审计教学中如何关注审计职业判断

1、审计教学中如何关注审计职业判断审计教学中如何关注审计职业判断 审计职业判断是审计过程的核心审计职业判断在审计工作中具有非常重要的作用。正如美国注册会计师协会指出：在执行审计的过程中，审计职业判断是一项最为重要的因素。我国注册会计师协会在中国注册会计师审计准那么中也指出，要求注册会计师在整个审计过程中运用职业判断和保持职业疑心。从审计实务的层面上看，审计判断在审计实务中发挥着非常重要的作用，可以说，在会计报表审计的各个阶段，都充满了审计判断，审计本质上是一个连续的判断过程张继勋，。但是，审计职业判断才能不是一蹴而就的，需要审计人员在具备相当的知识构造的根底上，不断地通过审计理论来丰富和改善。为此

2、，在审计教学中应当注重对学生审计判断的训练。但是，面对初学审计的学生，审计教学中对于学生审计职业判断的教育和训练偏少，学生的职业判断意识和才能均不强。 审计教学中关注审计职业判断较少的原因审计教学中对审计职业判断关注较少的原因，笔者认为主要有以下几点：一是审计教学中，受传统教育形式的影响，重理论、轻理论的现象很严重。一方面，初学审计者要面对许多审计的专有名词和理论，所以无论教师还是学生，从应付各种考试比方学校的期末考试、专升本考试，甚至注册会计师考 试的角度出发，片面强调要重点掌握各种专有名词和理论，以致于有些学生认为学好审计不过是背书。这种机械的知识记忆，隔断了审计知识本身的内在联络，根本谈

3、不上审计职业判断的意识。另一方面，审计教学中专业的理论安排很少，实训工作更是严重缺乏，学生也没有时机承受审计职业判断的教育。二是审计教学理念狭窄。首先，在课程设置、课时安排等方面，没有考虑审计学自身的专业性，片面地以会计论审计，审计学只是作为会计专业的一门课程，而像管理审计、内部控制评价等专业性较强的课程那么安排得较少甚至被无视了；再者，忽略了企业管理知识、法律知识及人际关系的教学，即使是独立设置的审计专业，其学生的知识构造也单一。而审计职业判断本身离不了审计人员自身经历和相关知识的积累，落后的教学理念显然不能满足进展审计职业判断的知识积累。三是审计专业的师资力量薄弱。在教学上，由于缺乏审计专

4、业师资队伍，审计学根本上由会计专业教师进展讲授，而这些教师既没有经过系统的审计专业培训，也没有相关的审计工作理论，在审计理论知识和审计理论上缺乏经历。因此，课堂教学就理论讲理论，就练习讲练习，理论与案例之间联络性不强，根本谈不上审计职业判断，只是对错判断和变通的简答题。 审计教学中应如何关注审计职业判断一是应合理安排审计专业的相关知识。针对审计专业，应考虑与之相关的公共根底知识、职业根底知识、专业知识。公共根底知识要以培养学生的沟通协调才能为主。职业根底知识是其中比较重要的一部分，审计人员职业判断的的前提是其职业知识范围的广泛。比方，审计人员一定要具备如下职业根底知识：一是会计和相关知识，包括

5、财务会计、本钱会计、管理会计等，以及证券和资产评估等相关知识；二是国家政策和相关的法律法规，这是一名审计人员作出职业判断所必需的储藏，比方公司法、经济法、税法等；三是企业管理知识，审计人员对企业进展审计，必需要有一定的企业管理知识，主要包括经济学、组织学、国际贸易等；四是信息技术知识，无论从企业管理信息化的角度考虑，还是从审计技术不断进步的角度考虑，一名审计人员必须具备一定的信息技术知识，如会计电算化系统的内部控制、信息系统管理、计算机审计技术的运用等。审计专业的学生只有具备了以上学科的知识内容，才有可能运用多学科知识有意识地进展职业判断的训练。专业知识应突出审计的特点，对审计理论、方法、程序

6、、内容等进展系统的学习，并注意表达针对性，以培养学生的审计才能为主。比方，审计职业判断是通过一定的方法来实现的，因此要在教学中，对审计职业判断的方法不断地学习、稳固。二是重视审计职业判断的教育。首先，在教学中，应不断地让学生认识到审计职业判断在审计工作中的普遍性，在会计报表审计的各个阶段，都需要审计职业判断，审计本质上是一个连续的判断过程张继勋，。所以，审计理论的学习也应该是建立在增强审计职业判断的根底之上的。再次，在教学中，应让学生认识到导致审计风险的主要根源在于审计人员的职业判断。比方，审计报告在其意见段中会使用这样一个术语我们认为，这就说明：审计结论是以审计人员的职业判断为根底的。既然审

7、计意见是审计职业判断的结果，就具有一定的主观性，也就是说有可能出现判断的结果与事实不符的情况，从而导致了审计风险的存在。所以，从一开始学习审计，就应该意识到审计职业判断在审计工作中的重要性，认识到审计工作就是一系列的审计职业判断，让学生在认识领域里重视审计职业判断的锻炼，为以后从事审计工作打好根底。三是利用案例训练学生审计职业判断的意识和才能。审计案例是审计教学中经常用到，并且必需要用到的。审计是一门理论性很强的学科，在教学中，假设缺乏必要的理论，无论理论知识如何灌输，也无益于学生判断力的训练，导致学生在理论中容易犯错误。审计案例是通过审计理论或其他渠道搜集的真实案例，既与理论严密结合，又充分

8、考虑其社会性，能为理论知识提供详细生动的感性认识，使学生可以更易于掌握理论，并逐渐明白如何将理论知识应用于实际的案例分析中，形成一定的审计判断，从而可以有效地进步学生审计职业判断的才能，可以说，对学生审计职业判断才能的培养很大程度上需依赖案例教学进展。四是重视审计实训。首先，学校应创造条件进展教学过程中的审计理论，在课时安排、硬件条件上给予支持；其次，鼓励和努力争取校外实训。比方与校外会计师事务所建立合作关系，组织学生参与详细的审计工作进展实习，学生在详细的审计工作中会发现问题、分析问题，进而寻求解决问题的方法，从中体会审计职业判断在审计工作中的核心作用。五是组建高素质的审计专业师资队伍。首先，审计专业的专业课教师不仅应当具备完善的知识构造，而且应当有较为丰富的审计理论经历。审计专业教师应当在知识上保持先进性。比方，通过积极研究现代审计理论、定期参加职业继续教育和职业培训工作，把握并及时更新审计专业知识，可以向学生传达新理念、新知识、新技术和新方法。审计专业教师应积极参加审计理论活动，整理和搜集审计理论活动的第一手资料，从而丰富课堂教学内容，重视审计