烛之武退秦师教学设计

1、WORD格式烛之武退秦师教学设计三维目标：知识与能力：1、了解?左传?及有关文学常识。2、烛之武形象分析。3、烛之武如何退秦师。4、归纳整理文言文常见字词、句式。过程与方法： 1、问题式。以问题层层推进，梳理故事情节。2、探究式。烛之武退秦师原因及现实影响力。情感态度与价值观：1、学习烛之武临危授命，维护国家平安的爱国主义精神。2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。教学重难点： 1、烛之武如何劝退秦师。2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。3、重点文言词语及句式。教学时数： 3 课时第一课时一、导入本单元内容：同学们，前面我们刚刚学完诗歌单元，已经感受过了她的激情与柔情。而今天我们将

2、要接触一种新的文学形式，那就是文言文。这个单元选的是先秦的散文，这些文章或记政治、外交的风云变幻，或记出色人物的嘉言懿行，都是千古流传的叙事名篇。学习这个单元既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。但在进入今天的新课学习以前，我想先给大家几点学习高中文言文的建议，为同学们刚开场学习文言文做一个铺垫，也为以后的继续学习找准一个方向。二、学习文言文要掌握哪几类知识？1、通假字每篇课中出现的通假字要整理到积累本上。2、异读字一个字保存了两个以上的读音，且音不同那么义不同的字。3、古今异义。有：词义的扩大、缩小、词义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的变化和名称呼法的改变。4、偏义复

3、词：即一个词由两个意思相近或相对、相反的语素构成，只取其中的一个语素的词义，另一个只作陪衬。5、一词多义。即一个词有多种含义。如“食有 “吃、“吃的东西“专指饭等等词义，如何判断一个词终究用哪个词义呢？主要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增强阅读能力。6、词类活用：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的根本功能，在句中充当其它类词。专业资料整理WORD格式7、特殊句式：判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词构造后置句状语后置专业资料整理WORD格式句、省略句等。三、学习?烛之武退秦师?四、解题：烛之武：X国大夫。冯梦龙?东周列国演义?：烛之武，考城人，是三朝老

4、臣，但始终得不到升官，在X国一直担任“圉正 y、养马的长官，大概相当于?西游记?里所说的“弼马专业资料整理WORD格式温吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。秦师：秦国军队。退：使 撤退。专业资料整理WORD格式五、导入新课：我国自古有句话叫 “一夫敌百万之师。这当然不是指匹夫之勇，而是策略、智慧。明朝的X伯温就说过： “凡用兵之道，以计为首。其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：身佩六国相印的苏秦，轻摇羽扇的孔明，运筹帷幄的X良，提到他们我们无不赞叹他们的大智大勇，今天我们拜访一下烛之武，请同学们翻到?烛之武退秦师?。二、?左传?简介：1、?左传?是我国第一部详细完整

5、的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。?左传?是?春秋左氏传?的简称，又名?左氏春秋?。因为?左传?和?公羊传?谷梁传?都是为讲解?春秋?而作，所以它们又被称作“春秋三传。传 注释或解释经书的文字2、?左传?以?春秋?的记事为纲，它依孔子修订的鲁史?春秋?的顺序，按时间先后，主要记载了东周前期二百四五十年间各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。记事比?春秋?详细而具体。3、?左传?是研究我国先秦历史很有价值的文献，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，为后世

6、叙事散文树立了典X。在文学上和语言上的成就很大。善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，表达准确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。三、整体感知：1、教师X读或听录音朗读，学生整体感受课文。学生注意字音、节奏、断句。2、听完后，展示幻灯片，订正字音。3、自读课文。4、指名朗读课文。5、借助注释和工具书，疏通原文。四、作业：疏通课文。第二课时专业资料整理WORD格式一、课文导入：荀子说过： “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。谈的是积累的重要性。学习文言文更应如此。因时间关系，古代汉语与现代汉语在语意及语

7、法上都有着很大的不同，习的过程中一定要注意归纳整理，这样才能事半功倍。二、串讲课文：学专业资料整理WORD格式1、指名朗读课文：2、解决学生提出的疑难词句。专业资料整理WORD格式3、找同学翻译课文，注意以下文言现象。通假字：今老矣，无能为也已已，通 “矣，语气词，了。共其乏困共，通 “供，供应。假设不阙秦，将焉取之阙，通 “缺，侵损，削减。秦伯说，与X人盟说，通 “悦，快乐。失其所与，不知知，通 “智，明智。古今异义贰于楚也古：附属二主，动词；今： “二的大写，数词假设舍X以为东道主古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。行李之往来，共其乏困古：使者，出使的人；今：指外出之人随身携带的

8、物品专业资料整理WORD格式微夫人之力不及此古：那个人；今：尊称一般人的妻子词类活用名词作状语：夜缒而出表时间，在晚上朝济而夕设版焉表时间，在早上，在晚上既东封X表处所，在东边名词作动词：晋军函陵/ 秦军汜南驻扎与X人盟：结盟、订立同盟唯君图之方案，考虑名词的使动：既东封X封：疆界。名作使动，使成为疆界阙秦以利晋利：利益、好处。名词作使动，使得利名词的意动：越国以鄙远鄙：边邑。名词作意动，把当作边邑动词作名词：且君尝为晋君赐矣赐，动词作名词，恩惠动词的使动：假设不阙秦使动用法，使削减假设亡X而有益于君使动，使灭亡烛之武退秦师使动，使 退却撤兵形容词作名词：越国以鄙远远地共其乏困乏困，缺少的东西

9、臣之壮也壮年形容词作动词：因人之力而敝之，不仁形容词作动词，损害数词作动词：且贰于楚也附属二主一词多义鄙：越国以鄙远把当作边邑肉食者鄙，未能远谋庸俗，鄙陋以：以其无礼于晋因为，连词敢以烦执事拿，用，介词越国以鄙远表顺承，而焉用亡X以陪邻？表顺承，而假设舍X以为东道主把，介词而：今急而求子才，连词，表顺承夜缒而出表修饰，连词假设亡X而有利于君表顺承，连词因人之力而敝之表转折，连词焉：子亦有不利焉。啊，句末语气词，表感慨焉用亡X以陪邻？疑问代词，何假设不阙秦，将焉取之疑问代词，哪里其：行李之往来，共其乏困代词，指代 “行李越国以鄙远，君知其难也代词，指代 “那件事失其所与，不知代词，自己的吾其还也

10、语气词，还是，表商量之：子犯请击之代词，他们，指秦军是寡人之过也构造助词，的臣之壮也主谓间助词，取消句子独立性，不译夫晋，何厌之有宾语前置的标志，不译辍耕之垄上动词，往、到专业资料整理WORD格式特殊句式A 判断句：是寡人之过也用“也表判断因人之力而敝之，不仁/ 失其所与，不知/ 以乱易整，不武B 宾语前置句：夫晋，何厌之有 “之作宾语前置的标志C 状语后置介词构造后置：以其无礼于晋。假设亡X而有益于君。佚之狐言于X伯。D 省略句：省主语：晋惠公许君焦、瑕烛之武辞曰： “臣之壮也，犹不如人； 烛之武夜缒而出烛之武许之秦伯使杞子、逢孙、扬孙戍之省宾语：敢以之烦执事省略介词宾语，指灭X之事或退兵之

11、事假设舍X以之为东道主之：指X国省介词：晋军于函陵，秦军于汜南省略介词 “于三、稳固课文翻译，掌握特殊文言现象。四、熟读课文，教师给出以下思考题：1、晋国为什么要攻打X国？2、秦国为什么又要帮助晋国攻打X国呢？3、秦、晋两军的军队驻扎是怎样的？试用图描述。五、布置课后作业。完成课后作业第一题。第三课时专业资料整理WORD格式一、导入新课在秦王威风八面的朝堂上，蔺相如轻启三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安归赵；在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙X迅速结盟；在X国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。烛之武

12、在剑拔弩X的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围X的秦军，反而派兵保护X国的呢？带着这个疑问，我们一同走近?烛之武退秦师?。二、介绍背景：秦、晋围X发生在公元前630 年 (鲁僖公三十年)。在这之前，X国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过X国时，X国没有以礼相待；二是在公元前632 年 (鲁僖公二十八年的晋、楚城濮之战中，X国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。X国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632 年五月，“晋侯及X伯盟)专业资料整理WORD格式于衡雍。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。晋国为什

13、么要联合秦国围攻X国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩X。发生在公元前 632 年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方那么是以楚国为主的楚、陈、蔡、X四国联军。两年后，当晋国发动对X国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国也有向外扩X的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。秦国此次东征源于：一碍于秦晋联盟，二源于东扩的野心。三、幻灯片展示春秋时期形势简图：专业资料整理WORD格式教师讲解：这是秦国，都城为雍。这是晋国，都城为降。这是X国，都城为新X。晋X比邻，秦如攻打X国，确实如烛之武所言：越

14、国以鄙远。当时晋军驻扎函陵，即新X县北；秦军驻扎氾水南面，离新X也不远。大军压境，X国危如累卵。本文记叙的是秦晋攻打X国之前展开的一场外交斗争，烛之武是这场斗争的主角。只身赴秦，说退秦师，实属不易。四、鉴赏故事情节：1、课文的标题是“烛之武退秦师，其题眼题目的关键词是什么？“退2、如果你来写这篇文章，围绕“退，你会写些什么内容呢？学生可能会说：退的原因，退的经过，退的结果。3、烛之武为何退秦师，而不是退晋师？在第几段交代的？还交代了了什么？以其无礼于晋。且贰于楚也。从中可看出秦、X没有多大的矛盾冲突，为烛之武说退秦师埋下伏笔。第一段；还写出了形势晋侯、秦伯围X；驻军的位置。4、是烛之武自告奋勇

15、前去说退秦师的吗？不是。5、烛之武是怎样出场的呢？是否马上同意帮助X国呢？X国面临覆灭的危险情形之下，X大夫佚之狐向X伯推荐；X伯采纳意见。烛之武拒绝见秦君，流露出年轻时未被重用而产生的牢骚和不满。6、X伯是如何说服烛之武的？表现的大度宽容而不卑不亢。先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。7、烛之武为什么能临危受命？一是X伯态度诚恳，勇于自责，动之以情并晓之以理；这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无返顾赴敌营。一是烛之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。8、秦晋联军兵临城下时，X国危如累卵。如果你是X国的大臣烛之武，你将通过什么样的方法保全X国？

16、离间秦晋联盟，关键是如何说退秦师。9、假设我是秦伯，你是烛之武你要怎样才能说服我退兵？英雄所见略同。指名读第三段，其他同学思考烛之武用哪些事理和事实说服秦伯退兵的？越晋难治。秦国图谋东扩，但秦在西、晋在中、X在东，隔着晋国，秦国是很难对X国实施长期有效治理和控制的。亡X利晋。秦国劳师兴众，企图瓜分土地，但最大的受益者还是晋国，晋国疆土扩大力量增强，相对而言就意味着秦国势力削弱。说明利害，动摇秦君。邻之厚，君之薄也舍X利秦。保存X国，不仅无害，反而有益，秦国要扩大在中原的影响，X国作为“东道主，可 “供其乏困。替秦着想，以利相诱。君亦无所害晋人无信。纵观历史，经过言而无信、过河拆桥、忘恩负义，从

17、而勾起秦晋两国的历史纠葛，瓦解秦晋联盟。引史为例，挑拨秦晋。君之所知也晋人无厌。从历史说到现实，晋人不仅无信，而且贪得无厌，灭X之后必然要进犯秦国。推测未来，劝秦慎重。唯君图之10、其中那一点最关键？阙秦以利晋11、烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，春秋无义战! 利益至上。从而打动了秦伯，让秦怕心悦诚服，不仅容许退兵，而且助X防晋。专业资料整理WORD格式善于分析利弊，处处为秦国着想：迂回战术 不暴露游说目的：烛之武闭口不谈X国的利益得失，言谈中似乎处处在为秦国利益着想：先讲明秦晋围X，即使攻下X国，秦

18、国亦无大裨益；存X对秦倒有好处，晓之以害，动之以利，使秦伯觉得枉费心机。善于利用矛盾：巧施攻心术 先对方之忧而忧：晋人无信 使秦伯深思；晋人无厌 预言晋国贪得无厌，日后必进犯秦国。使秦伯存有戒心，改变主意。讲究语言艺术 忠言顺耳更利于听。烛之武先以退为进，开门见山说“秦、晋围X，X既知亡矣。成认X国已经处于危亡的地步。但作为X大夫的烛之武没有半句为X国乞求的话，相反，却以 “假设亡X而有益于君，敢以烦执事。仿佛他不是来救X国的，而是站在秦国的立场上，设身处地为秦国着想，这自然会引起秦的好感，从而消除对方的戒备心理，缩短双方的距离，使秦伯愿意听他把话说完，从而为进一步打动秦伯提供了可能。善于揣摩

19、心理。通过分析利害关系：亡X利晋，舍X利秦。一利一害，使秦伯动心。烛之武明里为秦，暗那么为X。句句与X无关，句句关X兴亡。真可谓：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈。然而欲凭三寸不烂之舌说退蓄意来犯之师，何其难也！如果烛之武这样说：秦晋以强凌弱，此非仁义之师、不义之战；X国尚可一战，胜负难以预料。秦穆公会耐心倾听并改变主X吗？显然不会。烛之武是妙语退秦师。12、烛之武的目的到达了没有？何以见得？秦晋退兵13、晋文公为何不愿向秦军进攻？最后一段。面对风云突变的局势，晋文公没有感情用事而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的原因。五、探究本文叙事的特点？有头有尾，层次井然。开端：秦晋围X开展：临危受命高潮：说退秦师结局：秦晋