【人教版】一年级语文上册《17雪地里的小画家》公开课教学设计_10

1、课题人教版小学语文一年级上册雪地里的小画家作者及工作单位教材分析雪地里的小画家是人教版一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，描绘的是整个粉妆玉砌的大地，一群动物描绘雪白的世界，它们是小鸡、小狗、小鸭、小马。青蛙之所以没有参加是因为它正在豕里睡觉。文章语言亲切、生动、文子优美，充满着儿童情趣。学情分析学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺之自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模

2、糊。教学目标知识目标：1认识生字，学写“几、用、画”三个字，认识“虫、同”，两个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这几种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。能力目标：培养学生初步阅读能力、学习语言的能力及自主学习的能力。情感目标：理解课文内容，从内心喜欢上这琅琅上口的儿童诗歌，愿意主动背诵，感受到雪地上的美，从而渴望到大自然中尽情地嬉戏、玩耍。教学重点和难点1学习生字词。朗读和背诵课文。2、理解课文第三句话：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶。小马画月牙。”课时安排1课时教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，导入新课。1、谈话

3、引导学生说一说雪天的景色。2、师范读课文。3、揭题并板书。1、学生们交流发言激发学生的学习兴趣。2、学生听师范读感受画面的美1、教学伊始调动学生对雪天已有的认识，让他们畅谈对雪天的感受，相机引导学生读出“下雪啦，下雪啦！”激动兴奋的语气，进而引发对“雪地里小画家”在雪地上画什么的探究欲望，激发学习兴趣。2、教师声情并茂地范读课文，为学生感受“不用颜料不用笔，几步就成一幅图”的美，创设了情境。二、引导初读，学习生字。1、自由读课文。2、指名认读生字。3、巧记牛字。4、雪地探宝：点读生词。1、学生自由练读。2、学生评价正音。把生字、生词读准，句子读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，反复让学生练读

4、，耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。设计“巧记牛字”和“雪地探宝”环节让学生在乐中学，学中记。二、走入情景，感悟诵读。1、再读课文。要求：用“一一”划出雪地里的小画家。用“0”圈出小画家们分别画了些什么。2、联系生活，理解小画家们是怎么画画的。采访班里的小画家平时画画都需要用哪些材料？雪地里的小画家们又是用什么来画画的呢？3、借青蛙为什么没来画画引导学生发现“冬眠”、理解“冬眠”。4、指导感情朗读。1、学生自主学习。2、合作交流：了解小画家怎样作画。青蛙为什么没来画画。3、自由朗读课文。4、表演读。1、面对课件中的皑皑白雪，个个活泼可爱的小动物们，学生兴奋不已，教师再适时巧妙点拨，引导学生体会感悟小画家原来是以脚为画笔，几笔就成一幅画的。2、美妙的音乐，使学生联想翩翩，奇特的感受就油然而生；自由表演读给极富表现欲的学生提供了展示的舞台，更重要的是为他们创设了极大的发展空间。四、学习生字，指导书写。1、出示笔顺，逐个书空。2、指导书写。1、给生字组词找朋友。2、交流学习心得。3、书写生字。我把学生放在主体地位，让学生自己去观察，自己去体验，自己去掌握识字方法，重视了对学生写字姿势的指导，培养了学生良好的书写习惯。五、实践活动，发挥想象。在沙子上用自己的手印和脚印画一幅画，做