北师大语文二年级下《十三快乐的生活：雨后》赛课教学设计_2

1、教材分析:雨后这篇课文是著名女作家冰心写的一首儿童诗，作者选择了儿童日常生活中的一个小场景，使用生动、形象、富于童真童趣的语言描绘了雨后广场上孩子们无忧无虑，无所顾忌地尽情玩耍的场面。这首诗先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创造出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。学情分析：二年级学生已经基本掌握了识字的方法，所以大胆放手让学生自主识字。而后通过闯关游戏检测学生的识字情况。因为本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简单。

2、但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。就是以读为本，在朗读中感悟，在感悟中再读课文。我通过形式多样地读如（想象理解、结合生活实际理解、图片课件形象理解、转化角色，体验心理）实行朗读，并在读后给予鼓励性评价，并且还引导学生表演，加上动作，神态实行表演读，层层深入，把内化的语言、情感通过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来。充分激发学生的想象，现实与想象交错，让学生充分感受这份童真童趣。识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。设计理念：设计理念：雨后这首诗使用生动、形象、富于童真童趣的语言描绘了雨后广场上孩子们无忧无虑

3、，无所顾忌地尽情玩耍的场面。根据诗歌特点，遵循语文课程标准提出的“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”组织教学，在学习诗歌的第一小节时，先让学生边默读边想象画面，然后让学生交流画面，理解诗歌，最后再通过感情朗读再现诗歌画面。使用第一小节所学方法学习第二三小节，做到了学法的迁移。学习目标:1、学习本课生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。3、通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。感受雨后游玩嬉戏的欢快心情。教学重难点

4、：感悟诗中的童趣，在有感情地朗读中理解课文，感受快乐。教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、由猜“雨”字的象形字导入师：今天老师给你们带来一个字朋友，看哪位聪明的同学能最先猜出来他是谁。（课件出示雨的象形字）师：哇！真的是雨！这就是雨这个字的演变过程。咱们班的同学真聪明，夏天里，下雨是常有的事，雨过天晴，一道美丽的彩虹高高挂在天空，这时候，你们最想去做些什么呢？生：师：雨后能做的事情真多啊！有群孩子雨过天晴后，满心愉悦，都跑到广场上玩了，冰心奶奶看到了把它写成一首小诗，今天，让我们一起去学学这首小诗吧请同学们看老师写课题（师相机板书：雨后）2、板书课题，齐读课题师：一起把课题读两遍，非常

5、好，现在请同学们轻轻打开书本92页。二、初读课文，整体感知1. 听读课文，注意生字读音师：竖起你们的小耳朵认真听老师朗读，要特别注意生字的读音。（课件出示本文的内容）雨过天晴，我们来到广场上（配乐朗诵）2. 自读课文，注意读对字音师：现在自己轻声地读读课文，不懂的字用学过的自己最拿手的方法去理解他们。3. 认读字词（课件出示本文生字词）嫩绿使劲兴奋骄傲赤脚发射喊小辫紧紧糟糕哥哥妹妹裤子踩着撅着唇儿裙儿短粗摔跤溅起水花儿（1）生自读师：读得真认真啊！那词语都会读了吗？（点课件）现在同桌两个互相读一读这些词语，读得准的话请你夸夸他，遇到困难了，互相帮帮。（2）闯关游戏师：看同学们都读得这么起劲，老

6、师想考考你们了，这边有个闯关游戏，谁敢来挑战一下。第一关：“难音”我不怕撅着、嫩绿、兴奋（逐词教学）师：知道撅着是怎样的吗？看看老师的动作生做动作师：同学们的嘴撅得真高啊！师：聪明！恭喜你读对了，恭喜你读准了，进步真快。师：能够说嫩绿的什么呢？师：真是一群会思考的孩子师：好，看看课文后面的认字条，这个“兴“字读作什么？那么我们之前还学过这个字的哪个读音呢？（相机板书）师：现在让我们一起来读一读这两个词语。师：让我们一起把这几个词语一个读两遍。师：恭喜你们，顺利闯过第一关（课件）第二关：“轻声”我会读教学：哥哥、妹妹、裤子、踩着、撅着、溅起、师：可不能够把这两个词语读得再轻一点读轻声的时候要又轻

7、又短。这两个读完之后全班读一遍师：聪明的孩子们，恭喜你们，又顺利闯过一关啦。第三关：“儿化”我最行教学：唇儿、裙儿、水花儿师：继续，第三关，“儿化”我最行师：这么难读的音你都能读得这么标准，太了不起了！第二个再试着读一读。师：这个音很难读，跟老师读一遍。生读一遍后师：在读这些词的时候，读到第一个字的后面，舌头就轻轻地卷起来，好，现在再跟着老师读一遍（老师这边要加手势）在教学裙儿的时候方法如上。再读。师：恭喜你们，又顺利通过了这么难的一关（课件放鞭炮）第四关：“生字”我能辨教学：踩、彩、菜、生读师：好，先不举手，认真观察这两组字，你们发现了什么？能够帮他们找找朋友吗？能够做下踩的动作吗？师：真棒

8、，懂得做踩这个动作，现在举起你们的右手，让我们一起来把“踩”这个字书空一遍。师：在我们共同的努力下，成功地闯过了四关，现在把最热烈的掌声送给自己吧！（3）齐读生字词师：同学们刚才的表现太棒了，让我们再把这些生字词一个读两遍。4、再读课文，初步感知（1）轻声自由读小诗师：读得真好，那把词语送回小诗中，你们还能把它们读得很好吗？现在自己认认真真地再把小诗读一读，注意把音读准确，把句子读通顺。待会儿老师要请四位同学分别读读四个小节，（2）指名读小诗，其他听读师：其他同学认真听听，他们有没有把音读准确，把课文读通顺。（指名学生评价）（3）再读小诗，初步感知内容.师：看来同学们都能把这首小诗读准确读通读

9、顺了，现在再读读这首小诗，你从小诗中知道了什么？待会儿老师请你们来说说（4）交流看到的画面师：同学们说得真起劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看三、走进文本，体会快乐1、多种形式，感受雨后广场上孩子的“乐”（1）通过想象，感受快乐（感知美景）师：雨后的广场是什么样的？现在让我们走进小诗当中看一看吧！请同学们默读第一小节，边默读边想象诗中所描写的画面指名读。师：谁来说。你仿佛看到了什么？（课件出示嫩绿的树梢闪着金光，积满水的广场）师：是啊，水真多啊！你能试着读读这句话吗？师：我好像只看到了一小滩水。师：我看到了一汪湖水。谁再来读。师：是啊，老师看到了看到了广场上成了一片海洋。让我们

10、一起来读读这句话吧！（2）句式训练，感受快乐（营造氛围）师：你还看到了什么?师：在这片海洋中，来了一群孩子（课件出示刚才的画面，出现小朋友在广场踩水的场面，相机学习赤脚。师：赤脚是怎样的呢？赤脚就是没有穿鞋，光着脚丫。师：没错，假如你现在也在这广场上玩水，你的心情会是怎样的呢？（相机板书描写快乐的词句）师：是啊，那文中孩子们的心情是怎样的呢？找出第一小节中描写他们心情的句子用横线画出来。生：快乐得好像神仙一样。师：神仙是怎样的？师：那你能来快乐地读读这句话吗？生读师：是啊，你的快乐已经通过朗读表现出来了。再一生读师：你的脸上也写着快乐。师：是啊。在这海洋似的广场上玩耍多自在，多快乐啊！那还能够

11、说快乐得像什么呢？（还是刚才那个画面，出现句子：快乐得好像一样。）教师小结：同学们真会想象。现在，让我们带着雨后快乐的心情来读读第一小节吧！生齐读第一小节小结：刚才学习第一小节时，同学们不但想象了文中描写的景象，还交流了各种读文的感受，边读边想象也是一种理解课文的好办法，接下来我们一起用刚才的方法学习第二三小节，先读读，想象画面，再和同桌交流自己的想象到的和感受到的。（板书：读想一说）2、多种方式，感受雨后小哥哥的“乐”师导语：就在这群快乐得好像神仙一样的孩子中，有个小哥哥特别引人注意，你们看！（课件出示小哥哥在广场上踩水）师：小哥哥是怎么踩水的？用横线画出小哥哥踩水的句子来！（课件出示第2、

12、3小节的内容）（1）抓住字词，感受快乐（体验乐趣）生1:小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。（课件变色）师：你真会读书。师：“使劲”还能够换成什么词语呢？（课件中点击使劲，下面加水滴的符号）师：真聪明。现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。师：使劲点，再用点力，让水花溅得再高一些。（指导动作）师：踩水快乐吗？把这份快乐带进句子读一读。（指名多人读）你觉得这个使劲该怎么读呢？生：读得重一些。师：能够把这踩水的劲儿带到朗读中，让水花儿溅得再高些吗？试一下生再读。师：哟，踩得多欢啊，水花都溅到了小腿上。第一小组同学，你们也来试着读一读。师：哇，你们的劲儿真大，水花都溅到腰间了。现在，让我们一起开

13、心地踩踩水！（2）个性朗读，感受快乐（流露亲情）师：小哥哥自己玩得那么开心，还不忘提醒妹妹一一妹，小心，滑！。（走到一个学生旁）他对小妹妹喊什么？师：喊得太小声了，我都听不见，我们来看一下这两句（出示课件，比较句子）想想看，为什么不用说。师：广场这么大，声音当然要响亮点，谁再喊一下。师：这下听清楚了，对了，把妹，小心滑，声音延长下。谁来读一读呢？师：你为什么喊得这么亲切呢？师：你为什么喊得这么响亮呢？师：你为什么读得这么急呢？师：老师听出来了，同样一句话，“妹，小心，滑！”我们能够亲切地喊、高声地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥对妹妹的关心与爱护（生说）。师：这关心小妹妹的哥哥净顾着提醒妹妹了，

14、自己一不小心就滑了一跤。（课件：播放小哥哥滑倒的画面）（生说）师：摔在泥水里，你想象他会摔成什么样子？（让生想象）（3）展开想象，感受快乐（凸显童真）师：孩子们带着你体验到的心情读第三小节。师：老师刚看到你皱着眉头在读，为什么？师：你平时把衣服弄脏会有什么糟糕事发生？（会被妈妈骂，还怕小妹妹笑他，有点不好意思）能把你的感受读出来吗？生读。师：还有糟糕什么呢？生读。师：瞧！体会不一样，读出的语气也不一样。（4）引发思考，感受快乐师：嘴里说糟糕，为什么脸上却兴奋，骄傲？（师知道生看图）师：还有什么事会让你很兴奋呢？生1：师：能理解。带着这种兴奋读读这句话。生2：师：好，把你取得好成绩的那种兴奋劲儿带进这句话中读一读。生3:师：是啊，兴奋与骄傲是发自内心的，是挡也挡不住的快乐。男生都站起来读读，也和小哥哥同快乐吧！能够一边读一边演（板书演）师：是啊，玩水的时候真快乐，快乐得好像神仙一样，让我们齐读二、三小节，共同