ALet’slearnLet’sdoCTasktime

1、PEP小学英语四年级下册教学设计教学目标：1. 能听、说、认读本课时的主要单词和词组：musicclass,P.E.class,rEnglishclass,breakfast,Iunch,dinner。2. 能认读句型：Whattimeisit?并做出相应的回答：It'sIt'stimefor3. 能听懂Let'sdo部分中的指示语，并按要求做出相应的动作。4. 能完成Tasktime中的任务，在活动中提高动手动脑能力，培养合作学习的意识和能力。教学重点：听、说、认读本课时的六个单词和词组。教学难点：1. 对新句型Whattimeisit?It's.o'

2、clock.It'stimefor.的理解和运用。2. 单词breakfast的读音。教学准备：1. 教师准备一个自制的教具钟和一个彩色木棒（如果找不到彩色木棒，可用长尺子等代替），一个带有本班作息时间表的小黑板。2. 教师准备六张单词卡片。3. 学生以小组为单位，准备一张8k的白纸，制作一套本课的单词卡和一个钟表。教学过程：一、Preparation1. Greetings:T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.S:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr.T:Whattimeisit?（教师自问自答，边问边看手表或教师内的时钟）

3、It's.o'clockt'stimeforEnglishclass.Let'sbeginourclass,OK?S:OK!2. Let'ssingthesong“TenLittleCandlesDance”together.（三年级上册Unit6ALet'ssing,page62）二、PresentationA. 单词导呈1. 听听做做（根据三年级上册Unit6ALet'sdo改编）让学生依照教师的口令做动作：“Showme1and3”,“Showme8”“ShowmeO”.在学生听和做的同时，教师在黑板的相应位置写上这12个数字，在最

4、后一个口令“Showme0的时候，教师画上一个大大的“0”圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。2. 呈现Whattimeisit?It's'clock.oT:What'sthis?（教师指着黑板上出现的大钟问）S:Itisaclock.（教师可引导学生说出此句，如果学生说不出clock,教师可以板书lock让学生认读，然后加c引出clock，然后领读clock。）T:Oh!Whattimeisit?lt's'clock.o教师自问自答，并在黑板钟面上画出当时的整点时间，板书问答句，（1）Lookandsay.把彩色木棒当成黑板钟面的时针，分针画在黑板

5、上指向12固定不动，教师移动木棒，让木棒轻轻敲打黑板发出声音（一个整点响一下），并问：“Whattimeisit?”，让学生随着木棒的移动说出不同的整点时间“It's'clock”。oListenandguess.让一个学生闭上眼睛或背朝黑板，另一个学生移动木棒，其他学生一起问：“Whattimeisit?Whattimeisit?”根据木棒发出的声音，学生必须猜出时间“It's'clock.”（最多猜三次）。oEg:（Toronestudentmovesthestickandmakesomesounds）S:Whattimeisit?Whattimeisit?

6、S1:It's'clock.oS:Yes/No.(S1canguessatmostthreetimes)Look,chantanddoactions.学生根据教师木棒的移动，变化答案，有节奏地说唱：“Whattimeisit?Whattimeisit?Itclock.It'clock.”两遍之后，换另一种方式：学生问问题的时候需坐下，回答则必须起立。把学生按大组或按男女生分为两部分，互问互答。00Eg:教师移动木棒，学生有节奏地说唱，互问互答。“Whattimeisit?Whattimeisit?”(这部分学生问的时候起立，说唱完以后坐下)“It's'c

7、lockt's'clock.”(这部分学生起立回答，回答完以后坐下)004. 呈现It'stimefor.(1) 教师转动木棒指向11:T:Oh!lt's11o'clock.Timeforlunch!边说边呈现出lunch的单词卡片：Ihavefishandriceformylunch,andyou?S1:Ihave(forlunch)S2:Ihave(forlunch)教师继续转动木棒，以此方式逐一呈现breakfast,lunch,dinner三个新词，并作出相应扩展。由教师或让学生在黑板钟面相应时间处画上相关图，如用简笔画milk,bread来代表

8、breakfast,画在黑板钟面相应钟点处。教师用升降调领读这三个新词，并注意强调breakfast的发音(可以分开来教，即break,fast)。“TalkingClock”：教师拿着教具钟转动时针，用另一种声音代表会说话的钟：“Hello,I'mMr.Clock.Whattimeisit?Whattimeisit?Its6o'clock6o'clock.Timeforbreakfast.Timeforbreakfast.”然后，教师转动时针，让学生来演会说话的钟，替换句子中的“6和breakfast”,操练“It's'clockt'stime

9、forlunch/dinner.”o(3) 教师转动时针，结合学生已学过的学科名称，引导学生说出“timeformusic”，“timeforEnglish”等等。可以用另外一种声音说，为下面学生的活动做一个示范。在这个过程中，教师可以出示一张临时课程表，Eg:当教师将时针指向8点钟时，让学生说出“TimeforEnglish”，并说出可以做的事情，如：Wecanreadandwrite.(4) 让学生拿着教具钟，转动时针做一个会说话的钟。可以用另外一种声音说：“Whattimeisit?Whattimeisit?O'clock,O'clock.Timefor”。说完后根据教师

10、的指令“front,back,left,right”传给下一个学生。.Timefor.Eg一名:学生握着钟说Whattimeisit?Whattimeisit?2o'lock,2o'clock.Timeformusic.Timeformusic.说完后根据教师指令传给下一个学生。通过师生对话，在黑板钟面的相应处画上图以代表当时的课程安排，如可以用ABC代表Englishclass,用五线谱音符代表musicclass等等0B. 听读正音1. Listenandpoint.2. ListenandrepeatC. 合作学习1. 学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着

11、课本上相应的单词(如果听出读的有错误，及时帮助纠正)这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2. 学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应课程或三餐的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。3. Askandanswer:小组长出示一张单词卡，如Englishclass，并问Whattimeisit?其他成员快速看课本ALet'slearn部分的内容，抢答：It'snineo'clock

12、.It'stimeforEnglishclass.可以米取轮流提问的方式进行。三、Practice1. 教师发指令：It's.o'clock.学生上台将时针拨到正确位置，然后学生发指令，其余学生做。2. 教师发指令：It'stimefor.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。学生仿做。3. Let'sdo(1)听单词、做动作、说指令教师每说一个单词或词组，学生听到后做出在相应的事情的动作，如:教师说出breakfast,timeforbreakfast.学生听到后可以做出吃喝东西的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Drinksomemilk/Ha

13、vesomebread.让学生边跟着说边做动作。（注意再次强调breakfast的发音）（2）看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。（3）心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张单词卡，然后让这个学生做出一些有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么单词卡（最起码要说出单词，最好说出Let'sdo部分的相应指令；如果该生只说出了单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。（4）Listentothetape,dotheaction.4问答练习。可以挑选任意一天的课程表，

14、结合平时的作息时间做练习：Whattimeisit?It's.o'clock.It'stimefor四、Production教师出示带有本班作息时间表的小黑板，让学生四人一组，每组在事先准备好的白纸上画一大钟面，让学生以小组为单位选择星期中的一天，在钟面的不同位置画上或写上这一天的安排。每组选两个代表上台展示小组的作品并汇报，一个边指边问：Whattimeisit?另一个回答：6o'clock,it'stimeforbreakfast.汇报完之后，让其他听的同学说出他所描述的是星期几，然后把画帖在黑板上。比一比,哪个小组设计得好、介绍得好?五、ProgressA. 做检测题（基础训练或配套练习上的有关题目）说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排做题内容。B. 总结课堂，评价学生表现总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。鼓励学生要有严格的时间观