了空中的明月，于是心中的怨气更大了。举例：吕本中采桑子：“恨君不似江楼月，南北东西；南北东西，只有相随无别离。恨君却似江楼月，暂满还亏；暂满还亏，待得团圆是几时？”）四、总结今天，我们学习了错误这首诗，认识到了诗歌创作中意象构造的重要性，懂得了鉴赏诗歌的一种方法借古诗词来品味意象，同时还巩固了已学