《文学类文本阅读》2022年中考语文专练（吉林专用）

1、专题04文学类文本阅读（解析版）【吉林省2020年初中毕业生学业水平考试语文试题】阅读下面文章，完成1619题。算盘李森祥陈老师个子很高。他常穿一件灰布中山装，两肩膀瘦塌塌的，背脊骨却像竹竿一般直。他讲课时，一只手搭在课桌上，另一只手的指缝里，就夹住一颗粉笔。他的手掌片开后，奇大，白 白的，筋凸出来，薄薄的像菜刀。一堂课结束时，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，沙沙的。那声 音很像剃头师在刮布上刮剃刀。陈算盘是老师的绰号，村里人背后都这么叫他。这陈老师是块活算盘，经他手教出来的学生，个个算盘珠上走得了马。的的得得，的的的得得得， 珠子炒黄豆一般响成一气。上课时，老师不敲钟，不吹哨。他的头从横

2、梁内移出来，脚就从楼梯上下来，咯一一咚声比上楼时 响，弄得祠堂里回声很大，学生们远远就听见了。到他下最后一级楼梯，我们已经坐好。有一天，老师很认真地要我们这个年级的同学，上他住的阁楼里去看看。祠堂有阁楼，老师的房间 就在阁楼里。我们心里一下子兴奋起来。这就是说：老师要教我们珠算课了。按老师的惯例，开教哪个年 级的珠算，就让上他阁楼里走一趟。这已经成了他的一种固定仪式。我们排着队，很小心很紧张地往楼梯上迈步，一步步迈得很慢。我脚底心软绵绵的，好像踩着的不 是楼梯板，而是踩在老师的身上。进了阁楼，老师让我们轮流在他的藤椅上坐一下。藤椅会吱咯吱咯叫。我们都坐过藤椅后，老师才打开了樟木箱。樟木箱内掀出

3、一股陈年樟气，在小阁楼内左右弥漫。这 有些辣有些绵酢的气息渗得我的鼻子忽大忽小的，我拼命熬着，才没打出喷嚏来。老师搬出来一样物件，很重。他小心地将物件平放在条桌上，解开包布，是一块算盘。老师对我们 招招手，很慎重地说：你们来摸摸！我们就过去摸摸，一摸我就瞪大了眼睛，原来是块石算盘。它不光算 珠是石的，连排档、盘框也是石的。这是一块雕出来的石算盘。它能算吗？能算。老师看着我们全摸过后, 将左手按在算盘上，大拇指一勾，咯得数声脆响，打出一排珠子，是一、二、三、四、五、六、七、八、 九。老师说：你们看住了。只见他薄大的手掌一翻，手指头弹开，一瞬时，就有盐锅里爆黄豆般的声音炸 出来，一串串地在我们耳边

4、滚。一会儿工夫，声音没了，算盘上的一至九珠子就调了个头，成了九、八、 七、六、五、四、三、二、一。同学都炸着嘴，耳朵鸟翅般弹得笔挺。老师说：你们能够像我刚才这般不歇力地打一遍，那就可以在滚了的油锅里用手指弹出一颗花生米来。经老师这么一说，我们就更加惊呆了。我心里想，到哪一天才能学到这一手绝技呢？老师的话是真 的，他手指尖上的老茧，比我爷爷指根的老茧厚。石算盘声音响过的第二日，老师开始教我们打算盘，一块特制的大算盘挂在黑板上，这是老师自己 动手做的。黄杨木的珠子，足有碗底那么大。珠杆上扎着鸡毛，用来固定珠子。他用左手去推珠子时，脚 尖踮起来。他规定我们，一律用左手拨珠子。他说：右手是握笔的，怎么

5、能打算盘呢？左手打出来，右手 记，这才正。这样，我们那一带打算盘的，只要看他开哪只手。看到开右手的，就有人说：这是野路子， 不正宗的。老师教我们珠算，几乎是突击性的，天天学。那些天，村庄里能听到东一片西一片的算盘声。晚上 的时候，这声音伴了多少爷们父亲们进入梦乡呢那些天，老师的心情就显得很轻松，有了一种安慰，很知足的神态。(选自李森祥台阶一书，有删节) 13.比喻句中，恰当的喻体可以丰富语句的内涵。请分析下面句子中喻体的表达效果，并用比喻的修辞手 法写一句话，要求突出人物特征。他常穿一件灰布中山装，两肩膀瘦塌塌的，背脊骨却像竹竿一般直。14 .文中写了老师的哪两块特别材质的算盘？分别有怎样的特

6、点？(1) 算盘，特点：(2) 算盘，特点：15 .第一段运用了哪些描写方法？这样描写有什么作用？16 .文末“老师的心情就显得很轻松”的原因是什么？这样结尾有什么好处？【答案】13 .以竹竿做喻体，生动形象地写出陈老师的“瘦” “高”“直”“挺拔”的特点。示例：他穿着一件白色羽绒服，两肩宽阔，整个人像球一样圆。(至少突出两个特点，意思对即可)14 . (1)石或石制(石质)；它不光算珠是石的，连排档、盘框也是石的。这是一块雕出来的石算盘。（2）黄杨木；大算盘，这是老师自己动手做的，黄杨木的珠子，足有碗底那么大。珠杆上扎着鸡毛，用 来固定珠子。15 .动作描写，语言描写，神态描写，细节描写，生

7、动形象地写出陈老师打算盘的熟练自然，出神入化, 表现出技艺的高超：通过时同学的神态描写，写出他们的惊讶，对此感到不可思议，这里通过侧面描写, 衬托陈老师打算盘的技艺的高超。（意思对即可）16 .原因：看到我们打算盘很勤奋，夜以继日，不断进步，对育人成果感到欣慰、满足和自豪。好处：表 现出陈老师的认真负责，总结全文，点明中心，深化主题，升华情感。（意思对即可）【解析】【13题详解】本题考查比喻的表达效果及迁移运用。写陈老师“背脊骨却像竹竿一般直”，用竹竿来比喻，生动形象地写出陈老师的“瘦”“高”“直”的 特点。示例：姐姐七岁，是一年级小学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小冬瓜，又像是粒

8、圆鼓 鼓的花生米。【14题详解】本题考查对文章内容的了解。第段写“原来是块石算盘。它不光算珠是石的，连排档、盘框也是石的。 这是一块雕出来的石算盘”，第段“一块特制的大算盘挂在黑板上，这是老师自己动手做的。黄杨木的 珠子，足有碗底那么大。珠杆上扎着鸡毛，用来固定珠子”，据此作答。【15题详解】本题考查人物描写方法及作用。“老师搬出来一样物件他小心地将物件平放在条桌上，解开包布 对我们招招手”“老师看着我们全摸过后，将左手按在算盘上，大拇指一勾”“只见他薄大的手掌一 翻，手指头弹开”是动作描写，具体细致地写出了陈老师对石算盘的重视与珍爱，对打算盘技术的娴熟；“很慎重地说：你们来摸摸！ ”“老师说

9、：你们看住了。”“老师说：你们能够像我刚才这般不歇力地打 一遍，那就可以在滚了的油锅里用手指弹出一颗花生米来”是神态与语言描写，生动地写出了陈老师对教 算盘的认真态度；“同学都炸着嘴，耳朵鸟翅般弹得笔挺”，这是对同学的神态描写，运用比喻的手法， 生动地写出了我们对陈老师技艺的惊讶与敬佩，侧面展示了陈老师打算盘的技艺的高超。【16题详解】本题考查对文章内容的分析。由段“那些天，村庄里能听到东一片西一片的算盘声。晚上的时候，这声 音伴了多少爷们父亲们进入梦乡呢”可知，我们打算盘很刻苦，夜以继日，不停歇地勤于练习，这让 陈老师感到欣慰和满足，表现陈老师对教我们打算盘的认真与负责；作用：作为文章的结尾

10、，结构上，总 结全文，内容上，点明了文章的中心，表现了陈老师的认真、敬业、负责，写出了我们对陈老师的赞美之 情。2020年长春市初中毕业学业水平考试语文试卷】阅读下面的文字，完成下面小题。（15分）理想的风筝苏叔阳春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹 奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。 他有一条强壮的右腿。

11、而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、 为什么截去，我们不知道，只是有一次，他在讲课的时候讲到女婿氏补天造人的传说，笑着对我们说：“ 女娟氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于 女蜗甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾 起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他 用圆木棍撑地，右腿离地身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字

12、，又以拐杖为圆心，再转向 讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次一转，都引起学生们一次激动 的心跳。他的课讲得极好，祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得 落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了 历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了, 倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味 一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上

13、写下分数，亲切、大声地 说：''好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别 紧张，想想，想想，再好好想想。” 一边不住地点头，好像那每次点头都给学生注入一次启发。这时候， 他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天一想起来，依旧那么清晰，那 么亲切。然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。他的风筝各式各样:有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的娱蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕 子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是 自己手持线拐，让他的孩子或学生

14、远远地擎着风筝。他喊声：“起！ ”便不断抖动手中的线绳，那纸糊的 燕子便抖起翎膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也 一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一 位老人，而是一个同我一样的少年。当一天的功课做完，暮色还没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这 时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上 飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶 绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。”

15、他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那 天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。一个年过五十的残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎样 呢？不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆 木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永 远地离开了我不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放 起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的永远在祖国的蓝天上滑翔。刘老师呵，你在哪里？我深深地、深

16、深地思念你（选自同题散文经典藤野先生沈从文先生在西南联大人民文学出版社有删改）15 .文章开头的景物描写有什么作用？请简要分析。16 .结合文本，揣摩刘老师说话时的语气，选出判断不恰当的一项。（）A. “我就是那时候被她甩掉了 一条腿的。"（凝重、严肃）B. “好！五分！”（肯定、赞赏）C. “别紧张，想想，想想，再好好想想。”（鼓励、期待）D.”你们不要管，我自己来。”（自信、坚定）17.写出文中两处“少年”的不同含义。（1）那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。（2） 一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又

17、该怎样呢?18 .作者对刘老师怀有哪些情感？请结合文本简要分析。19 .文章题目是“理想的风筝”，段却写了与风筝无关的事，你如何理解？【答案】15 .内容匕渲染了春天生机勃勃、春意盎然的气氛，奠定全文温暖的感情基调，以景喻人，发达了 “我” 对刘老师的思念之情。结构上：照应题目，由风筝引出下文，是用春天的景色和风筝勾起我对刘老师的回 忆，突出了刘老师对我的影响十分大，让我至今记得他。16 . A17 . （1）少年指的是刘老师，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他依然如少年一般对生活的乐观态度及不 懈追求。在放风筝时仍像孩子一样朝气蓬勃，富有生气，对生活充满热爱，表达J'我对他的敬佩和赞美

18、之 情。（2）少年指的是和学生时代的作者一样的广大青少年。在这里将孩童与年过五十，身有残疾却对生活有纯 朴、强烈的爱与追求的刘老师进行对比，表现出我因为刘老师而产生积极的改变，表达我对他的感激之情。18 .通过记叙了刘老师年过半百，身患残疾依然在讲台上跳跃讲课，同时上历史课给我们很大触动，从而 影响我大学专业选择历史系，表达了我对刘老师的感激和喜爱之情；以及刘老师对生活的热爱，即使残疾,依然努力生活，也体现了我对刘老师的赞美和敬佩。最后因为多年未见刘老师，也表达了对刘老师的无限 思念之情。19 .标题有两层含义：刘老师在每个学生的心里播也理想的种子，放K理想的风筝；每年春天，刘老 师都放风筝，

19、那风筝里有刘老师的理想，他把理想放飞。段侧重于对刘老师的描写，看似与风筝无 关，实则突出了刘老师坚强、乐观的人生态度，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子，对我们 产生了深远的影响。表达了我们对刘老师的尊敬和爱戴，也为下文写“放风筝”和体现主旨作铺垫。【解析】【15题详解】本题考查景物描写的作用分析能力。阅读全文，了解大意，可知本文表述的对象刘老师，他身残志坚，每 年春天都会放飞风筝，表达他对理想的追求。文章的标点是“理想的风筝”，主要事件与风筝有关，所以 文首写春天的景物，从结构上看，是为了引出写作的人物与主要内容，并起到开篇点题的作用。从内容上 看，此段景物描写表现春天的生机活力与希

20、望，为下文表现刘老师对理想的追求作铺垫，并定下了温暖的 感情基调。【16题详解】A.刘老师在介绍他残疾原因的时候，是“笑着对我们说”的，“女婿造人”是神话故事，他说自己的腿是 女娟造人时甩丢的，很明显是调侃，所以说话时应是快乐、放松的。故选A。【17题详解】本题考查词语含义的理解能力。两题中给出的词语相同，要求分析的是词语的语境义。第一个句子中的“少 年”，很明显指的是刘老师，指的是放风筝时快乐轻松的刘老师如同少年般充满活力，充满着对生活的希 望。第二个句子中的“少年”指的就是青少年一代，作者是想以此反问句，表达刘老师“一个年过五十身 有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求”对自己产

21、生了深远的影响，激励着青少年一代热 爱生活，对生活充满信心。【18题详解】本题考查作者情感的理解与概括能力.文章第五段写刘老师对自己残疾原因的介绍，“教空里腾起一片笑 声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬”，表现了作者 对刘老师的尊敬与爱戴：第七段介绍刘老师历史课上得好，“后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极 大的关系”，表达了作者对刘老师的喜爱与感激之情：写刘老师春天里放风筝，“一个年过五十身有残疾 的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？ ”又表达了作者对刘老师 的敬佩与赞美之情；通过记叙了刘老师年过半百，身患残疾依

22、然在讲台上跳跃讲课，同时上历史课给我们很大触动，从而影响我大学专业选择历史系，表达了我对刘老师的感激和喜爱之情：文末“刘老师啊，你 在哪里？我深深地、深深地思念你"宜接抒情，表达对刘老师的思念之情。【19题详解】本题考查标题的理解与段落作用的分析能力。本文的标题是“理想的风筝”，很明显有两层含义，表层指 的是刘老师春天放飞的风筝，以风筝表达自己对理想的追求。从刘老师放风筝对学生产生的影响，“那些 给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。”可以看出标题还暗指刘老师在 学生的心里播卜.了理想的种子。理解了这些，即可知标题的含义即为本文要表现的主旨。文章段描 述的是

23、刘老师上课的情景，“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课” “他 的课讲得极好”“后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系”，衣现了刘老师上课十分艰辛， 但是他却不顾自一的痛苦，将知识传授给学生，用自己的方式影响着学生，看起来与风筝没有关系，实则 是为下文具体写他放风筝，放飞理想作铺垫。【吉林省2019年初中毕业生学业水平考试语文试题】阅读下面文章，完成下列小题。打树花冯骥才门前广场上临时拉了一些电灯，将堡门下半截依稀照见，上半截和高高在上的门楼混在如墨的夜色里。 一个正在熔化铁水的大炉子起劲地烧着。鼓风机使炉顶和炉门不停地吐着夺目的火舌。这火舌还在每个人 眼睛

24、里灼灼发亮，人们当然包括我，都是来争看此地一道奇俗打树花。我于此奇俗，只知道此地百姓 年年正月十六闹灯节，都要演一两场“打树花”。当几个熊腰虎背的大汉走上来，人们沸腾了。这便是打树花的汉子。他们的服装有些奇异，头扣草帽, 身穿老羊皮袄，毛面朝外，腰扎粗绳，脚遮布帘，走起来又笨重又威风，好像古代的勇士上阵。这时候， 人群中便有人呼喊他们一个个人的名字。能够打树花的汉子都是本地的英雄好汉。不久，便静下来。一张 小八仙桌摆在炉前，桌上放粗陶小碗，内盛粗沙，插上三炷香。还有几大碟，三个馍馍三碗菜，好汉们上 来点香，烧黄纸，按年岁长幼排列趴下磕头。围观人群了无声息。这是祭炉的仪式。在民间，举行风俗， 绝

25、非玩玩乐乐，皆以虔诚的心为之待之。仪式过后，撤去供案，开炉放铁水。照眼的铁水倾入一个方形的火砖煲中。铁水盛满，便被两个大汉 快速抬到广场中央。同时拿上来一个大铁桶，水里泡放着十几个长柄勺子，先是其中一个大汉走上去从铁 桶中拿起一个勺子，走到火红的铁水前，弯腰-舀，跟着甩腰抡臂，满满一勺明亮的铁水泼在城墙匕 就 在这一瞬，好似天崩地裂，呈现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观！金红的铁水泼击墙面，四外飞 溅，就像整个城墙被炸开那样，整个堡门连同上边的门楼子都被照亮。由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远, 铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁由天而降。可是不等这光雨落下，打树花的大汉又把第二勺铁水 泼上

26、去。一片冲天的火炮轰上去，一片漫天的光雨落下来，接续不断；每个大汉泼七八下后走下去，跟着 另一位大汉上阵来。每个汉子的经验和功夫不同，手法上各有绝招，又互不示弱，渐渐就较上劲儿了。只 要一较劲，打树花就更好看了。众人眼尖，不久就看出一位年纪大的汉子，身材短粗敦实，泼铁水时腰板 像硬橡胶，一舀一舀泼起来又快又猛又有韵律，铁水泼得高，散的面广，而且正好绕过城门洞：铁花升腾 时如在头上张开一棵辉煌又奇幻的大树。每每泼完铁水走下来时，身后边的光雨哗哗地落着，映衬着他一 条粗健的黑影，好像枪林弹雨中一个无畏的勇士。他的装束也有特色。别人头上的草帽都是有檐的，为了 防止铁水迸在脸上，惟有他戴的是一顶无檐的

27、小毡帽，更显出他的勇气。据当地的主人说，这汉子是北官堡中打树花的“武状元”。今年61岁，名叫王全，平日在内蒙古打工, 年年回来过年时，都要在灯节里给乡亲们演一场打树花。正像所有民俗一样，打树花源于何时谁也不知。只知道世界上惟有中国有，中国惟有在河北蔚县暖泉 镇北官堡才能见到。民俗的形成总是经过漫长岁月的酿造。比如最初打树花用的只是铁水一种，后来发现铁水的“花”是 红色的，铜水的“花”是绿色的，铝水的“花”是白色的，渐渐就在炉中放些铜，又放些铝，打起的树花 便五彩缤纷，愈来愈美丽：再比如他们使用的勺子是柳木的。民间说柳木生在河边，属阴，天性避火。但 硬拿柳木去舀铁水也不行，这铁水温度高达1300

28、摄氏度呢。人们便把柳木勺子泡在水桶里，通常要泡上一 天一夜，而且打树花时每个汉子拿它用上七八下，就得赶紧再放在木桶里浸泡。多用几下就会烧着。湿柳 木勺子的最大好处是，铁水在里边滑溜溜，不像铁水，好像是油，不单省力气，而且得劲，可以泼得又高 又远。铁水落下来，闪过光亮，很快冷却。打树花的过程中，常常会有一块两块小铁粒落在人群里，轻轻砸 在人们的肩上，甚至脸上，人们总是报之以笑，好像沾到福气，我还把落到我身上的一小块黑灰的铁粒放 在衣兜里，带回去做纪念呢。（选自冯骥才散文人民文学出版社，有删改）14 .阅读选文，理清文脉，在下列方框里依次填写相关内容。民俗的形成演出前的准备15 .文章开篇说“人们

29、一当然包括我，都是来争看此地一道奇俗打树花”，简要概括打树花“奇”在哪里。16 .请从人物描写角度品析文中画线语句的表达效果。17 .作者在文中抒发了哪些情感？【答案】14 . A.祭炉的仪式B.众好汉的表演15 .打铁花的服装奇异，且都是本地奇人（英雄好汉）：仪式奇特；打铁花的技艺奇特：舀铁水 的勺子奇特，是用柳木做的：铁花的色彩奇特16 .运用动作描写的方法，生动地表现了大汉打铁花技术的娴熟。17 .对打铁花人的敬佩赞美之情，对祖国传统技之的自豪之情.【解析】【14题详解】考查情节的梳理与概括。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题中所给出的提示，找到相对应的段 落内容，然后再用与提示相同

30、的句式来概括情节即可。文章先写的是演出前的准备，一个正在熔化铁水的 大炉子起劲地烧着，几个熊腰虎背的大汉，服装有些奇异，头扣草帽，身穿老羊皮袄，毛面朝外，腰扎粗 绳，脚遮布帘。接着祭炉的仪式，一张小八仙桌摆在炉前，桌上放粗陶小碗，内盛粗沙，插上三炷香。还 有几大碟，三个馍馍三碗菜，好汉们匕来点香，烧黄纸，按年岁长幼排列趴下磕头。然后是仪式过后，撤 去供案，开炉放铁水，几个大汉开始表演。最后写民俗的形成。【15题详解】考查对文章内容的理解与概括。根据题目要求从文中梳理题目有关的段落和句子，如“他们的服装有些奇 异” “能够打树花的汉子都是本地的英雄好汉”“在民间，举行风俗，绝非玩玩乐乐，皆以虔诚

31、的心为之 待之。”“这一瞬，好似天崩地裂，呈现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观” “他们使用的勺子是 柳木的”加以概括即可。【16题详解】考查对人物描写及作用的理解。常用的人物描写方法有，语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外 貌描写等等。“拿”“走”“弯”“舀”“甩腰抡臂”“泼”可知是人物的动作描写，生动细致地写出了 汉子们打铁花技术的动作麻利娴熟，表达了作者对表演者的赞美之情。【17题详解】考查对作者思想感情的理解。此题围绕“打树花”依次写了演出前的准备、祭炉的仪式、汉子们表演打树 花的情景等，表达作者对打树花勇士的钦佩和赞美；对劳动人民智慧的歌颂和赞美：对中国民俗文化的骄 傲和自

32、豪。2019年长春市初中毕业学业水平考试语文试卷】阅读下文，回答问题。杨花与柳絮飘S的日子张抗抗1977年初夏，我离开生活了八年的北大荒鹤立河农场，去哈尔滨市的黑龙江省艺术学校报到。记得 猛烈的春风摇撼着路边高大的白杨树，眼前一片扬花舞，简陋的站台上，覆盖了 一层薄雪似的杨花，车 轮起动时，斑斑驳驳的白色仍然依依惜别地缠绕着,看上去有些伤感。当时知识青年大返城还没有开始。我这个南方知青，去哈尔滨读书，是为了实现自己多年来渴望求 学的梦想，期待接受正规教育，读别人的好书，好写自己的书。临近毕业，校方找我谈话说，省里希望能多培养一些青年作者，你这几年已经发表了不少作品，如 果把你分配去搞专业创作，

33、你还想回南方吗？我似乎是毫不犹豫地回答，我愿意搞专业创作。我，不回杭州了。我知道这句话不是随便可以说的，它意味着一种最终的选择，一种志向的确定，甚至是一种“牺 牲”我将放弃己怀念巳久的温暖舒适的南方生活，为了从事我一直渴求的文学创作，从此留在这举目 无亲陌生城市哈尔滨。我的返城，就这样连自己都意想不到地，“返回了”，实际是留在了哈尔滨。但后来的许多年里，我 仍然没有后悔当年留在东北的抉择。我觉得为自己一生热爱的事业付出代价很公平，因为生活中总会有一 些比生活本身更重要的东西。然而离开农场的集体生活，“返城”在没有家的哈尔滨，过单身生活，就有许许多多的麻烦和困难。 首先是住房一一省文联刚刚恢复建

34、制，根本没有房子给我这样新来的年轻人住。我从艺术学校毕业分到省 作家协会工作以后，很长一段时间仍然借住在艺校的教师宿舍，与三位女教师挤在一个房间里。我只能在 屋角加一张床，放一张吃饭、洗脸、写字多用的桌子，算是我的一方天地。就连艺校教师宿舍我的单人床 和那张多功能的桌子，也是与校方多次交涉后借来的。我就是这样开始了我所谓的“专业作家”的生活。每天早上天刚蒙蒙亮，我就被京剧科、评剧科、器乐科的校友们喊嗓练琴的种种“噪音”吵醒，起 床在学校食堂吃过稀饭、咸菜的简单早饭，等几位同屋的老师陆续上了班，我才可在自己的小桌上看书写 作。但往往是好景不长，刚有了一点思路，情绪就被打断了，不是某某回来取什么东

35、西，就是某某来找某 某。到了下午和晚上，宿舍里吹拉弹唱，终日不得安宁。如此一天下来，什么都写不出来。万般苦恼之中，一次去师范学院看望一个老友，她说，你干吗不到我们学院的阅览室去写呢？那儿 又安静又宽敞，从上午一直到晚上8点，可以整整写一天呢。反正你也和我们“七七”届的学生一个年龄, 我把校徽借给你戴，你就当自己是这个学院的学生。有人问，千万别发慌喜出望外地接受了她这个“雪中送炭”的宝贵的主意，顿时觉得前途很是光明。第二天一早，悄悄 别上了那枚借来的校徽，背一只黄布书包，从艺术学校步行十五分钟到师范学院（即现在的哈尔滨师范大 学），心虚胆战，低眉敛胸地混入进校的人群，在入校的高峰时间溜进图书馆的

36、阅览室，动作迅速地占上 一个座位，心突突狂跳，不敢左右环顾，一头扎在宽大的桌子上，埋头苦“写”起来。那种偷偷摸摸的感 觉，就好像自己真的想要当冒牌大学生，有什么不可告人的阴谋诡计似的。到了中午和晚餐时间，把自带的椅子垫留在座位上“占座儿”，溜出来到附近一家极其简陋的小饭 馆里，吃一碗淡而无味的打卤面。隔三差五的，买一盘三毛钱的豆腐慰劳自己，算是奢侈的了。吃完了饭, 有时阅览室还没开门，只好在图书馆外面的小路上，绕着圈儿走。从秋到冬，眼看着校园里的杨树叶子一 层层黄了，又一片片飘落下来，在土路上打转，像是我脑子里日日盘旋的小说。冬天的校园一片银白，那 条小路上铺满新雪，倘若无人走过，一脚踏上去，

37、松软的雪地便发出咯吱咯吱的响声，像是充满了生气和 生命的呐喊，或是如一支轻捷和快乐的歌。我无数次在严寒的雪地上，使劲跺着双脚试图使自己暖和些， 许多的“灵感”的电光石火，就是在那种时刻，涌泉似地喷发出来、闪现出来的。那段目于持续了差不多整整一个冬天。如此有效安静的写作几乎每天都让我兴奋不己，使我忘掉一切。在以后多年的写作生涯中，我再也没有那样不受干扰地专心写作过一一这使我对于图书馆抱有永远的 好感和感激之情。不过每天晚上图书馆打过最后一遍铃，我终是不得不随着“下课”的同学退出阅览室。然后顶着寒 风独自一人走过黑暗的大街，匆匆走回艺术学校宿舍去。同屋教京剧的小徐老师对我挺好，每天晚上9点以 后，

38、她把办公室的钥匙留给我，让我到她那儿去写两三个小时。我一直写到半夜，才蹑手蹑脚地悄悄回寝 室休息。哈尔滨多雪的冬季，雪花飘飞，落地成墙，筑成厚实的雪城冰房。那个冬天，稿纸如雪花片片垒叠，白色的稿纸上落满黑色的钢笔字。就有了夏，有了白罂粟，有了波淡的晨雾，还有其他的文字。春天快到来的时候，我接到中国作家协会的通知，让我去北京参加文学讲习所第五期的学习。1980 年4月，我到达北京的时候，大街两侧的国槐刚刚发出翠绿的嫩叶。却不知何处飘来星星点点洁白的柳絮, 如烟如云，在空中盘旋飘飞想起了离开农场那一日车站漫天飞舞的杨花，想起哈尔滨一冬晶莹的白雪。“杨花柳絮无才思，惟 解漫天作雪飞”。从农场到城市，

39、我在一个美丽而艰辛的梦里挣扎拼搏的同时，也享受着杨花和柳絮给我 带来春天的愉悦。(摘编自张抗抗文学回忆录广东人民出版社) 10.给下面词语中的加点字注音。(1)摇整()(2)毫不犹尊()(3)抉尊()(4)蹑手蹑脚()11 .文中哪些事对作者的写作生涯产生了积极影响？请写出其中两件。12 .请准确、工整地抄写下面的句子.我觉得为自己一生热爱的事业付出代价很公平，因为生活中总会有一些比生活本身更重要的东西。13 .请简要分析第段在结构方面的作用。14 .第段中提及的“那段日子”具体指哪段日子？作者时这段日子怀有怎样的情感？15 .写出你对第段画线句子的理解。不过每天晚上图书馆打过最后一遍铃，我终

40、是不得不随着“下课”的同学退出阅览室。16 .文章结尾句意蕴丰富，请选择你感受最深的一点，谈谈自己的体会。【答案】10 . (1), han (2). yu (3). jde (4). nie11 .示例：(1)毕业前答应留在哈尔滨搞专业创作。(2)冒充师范学生，在图书馆阅览室内安静环境专 心写作。(3)图书馆外秋冬美景激发我创作灵感。(4)小徐老师把办公室给我用，可以一直写到半夜。12 .我觉得为自己一生热爱的事业付出代价很公平，因为生活中总会有一些比生活本身更市:要的东西。13 .第八段是一句过渡段，有承上启下的作用。内容上，总结上文，交代“我”成为“专业作家”前的学 习经历。引出卜文，详

41、写“专业作家”创作的艰辛经历。14 .那段日子具体指的是：从秋天到冬天，我冒充师范大学生，利用师范学院图书馆阅览室安静的环境进 行创作以及优美的校园环境对我创作灵感的激发的那段时间。作者对这段H子怀有感激和怀念之情。15 .作者用了“不得不”双重否定句来加强语气，友达出作者对图书馆安静的环境的渴望，同时也写出了 作者对创作的投入和执着。16 . (1)结尾句与文章首段相互照应(首尾呼应)，虚是写景，实是通过景物描写来表达内心在创作之路 上的伤感与愉悦的思想变化过程，虚实结合。(2)作者通过借用“杨花榆英无才思，惟解漫天作雪E”诗 句，一方面自愧自己如杨花柳絮一般“无才思”，唯是像漫天飞舞的杨花

42、，四处漂泊。另一方面也写出了 作者为梦想奋斗过程中的艰辛与快乐。【解析】【10题详解】本题考查字音的读与写。摇撼：摇动(树木、建筑物等)。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻【II题详解】本题考查情节概括能力。首先，审题。两点：专业创作、积极性事件。其次，梳理文章情节。写“我”到哈尔滨读书，为写作做准备；Yg)写“我”毕业前答应留在哈尔滨搞专业创作；-写 我因为环境嘈杂无法安心创作：写朋友借给我学生证，让我冒充师范学院学生，在图书馆阅览室内安 静环境专心写作：写图书馆外秋冬美景激发我创作灵感。写小徐老师把办公室给我用，可以一直写到半夜。-写自己取得的一些成绩。概括之后可知I,只有啕、-这两处不是对

43、我写作产生积极 影响的事件，其他都是，任选其中两处即可。【12题详解】本题考查学生规范书写能力。书写时一要注意准确性，二要注意美观性。【13题详解】本题考行段落的结构作用。文章中某个段落的结构作用有以下几种可能情况：I）过渡，承上启下；2）为 下文做铺垫：3）为下文埋伏笔；4）照应上文某段或题目；5）引出下文：6）是插叙。本文第八段只有一 句话，其中“就这样”具有指代性，这里指上文-自己学习经历和如何留在哈尔滨走专业创作道路的介 绍；而加引号的''专业作家”四个字，则具有别有意味暗示的作用，具体在下面的进行介绍，突出环境 的嘈杂。结合第八段语句，联系上下文，判断出其“过渡，承上

44、启的作用后，具体写出其承接上文： 我成为“专业作家”前的学习经历，引出下文：“专业作家”艰辛的创作历程。【14题详解】本题考查对文章内容的理解。考查指代类内容的习题，一般先要叵1到文章相关具体位置，然后在句子或词 语前后结合句子内容进行寻找。1）从“一个冬天”和“如此有效安静的写作”这两个关键词和“从秋到 冬，眼看着校园里的杨树叶子层层黄了” “许多的“灵感”的电光石火，就是在那种时刻，涌泉似地喷 发出来”相照应，可总结“那段日子”指代的是“从秋天到冬天，我冒充师范大学生，利用师范学院图书 馆阅览室安静的环境进行创作以及优美的校园环境对我创作灵感的激发的那段时间。” 2）首先，回归文本 文段，

45、在文段中找出流露情感的词语，有“兴奋不已”“再也没有那样不受干扰地专心写作过这使我 对于图书馆抱有永远的好感和感激之情”，可以总结出“感激和怀念之情”。【15题详解】本题考查对句子的理解。首先，抓住句子中的关键词“终是”“不得不”。然后分析这两个词语，“终是” 体现一种不愿意接受的心理，“不得不”更是双重否定表现一种勉强，二者共同表现了作者对阅览室这样 一个安静的创作环境的渴望，这种渴望的根本原因则是对创作事业的执着追求，语气强烈。【16题详解】首先，审题，抓住关键词''意蕴丰富”“感受”，可知，题干是要求从内容上谈出一点看法。其次，抓住语段中富有深意的词句。1）结尾段里“想起

46、了离开农场那一日车站漫天匕舞的杨花，想起哈尔 滨一冬晶莹的白雪。”和第一段的“眼前一片扬花飞舞，简陋的站台上，覆盖了一层薄雪似的杨花”相照 应，两段提到的是一个场景，但首段的场景是实写，而尾段的场景是回忆，是虚写，同一个场景，不同时 段的感受并不相同。首段时作者从农场离开去哈尔滨读书，从''依依惜别”等词中可以看出是一种惆怅，尾段中“春天的喜悦”中可以读出一种愉悦。2）尾段引用诗句，从诗意中看、作者以杨花柳絮自比，说白 己无才思，只能随风而舞，化作满天飞雪。但正是这份自谦才更突出了下面句子中流露出来的追求梦想的 执着和拼搏，收获成功的喜悦。二者相互映衬，表现了作者为理想奋斗的艰

47、辛与快乐。【吉林省2018年初中毕业生学业水平考试语文试题】阅读下面的文章，完成下面小题。冻年货王彦“上冻了！ ”奶奶说这话时，我便知道，哈尔滨的冬天真的来了。看吧，天冻裂了，漏下朵朵晶莹 的雪花；地冻厚了，上面的新雪盖着下面的旧雪：松花江冻硬了，流动的水结成了锂亮的冰场，连小姑娘 手里的冰糖葫芦也冻得嘎嘲脆了。这时候，奶奶也要忙着冻年货了。奶奶有七儿一女，一大家人，虽不富裕，但生活从不单调，不管 是什么食材，到了她手里，总能变成一桌美味。“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年二十八，把面发，二十九，蒸馒头”听到女儿唱这童谣，便会想起奶奶的枣馒头。每到年前，奶奶都会悄声早起，把一大盆雪花粉和成 面团

48、，再把面盆放在炕头，盖上厚厚的棉被，然后便是静静地等待了。等到面团涨得胖鼓鼓，便铺开案板, 端来洗净的红枣，开始做花馒头了。奶奶的手真巧，光滑的面团在她手里揉搓、翻转、按压，一会儿变成 美丽的玫瑰花，一会儿变成盘旋的飞龙，一会儿变成层层叠叠的宝塔，一会儿又变身呆萌的小刺猬看 了都忍不住流口水。当清新的麦香伴着枣子的甜香飘来，我们便知道馒头蒸好了，于是团团地围着奶奶。 奶奶拿出一些给我们尝尝鲜，但大部分要端到屋外，冻起来，留着过年吃，也取个“蒸蒸日上”的好彩头。过去，哈尔滨冬天水果很少，再加上交通不便，外地的果蔬运不进来，想要过个丰盛的年，是要动 些脑筋的。冻水果，便是一个简单又实用的法子。瞧吧

49、，不管是梨子、柿子还是海棠果儿，只要天一上冻, 奶奶便赶紧去早市买了，一股脑儿地冻上。寒冷的室外，就是我们天然的大冰霜。还别说，当娇嫩的果子 经住了冰雪的考验，凝聚了天地的灵气，吃起来，味道更鲜美，也更独特了。当然，冻水果也是有些讲究的，比如冻梨，奶奶首选花盖梨。这是我们当地产的梨子，据说它耐旱, 又耐寒，开花时，花白如雪，很合哈尔滨人的心意。说来奇怪，一提到花盖梨，我也会自动脑补出“海棠 未雨，梨花先雪，一半春休” “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这些诗意的画面。出门一看，花盖梨黄色的果皮已经冻成了乌黑透亮，摸上去也是杠杠硬了，这便是冻好了。想吃时, 提前拿进屋，放到凉水盆里解冻，我们称之

50、为“缓”，缓到梨子周遭只剩一层透明的冰壳，敲碎冰壳就可 以吃了。坐在奶奶烧得暖暖的炕头，吃上一口清冽匝牙、肉脆汁肥的梨子，那叫一个酸爽！过年时，爷爷 和爸爸他们总要喝上几盅，酒过几巡，奶奶便会端来冻梨，既帮着解酒，又有助于消化。这些冻出来的美味，在别处是吃不到的。长大后定居北京，我也试过用电冰箱做，可怎么也冻不出 老家的味道。幸运的是，如今九十多岁的奶奶依然身板硬朗，听说我们过年回家，她又开始张罗冻年货了。（人民日报）13 . “而我更难忘的，是冻水果。这可是严冬赐予东北孩子的一道特产。”这句话是从文中哪个自然 段的开头抽取出来的？请说明理由。14 . “坐在奶奶烧得暖暖的炕头，吃上一口清冽匝

51、牙、肉脆汁肥的梨子，那叫一个酸爽！”此处感叹号包 含着作者怎样的情感？15 .请你具体说一说，奶奶是怎样使“生活从不单调”的？（答出两点即可）16 .奶奶忙于冻年货，甚至九十多岁还张罗冻年货。对奶奶而言，为家人冻年货究竟意味着什么？【答案】13 .位置在自然段；理由围绕承上启下的过渡作用来谈即可。示例：自然段，起承上启下作用（由蒸 馒头、冻馒头过渡到冻水果）14 .围绕“对冻梨好吃的赞叹：吃到冻梨时的满足、幸福、快乐”两方面回答即可15 .围绕“冬天蒸馒头：冻馒头；一上冻就开始买各种水果并冻水果；奶奶烧暖炕头让我们坐在炕头吃解 冻的水果；爷爷和爸爸喝酒，奶奶端缓好的冻梨给他们解酒、助消化”任意

52、两方面作答即可16 .围绕“丰富生活，使生活不单调；让家人高兴，感觉热闹、幸福；体现着对生活的热爱；体现着生活 情趣；对家人的爱；珍惜与家人在一起的时光：年龄虽大，仍可为家人做事的欣慰快乐”等任意两方面作 答即可【解析】17 .此题考杳的是对重点句子的理解，解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再结合文章的上下文来 解答。分析文章内容可知，文章第四段写的是蒸馒头、冻馒头，第五段写的是冻水果，所以此句应放在第 五段开头，起到承上后卜的过渡作用。18 .此题考查的是对度点句子的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答.由“清 冽匝牙” “肉脆汁肥” “酸爽”可知感叹号里蕴含着“我”

53、对冻梨美味好吃的赞叹以及吃到冻梨时的满 足、幸福之情。19 .此题考查的是学生归纳、概括事件的能力。解答时关键是要仔细的阅读相关段落，根据要求搜寻文字 信息，或是一个词或是一个句子，宜接引用或用自己概括，概括要点，语言要简练，要点不能遗漏。根据 第三至七段的内容可知奶奶在冬天蒸馒头、冻馒头，冻水果，端来冻梨给爷爷和爸爸解酒，奶奶的所做的 这些事使“生活从不单调”。20 .此题考杳对文章主旨的理解。解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再根据文章结尾点明中心的 句子来确定主旨。奶奶为家人冻年货丰富了生活，使生活不单调；体现了她对生活的热爱，对家人的爱， 她珍惜与家人在一起的时光。(2018年长春

54、市初中毕业学业水平考试语文试卷】阅读下文，回答问题。那样云缭绕的地方宗璞'图书馆，在一座大学里，永远是很重要的，教师在这里钻研学问，学子在这里发奋学习，任何的学术 成就都是和图书馆分不开的。我结识清华图书馆是从襁褓中开始的。我出生两个月，父亲执教清华，全家移居清华园。母亲在园中 来去，少不得有时抱着我，或用婴儿车推着我。从那时，我便看见了清华图书馆。我想，最初我还不会知 道那是什么。渐渐地，能认识那是一座大建筑。在上幼稚园时就知道那是图书馆了。图书馆外面的石阶很高，里面的屋顶也很高，一进门便有一种肃穆的气氛。说来惭惺，对于孩子们， 它竟是一个好玩的地方。不记得我什么时候第一次走进图书馆

55、。父亲当时在楼下，向南的甬道里有一间朝 东的房间，我和弟弟大概是跟着父亲走进来的。那房间很乱，堆满书籍文件，我不清楚那是办公室还是个 人研究室，也许是兼而用之。每次去不能多停，我们本应立即出馆，但常做非法逗留，在房间外面玩。给 我们的告诫是不准大声说话，于是我们的舌头不活动，腿却自由地活动。我们把朝南和朝西的甬道都走到 头，甬道很黑，有些神秘，走在里面像是探险。有时我们去爬楼梯，跑到楼上再跑下来。我们还从楼下的 饮水管中，吸满一口水，飞快地跑到楼梯顶往下吐，听见水“啪”的一声落地，觉得真有趣。我们想笑却 不敢笑，这样的活动从来没有被人发现。上小学时学会骑车，有时由哥哥带着坐大梁，有时自己骑，当

56、时校中人不多，路上清静，慢慢地骑着 车左顾右盼很是惬意。我们从大礼堂东边绕过来，到图书馆前下车，走上台阶，再跑卜来，再继续骑，算 是过了一座桥。我们仰头再仰头，看这座“桥”和上面的楼顶。楼顶似乎紧接着天上的云彩。云彩大都简 单，一两笔白色而已，但却使整个建筑显得丰富。多么高大，多么好看。这印象还留在我心底。从外面看图书馆有东西两翼。东面的爬山虎爬得很高。西面的窗外有一排紫荆树。那紫色很好看，可 是我不喜欢紫荆，对于看不出花瓣的花朵我们很不以为然。有人说紫荆是清华的校花，如果真是这样，当 然要刮目相看。抗战开始，我们离开清华园，一去八年，对北平的思念其实是对清华园的思念。在清华园中长大的孩 子对

57、北平的印象不够丰富，而梦里塞满了树林、小路、荷塘和那一片包括大礼堂、工字厅等处的祥云缭绕 的地方。胜利以后，我进入清华外文系学习，在家中虽然有一个小天地，图书馆是少不得要去的，我喜欢 那大阅览室。这里是那样安静，每个人都在专心地读书，只有轻微地翻书页的声音。几个大字典架靠墙站 着，字典永远是打开的，不时有人翻阅。我总是坐在最里面的一张桌上。因为出入都要走一段路，就可以 让自己多坐一会，在那里看了一些参考书，做各种作业。在家里写不出的作文，在图书馆里似乎是被那种 气氛感染，很快便写出来，当然也有时在图书馆做功课不顺利，在家中自己的小天地里做得很快。在这一段日子里，我惊异地发现图书馆变得越来越小，

58、不像儿时印象中那样高大，但它仍是壮丽的0 也常有一两笔白色的云依在楼顶。四年级时，便要做毕业论文，可以进入书库。置身于书库中，真像是置身于一个智慧的海洋，还有那 清华图书馆著名的玻璃地板，半透明的。让人觉得像是走在湖水上，也像是走在云彩上，真是祥云缭绕了。 我的论文题目是托马斯哈代的诗，本来我喜欢哈代的小说，后来发现他写诗也是大家，深刻而有感染力, 便选了他的诗做论文题目。导师是美国教授温德。在书库里留恋徜徉真是乐事。那时，图书馆里有教室。我选了邓以蛰的美学，便是在图书馆里授课，在哪间房间记不起了。这门课 除我之外还有一个男生。邓先生却像有一百个听众似的，每次都做了充分准备，带了许多图片，为我们放 幻灯。幻灯片里有许多名