从教学实践中浅析初中数教学改革学课革

1、从教学实践中浅析初中数学课革浅析本校初中数学课堂教学改革实况。一、课堂回顾1. 提问，复习学过的相似三角形的性质，然后评价。2. 在预习的基础上让学生自主学习教材上的引例。引导学生讨论，回答，教师即时纠正、点评，学生黑板板演限时完成。3. 引导自学本课的重点相似三角形的性质定理，分组讨论，学生板演，证明，老师纠错点评鼓励。4. “议一议”的内容是定理的变式，只要求学生讨论、口答要使用的定理。5. 例题分析，学生阅读思考，找一优秀学生黑板讲解，教师纠错、评价、补充。6. 作业布置，紧扣学习要点，选好习题。二、评议过程要点1. 闫老师上课的特点：充分调动学生学习的自主性，学生能自己解决的，在教师的

2、引导下，尽量让学生去完成，学生思考、板演、回答。教师要做的就是纠错、点评、鼓励、总结、优化时间。2. 每一个环节都能引起学生的注意，例如学生精神不振时，就让学生齐声朗读，上黑板板演时限定时间；学生表现良好是都能即时表扬激励评价；在重点难点的地方，老师有意设置错误让学生去发现、去修改、对照，以此引起学生的注、八意。3. “兵教兵”使用娴熟，例题讲解，让一名成绩较好的学生上去教学，学生画图分析，语言精练，效果显著，虽然“小老师”书写有些凌乱，还是引起下面学生很大的兴趣，老师即时评价，使得很多学生都跃跃欲试。学生教别人一遍，胜似自己学三边，此话不虚。像上面这样的教学方式都是闫老师长期坚持的结果，无意

3、中发现闫老师的教法不就是现代教育所提倡的吗？我们千里迢迢到外地去学习，实际上，闫老师已经做得非常好，为甚么不去学习，为什么还要舍近求远呢？三、如何改进我们的教学当前，我们的教学多多少少都存有误区。1.任务心理，必须在规定时间把教材内容讲给学生听，不讲心理老过意不去。认真完成各种检查的环节。手头资料尽力去做完、讲完，多讲题，多做题，多补充，讲难题，撒大网，考试时希望能够做到原题，至少有类似题，评比时就不会差了。2.“怕”的心理，怕上不完课，完不成教学任务，怕学生自己学不会浪费时间，怕学生展示得蹩脚影响了教学效果，怕学生做题少考试考不好。总是怀疑学生的学习水平，迷信自己的讲课水平，看不起学生稚嫩的

4、表演，自恋自己的解题经验。无数的教学研究和教学实际都证明：学生是学习的主体，教师仅仅引导者，陪伴者，啦啦队，学生能解决的问题，教师坚决不讲。出示问题后一定要给学生充分的思考，怕课上不完，草草收场，教师慷慨激昂讲解，殊不知，通过讲解而只能有三分之一的学生掌握知识和技能。教师课堂设置的情境与方式也很重要，应该充满兴趣，至少能够引起学生的注意。满堂灌的教学方式肯定不是好的教学情境。小组讨论，合作学习，是无数教改实验，百分之百有效的教学方式，就因为有些费事，不按老师的思路实行，常常被我们的老师放到一边，有时使用也是装模作样，所以高效的课堂，小组讨论，合作学习应该成为一种常态。这就要求我们老师在备课室多

5、下功夫，老师下题海，学生驾轻舟。老师多做题，学生少费力，老师多下水，学生会游泳。不过，日常生活测验我们老师也喜欢现成的答案。教师的评价与鼓励应该成为新常态，学习的过程总是由笨拙到灵活，正如我们成人学电脑，和孩子们比，我们显得多么的笨拙，如果有人说一句，想你这样年纪能玩到这样，太了不起了，你就能坚持下来，如果有人说：你看你的手还不如别人的脚灵活，你可能马上就放弃。学生稚嫩的小心灵怎么不需要我们经常鼓励好评呢？我们的信任，鼓励能够挽救多少灵魂，我没有去统计，班级里的那群差生一定都受过我们的白眼。在我们经常埋怨与指责下，有多少孩子能够有强大的意志力一直保持对学习的兴趣？要想挽救更多的差生，我们应该向

6、闫老师学习，把评价和鼓励放在嘴边，让它成为课堂新常态。所有的教学研究一致认为：学生应该是课堂教学的主体，教师为主导，不过我们的教师总是转变不了角色，哪有自己讲那样淋淋尽致，一吐为快，让学生展示常常做做样子，没有真心实意，让学生教学生，很怕糟蹋了课堂，就像年轻的父母，不愿让孩子自己去吃饭，孩子自己吃饭一片狼藉，不如亲自喂食清洁省事，过来人都知道，这样不利于孩子成长，不过年轻的父母有几个能听进别人的劝告。闫老师长期坚持让学生教学生，效果明显，成就突出，我们都很羡慕。有时我们问自己，我怎么学不来呢？那是课堂很轻松，全靠课下功，坚持要有恒，教改能成功。题海战术，全社会的病诟因为课堂上都是我们在讲，所以课下要做大量的作业来巩固，上课时无法培养学生的独立思考与分析问题的水平，课下必须下题海多做题，来提升学生解题水平。老师押题猜对的多，学生就说老师厉害，有的老师平时做题少，归纳概括水平不强，不选题，不优化，学生漫无目的，不知深浅，这样的题海战肯定会加重学生的学习负担，更