有效教学的策略性研究总结1

1、有效教学的策略性研究总结 初中部政治教研1、 研究的背景与意义 有效教学直接考量教师的教学策略,对教学技能和专业化水平提出了高要求.有研究者通过课堂观察和访谈法,对有效教学与低效教学的教师课堂行为进行了比较,发现有效教学的教师在课堂组织与管理方面要优于低效教学的教师;有效教学的教师在教学策略运用.教学监控能力方面优于低效教学的教师.有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力 随着时代的发展，为了实现我国“科教兴国”“人才强国”宏伟目标。我们在教学中更要关注学生的知、情、意、行的同步发展。在课堂教学中不仅仅是教学生知识，“授之以鱼”，更为重要的是要“授之以渔”，即教会学生学习方法提升他们学习的欲望

2、和能力，塑造学生者健全的人格。对于初中政治课，很多学生出现了学习信心不足，没有兴趣，成绩差等现象。究其原因，就是政治课对学生缺乏吸引力。老师说一就是一，学生习惯于被动的学习和掌握知识，习惯于抄抄写写，死记硬背，缺乏求知和探索能力。2、 研究过程1、 明确分工，各尽其责课题名称分工人员有效导入祖金宝 刘宏 王敏有效提问杨华美 马先品 刘广东有效管理江爱萍有效结课周惠 周文进 张效良有效板书许小飞 李光清有效训练轩家梅 孔铭2、 理论学习、加强研究 研究的前提是教师具备深厚的理论基础。所以根据学校及教科室的要求，政治组全体教师积极认真的学习理论专著和理论材料。每周都利用教研活动时间对有效教学的相关

3、材料进行学习。并且做到了边学习，边总结，边反思。鼓励教师利用课余时间阅读教育专著或者其他材料。通过学习教师的专业素养有了一定的提高，为实施有效教学研究奠定了基础。 政治教研组坚持以“引导自学型课堂”以及“导学案”为研究的方向，要求每位教师以此为基础，不断研究，同组教师团结合作共同提高，不断提高教师的专业化水平和教育教学的效果。 二、研究成果：1、 有效导入 课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的教学导入能抓住学生的心弦，立疑激趣，能促成学生情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。 祖金

4、宝老师认为：有效导入是上好一堂课的关键，怎样搞好课堂教学的导入呢？首先，应在思想上重视教学导入的重要作用。其次，要充分重视备课。即在备课时一定要深度开发教科书内容，进行教学设计前必须深入细致地进行文本解读，掌握本节课的重点、难点，然后根据本节课的知识内容确定相应的导入材料，并根据学生的心理特点，确定导入形式。匆匆上手，其设计效果可想而知。再次，平时要做好资料收集，提高自身素质。丰富的素材要靠平时的积累，教师平时要多注意看科普杂志、书籍，广泛涉猎知识，并做好记录及摘抄。平时还要不断提高自己的表达能力，包括讲演、板书板画、实验技能等。只有这样，才能把导入材料表现得更充分、更形象，使课堂教学生动活泼

5、、引人入胜。最后，掌握课堂导入的常用方法。导入的方法不可千篇一律，应根据文章的内容和文章的体裁及教者的自身情况等多种因素来综合考虑。2、有效提问： 课堂提问是教师在日常教学活动中普遍使用的一种教学行为，提问虽然普遍使用，但大多提问的效率不高，,提问的随意性较强，提问的针对性不强，提问对象的选择上常常只顾及到接受能力较强的学生，对极少数成绩差或者调皮的弱势者，考虑不到，使他们游离于课堂教学的边缘。 关于有效提问，刘广东指出，有效提问不仅要关注教师的课堂提问，还应该积极引导学生积极的提出问题，这样才能真正意义上的实现有效提问。在有效、科学的设计问题的前提下，怎样去引导学生思考问题。通过引导学生思考

6、、回答问题达到对学生历史思维品质的培养。我将问题划分为四种类型。基础性问题、理解性问题、分析性问题、开放性问题。不同问题教师理答的方式也不相同。1、基础性的问题：此类的问题较简单，指导学生阅读教材即可完成，多数学生都能完成。2、理解性的问题：理解层次的问题需要学生改变交流的形式，能够转述或重新组织所学过的知识，展现出他们对所学知识的解释、概括和说明的能力。3、分析性的问题：分析层次的问题能促进概念的形成和思维的进行，它往往是探究或解决问题过程的最基本的形式。分析层次的问题是要学生发现历史现象背后的道理，回答这类问题时，学生需要识别逻辑错误，区分事实、观点和假设，得出结论。4、开放性问题。它没有

7、唯一正确的答案，有些问题只是让学生表达出他们的感悟即可。由于每个人的学识、阅历不同，感悟到的可能会不一样。作为教师，在设计这类问题时，需要为学生提供更多的细节、更新的研究成果。如果过于简单，加之学生年龄、阅历的局限看过之后很难做出有质量的回答。 3、有效管理 课堂教学是教育的最基本途径, 是素质教育的主阵地。学生基本素质的形成以及健全人格的发展主要是通过课堂教学来实现。因此, 实现有效课堂教学就显得尤为重要。过去一句老话“三分在教, 七分在管”, 就说明了有效课堂管理的重要性。要实现教师有效课堂管理,必须要遵循民主性和科学性原则。以往的管理中, 通常是命令自上而下的单向传递,往往忽视了管理的对

8、象, 或者说管理最底层的诉求, 这显然违背了学生主体性原则。在推行新课改的今天, 我们以培养学生创新能力为重要目标, 如果不实行科学管理, 特别是不实行民主的课堂管理, 那是根本不可能实现的。首先, 要确立教师“平等中首席”的地位,合理发挥教师的主导作用。其次, 要提高学生参与课堂教学活动的质量,通过创设新颖的有意义的教育情境, 有效激发学生的学习兴趣, 运用具有挑战性的问题启迪学生自主思考, 激发学生内在的认知活动, 使学生真正成为学习的主体。要实现以上目标, 每一位教师必须做到以学生为本, 时刻遵循民主性和科学性这两大原则。根据有效教学理论, 重新反思我们的课堂教学,努力实现有效的课堂教学

9、管理, 是当前我们每一位课改一线教师必须要认真对待的一项重要工作, 因为它是我们提高课堂教学效率, 进而提高教学质量, 是实现人才培养目标的有效途径。4、有效结课张效良老师认为，结课是一堂课的总结和情感升华，是实现情感态度和价值观目标的重要方式。在现实的思想政治课教学中， 一般都比较讲究导课和授课的艺术， 却很少注意结课的形式。这种虎头蛇尾的教学， 不仅降低了学生学习的兴趣， 更重要的是使教学效果大打折扣。俗话说：“编筐编篓， 全在收口。”一堂课终了，精美的结语就是它的“点睛”之笔， 既可提纲挈领， 又能纲举目张； 既有文采飞扬， 又可耐人寻味， 让学生产生很想再听你的课的愿望。5、 有效板书

10、 板书是一面镜子，它可以映照出每位教师的事业心和责任感；板书又是一块试金石，它可以检验出每位教师的业务能力和底蕴；板书更是一方人生舞台，它可以折射出每位教师的涵养和艺术水平。一节课板书的好坏，直接影响到学生的情绪。好的课堂板书，是引领学生入胜似的游览图。老师讲得得心应手，行云流水，生动形象；学生心情愉悦，犹如身临其境，情绪高涨，精力集中，课堂气氛活跃，效果格外理想。所以，我们每位教师都应该精心设计每节课的板书，使教学和板书有机地融合在一起，让学生在增长知识，提高觉悟的同时又受到艺术的熏陶。李光清认为，板书要注意下面四个因素：1板书内容应该抓住关键词句，突出重点难点，2、板书文字要精，力求科学，简洁，易记，书写适时，3、 板书形式强调美观，大方，直观，形象，4、主副分明，布局合理6、 有效训练有效训练是实现教学效果的重要内容。轩家梅老师认为，有效训练要注重知识性，科学性，实践性，综合性，甚至还要注重趣味性。有效地训练可以提高教师的课堂教学效果，并对教学起到重要的指导作用。4、 有效教学研究的反思和困惑经过两个学期的教学实践和研究，我们政治教研组全体教师的共同努力，取得了一定的成果，有效地促进了教师